قراءةٌ على بيّنة

شرح معلّقة طرفة بن العبد

Tarafah ibn al-Abd · Arabic commentary and sources

النصّ: شرح القصائد العشر، طبعة المنيرية، ١٣٥٢هـ · ١٠٥ بيتًا في هذه القراءة.

صفحة مرجعية قابلة للقراءة بلا JavaScript: معنى البيت، وشرح المصدر حيث يتوفر، وبيان الألفاظ، وروابط الطبعة.

الصياغة التعليمية ليست اقتباسًا حرفيًا من الشارح. الشرح السياقي ليس دائمًا تعريفًا لكل لفظة، ولم تكتمل مراجعة مستقلة من مختص. اقرأ المنهج وحدود هذه القراءة.

عد إلى القراءة التفاعلية ←

البيت ١

لِخَوْلَةَ أَطْلَالٌ بِبُرْقَةِ ثَهْمَدِ

تَلُوحُ كَبَاقِي الْوَشْمِ فِي ظَاهِرِ الْيَدِ

في معنى البيت

يستحضر آثار منزل خولة في برقة ثهمد؛ فما بقي من رسمها يشبه أثر الوشم على ظاهر اليد.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

خولة: امرأة من بني كلب، والأطلال: واحدها طلل، وهو ما شخص من آثار الدار، وثهمد: اسم موضع، والبرقة والأبرق والبرقاء: كل رابية فيها رمل وطين، أو حجارة وطين يختلطان، فمن أنث ذهب إلى البقعة، ومن

ذكر ذهب إلى المكان، وأطلال: يرتفع بالابتداء، وإن شئت بالطرف، وتعلق الباء أن شئت بأطلال وإن شئت علقت الباء والكاف بتلوح، وتلوح: تبدو، يقال: لاح يلوح، إذا ظهر، وألاح إذا لمع، وألاح الرجل بثوبه وسيفه إذا لمع بهما، وإذا علقت الباء بأطلال كان تلوح في موضع نصب على الحال من الذكر الذي في الباء من الأطلال، والكاف في قوله (كباقي الوشم) في موضع نصب، والوشم: أن يغرز بالإبر في الجلد ثم يذر عليه الكحل أو النؤور، فيبقى سواده ظاهرا، ويروى (ظللت بها أبكي وأبكي إلى الغد) يقال: ظل يفعل كذا؛ إذا فعله نهارا، ويقال: ظلت وظلت بمعنى (ظللت) فمن قال (ظلت) بفتح الظاء حذف إحدى اللامين لالتقاء حرفين من جنس واحد، ومن قال (ظلت) بكسر الظاء حذف إحدى اللامين وكسر الظاء ليدل على المحذوفة.

بيان الألفاظ والأدوات · ٧ مواضع
لِخَوْلَةَ بيان مستخرج من شرح البيت
امرأة من بني كلب
أَطْلَالٌ بيان لغوي تعليمي
آثار المنازل الباقية بعد رحيل أهلها؛ جمع طلل.
ثَهْمَدِ بيان مستخرج من شرح البيت
موضع
تَلُوحُ بيان مستخرج من شرح البيت
تلمع
الْوَشْمِ بيان مستخرج من شرح البيت
غرز ظاهر اليد وغيره بإبرة وحشو المغارز بالكحل أو النقش بالنيلج
فِي بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد الظرفية في مكان أو زمان أو حال.
الْيَدِ بيان لغوي تعليمي
الكف وما يتصل بها من الذراع؛ وقد تستعار للقدرة والعطاء.

البيت ٢

وُقُوفاً بِهَا صَحْبِي عَلَىَّ مَطِيَّهُمْ

يَقُولُونَ: لاَ تَهْلِكْ أَسًى وَتَجَلّدِ

من شرح البيت

وقوفا: منصوب على الحال، وهو جمع واقف، كما يقال: جالس وجلوس، والعامل في الحال تلوح أو ظللت في الروايتين، و (تجلد) أي كن جليدا، وجلد وجليد بمعنى واحد.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

وقوفا: منصوب على الحال، وهو جمع واقف، كما يقال: جالس وجلوس، والعامل في الحال تلوح أو ظللت في الروايتين، و (تجلد) أي كن جليدا، وجلد وجليد بمعنى واحد.

بيان الألفاظ والأدوات · ٥ مواضع
وُقُوفاً بيان مستخرج من شرح البيت
منصوب على الحال
بِهَا بيان لغوي تعليمي
بتلك المذكورة قبل الضمير.
عَلَىَّ بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد الاستعلاء أو ما يتصل به من المعاني في السياق.
لاَ بيان لغوي تعليمي
أداة نفي أو نهي؛ يبيّن الفعل والتركيب معناها.
وَتَجَلّدِ بيان مستخرج من شرح البيت
تكلف الجلادة وهو التصبر

البيت ٣

كَأَنَّ حُدُوجَ المَالِكِيَّةِ غُدْوَةً

خَلاَيَا سَفِينٍ بِالنَّوَاصِفِ مِنْ دَدِ

في معنى البيت

كأن مراكب العشيقة المالكية غدوة فراقها بنواحي وادي دد سفن عظام، شبه الإبل وعليها الهوادج بالسفن العظام، وقيل: بل حسبها سفنا عظاما من فرط لهوه وولهه، وهذا إذا حملت ددا على اللهو، وإن حملته على أنه واد بعينه فمعناه على القول الأول.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

الحدوج: جمع حدج، وهو مركب من مراكب النساء، ويقال: حدج؛ إذا ركب الحدج، والمالكية: منسوبة إلى مالك بن سعد بن ضبيعة والخلايا:

جمع خلية، وهي السفينة العظيمة، والنواصف: جمع ناصفة، وهي الرحبة الواسعة تكون في الوادي، ودد هنا: موضع، وقال أبو عبيدة: لا يقال للسفينة خلية حتى يكون معها زورق، كأنه شبهها بالخلية من الإبل.

فإن قيل: كيف يجوز أن يكون بالنواصف السفين، وإنما النواصف رحاب تكون في الأودية؟.

فالجواب عن هذا أن في البيت تقديما وتأخيرا، والتقدير: كأن حدوج المالكية غدوة بالنواصف من دد خلايا سفين.

والباء في موضع الحال، أي كأن حدوج المالكية وهي بالنواصف، ومن: صلة النواصف.

بيان الألفاظ والأدوات · ٧ مواضع
كَأَنَّ بيان لغوي تعليمي
حرف تشبيه يقرب صورة بشيء آخر.
حُدُوجَ بيان مستخرج من شرح البيت
جمع حدج
المَالِكِيَّةِ بيان مستخرج من شرح البيت
منسوبة إلى بني مالك قبيلة من كلب
خَلاَيَا بيان مستخرج من شرح البيت
جمع الخلية وهي السفينة العظيمة
سَفِينٍ بيان مستخرج من شرح البيت
جمع سفينة
بِالنَّوَاصِفِ بيان مستخرج من شرح البيت
جمع الناصفة وهي أماكن تتسع من نواحي الأودية مثال السكك وغيرها
مِنْ بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد ابتداء الغاية أو التبعيض بحسب سياقه.

البيت ٤

عَدَوْلِيَّةٍ أو مِنْ سَفِينِ ابْنِ يا مِنٍ

يَجُورُ بِهَا المَلاَّحُ طَوْراً وَيَهْتَدِي

من شرح البيت

عدولية: منسوبة إلى جزيرة من جزائر البحر يقال لها عدولي أسفل من أوال، وأوال أسفل من عمان، وقال غيره: العدولية منسوبة إلى قوم كانوا ينزلون بهجر ليسوا من ربيعة ولا من مضر ولا من اليمن، وابن يامن: ملاح من أهل هجر، أو تاجر، ويروى (أو من سفين بن نيتل) وهو أيضا ملاح من أهل هجر، و (يجور) أي يعدل بها ويميل، و (يهتدي) يمضي للقصد، وقال ابن الأعرابي: عدولية منسوبة إلى قدم أو ضخم، وعدولية من نعت السفين، و (طورا) منصوب على إنه…

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

عدولية: منسوبة إلى جزيرة من جزائر البحر يقال لها عدولي أسفل من أوال، وأوال أسفل من عمان، وقال غيره: العدولية منسوبة إلى قوم كانوا ينزلون بهجر ليسوا من ربيعة ولا من مضر ولا من اليمن، وابن يامن: ملاح من أهل هجر، أو تاجر، ويروى (أو من سفين بن نيتل) وهو أيضا ملاح من أهل هجر، و (يجور) أي يعدل بها ويميل، و (يهتدي) يمضي للقصد، وقال ابن الأعرابي: عدولية منسوبة إلى قدم أو ضخم، وعدولية من نعت السفين، و (طورا) منصوب على إنه طرف؛ لأن معناه وقتا وحينا، وقيل في قوله عز وجل: (وقد خلفكم أطوارا) أن معناه نطفة ثم علقة ثم مضغة، وقيل: معناه اختلاف المناظر.

بيان الألفاظ والأدوات · ٧ مواضع
عَدَوْلِيَّةٍ بيان مستخرج من شرح البيت
منسوبة إلى جزيرة من جزائر البحر يقال لها عدولي أسفل من أوال
أو بيان لغوي تعليمي
حرف عطف للتنويع أو لذكر صورة أخرى.
مِنْ بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد ابتداء الغاية أو التبعيض بحسب سياقه.
ابْنِ بيان لغوي تعليمي
ولد؛ ترد في الأنساب وأسماء القبائل.
يا بيان لغوي تعليمي
حرف نداء لدعوة المخاطَب إلى الإصغاء.
مِنٍ بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد ابتداء الغاية أو التبعيض بحسب سياقه.
بِهَا بيان لغوي تعليمي
بتلك المذكورة قبل الضمير.

البيت ٥

يَشُقُّ حَبَابَ المَاءٍ حَيْزُومُهَا بِهَا

كَمَا قَسَمَ التُّرْبَ المُفَايِلُ بِاليَدِ

من شرح البيت

حباب الماء: طرائقه، والحيزوم: الصدر، أي يشق حيزومها بها حباب الماء: أي

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

حباب الماء: طرائقه، والحيزوم: الصدر، أي يشق حيزومها بها حباب الماء: أي

يقطعه ويقسمه كقسمة المفايل الترب، والمفايل: الذي يلعب لعبة الصبيان الأعراب، يقال لها: الفيال والمفايلة وهي تراب يكومونه، أو رمل، ثم يخبؤون فيه خبيئا، ثم يشق المفايل تلك الكومة بيده فيقسمها قسمين، ثم يقول: في أي الجانبين خبأت؟ فإن أصاب ظفر، وإن أخطأ قمر، والكاف في موضع نصب، وقوله المفايل هو مفاعل من الفأل بالظفر، أو من قولهم (فال رأيه) إذا لم يظفر.

بيان الألفاظ والأدوات · ٤ مواضع
المَاءٍ بيان لغوي تعليمي
السائل المعروف، وقد يكون ماء المطر أو المورد أو العين.
بِهَا بيان لغوي تعليمي
بتلك المذكورة قبل الضمير.
كَمَا بيان لغوي تعليمي
أداة تشبيه بمعنى على النحو الذي.
بِاليَدِ بيان لغوي تعليمي
الكف وما يتصل بها من الذراع؛ وقد تستعار للقدرة والعطاء.

البيت ٦

وَفِي الحَيِّ أحْوَى يَنْفُضُ المَرْدَ شَادِنٌ

مُظَاهِرُ سِمْطَىْ لُؤْلُؤٍ وَزَبَرْجَدِ

في معنى البيت

وفي الحي حبيب يشبه ظبيا أحوى في كحل العينين وسمرة الشفتين في حال نفض الظبي ثمر الأراك؛ لأنه يمد عنقه في تلك الحال، ثم صرح بأنه يريد إنسانا، وقال: قد لبس عقدين أحدهما من اللؤلؤ والآخر من الزبرجد، شبهه بالظبي في ثلاثة أشياء: في كحل العينين، وحوة الشفتين، وحسن الجيد1، ثم أخبر أنه متحل بعقدين من لؤلؤ وزبرجد.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

أحوى: ظبي له خطتان من سواد، وإنما أراد سواد مدمع عينه شبه المرأة بالظبي الأحوى، والمرد: ثمر الأراك المدرك، الواحدة مردة، ومعنى (ينفض) يعطو ليتناول تحت الأراك فيسقط عليه النفض، والنفض: ما سقط من النفض، ويقال (شدن) إذا قوى، والأم مشدن، والسمط: النظم من اللؤلؤ، وقوله (مظاهر سمطى) يعني إنه قد لبس واحدا فوق آخر، ومنه (تظاهرت الأخبار) أي أتي خبر على أثر خبر، ويجوز (مظاهر) بالنصب على الحال.

بيان الألفاظ والأدوات · ٣ مواضع
وَفِي بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد الظرفية في مكان أو زمان أو حال.
أحْوَى بيان مستخرج من شرح البيت
ظبي له خطتان من سواد
شَادِنٌ بيان مستخرج من شرح البيت
الغزال الذي قوي واستغنى عن أمه

البيت ٧

خَذُولٌ تُرَاعِي رَبْرَباً بِخَمِيلَةٍ

تَنَاوَلُ أَطْرَافَ البَرِيرِ وَتَرْتَدِي

في معنى البيت

هذه الظبية التي أشبهها الحبيب ظبية خذلت أولادها وذهبت مع صواحبها في قطيع من الظباء ترعى معها في أرض ذات شجر أو ذات رملة منبتة تتناول أطراف الأراك وترتدي بأغصانه، وإنما خص تلك الحال لمدها عنقها إلى ثمر الشجرة، شبه طول عنق الحبيب وحسنه بذلك.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

الخذول: التي قد خذلت صواحبها وأقامت على ولدها، وهب الخاذل.

فإن قال قائل: كيف قال (وفي الحي أحوى) ثم قال (خذول) والخذول: نعت الأنثى.

قيل له: هذا على طريق التشبيه، أراد: وفي الحي امرأة تشبه الغزال في طول عنقها وحسنها وتشبه البقرة في حسن عينيها.

وقوله (تراعي ربربا) أي ترعى مع ربرب، والربرب: القطيع من البقر والظباء وغير ذلك، وخص الخذول لأنها فزعة ولهة على خشفها فهي تشرئب وتمد عنقها وترتاع لأنها منفردة، وهو أحسن لها، ولو كانت في قطيعها لم يبن حسنها، والخميلة: الأرض السهلة اللينة ذات الشجر، والبرير: ثمر الأراك.

بيان الألفاظ والأدوات · ٣ مواضع
خَذُولٌ بيان مستخرج من شرح البيت
أي خذلت أولادها
بِخَمِيلَةٍ بيان مستخرج من شرح البيت
رملة منبتة
البَرِيرِ بيان مستخرج من شرح البيت
ثمر الأراك المدرك البالغ

البيت ٨

وَتَبْسِمُ عَنْ أَلْمَى كَأَنَّ مُنَوِّراً

تَخَلَّلَ حُرَّ الرَّمْلِ دِعْصٌ لَهُ نَدِ

في معنى البيت

وتبسم الحبيبة عن ثغر ألمى الشفتين كأنه أقحوان خرج نوره في دعص ند يكون ذلك الدعص فيما بين رمل خالص لا يخالطه تراب، وإنما جعله نديا ليكون الأقحوان غضا ناضرا، شبه به ثغرها وشرط لمى الشفتين ليكون أبلغ في بريق الثغر. وشرط كون الأقحوان في دعص ند لما ذكرنا، وتقدير الكلام كأن به أقحوانا منورا تخلل دعص له ند حر الرمل ثغرها، فحذف الخبر.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

أي وتبسم عن ثغر ألمى، أي أسمر اللثات، وهم يمدحون سمرة اللثة لأنها تبين بياض الأسنان، والمنور: الأقحوان الذي قد ظهر نوره، وتخلل: أي دخل في خلله، وحر الرمل: خالصه، وكذلك حر كل شيء، والدعص: الكثيب من الرمل.

ومما يسأل عنه في هذا البيت أن يقال: ما يعود على قوله (ألمى)؟ وأين خبر كأن؟ لأن الهاء في قوله (له) تعود على الأقحوان.

فالجواب عن هذا أن

خبر كأن محذوف، وهو يعود على قوله ألمى، والمعنى كأن منورا متخللا حر الرمل دعص له ند هذا الثغر، فحذف لعلم السامع.

بيان الألفاظ والأدوات · ٥ مواضع
عَنْ بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد المجاوزة والابتعاد، ويتعلق بالفعل قبله.
أَلْمَى بيان مستخرج من شرح البيت
الذي يضرب لون شفتيه إلى السواد
كَأَنَّ بيان لغوي تعليمي
حرف تشبيه يقرب صورة بشيء آخر.
دِعْصٌ بيان مستخرج من شرح البيت
الكثيب من الرمل
لَهُ بيان لغوي تعليمي
خاص به أو لأجله؛ يعود الضمير إلى مذكور في البيت.

البيت ٩

سَقَتْهُ إِيَاةُ الشَّمْسِ إِلاَّ لِثَاتِهِ

أُسِفَّ وَلَمْ تَكْدِمْ عَلَيْهِ بِأَثْمِدِ

من شرح البيت

إياة الشمس: ضوءها وشعاعها، ويقال: (إيا الشمس) بالقصر، وأياء: إذا كسرت الهمزة قصرت، وإذا فتحت مددت ومعنى سقته: حسنته وبيضته وأشربته حسنا، وقيل في قوله: (سقته إياة الشمس) من قول الأعراب إذا سقطت سن أحدهم كان يرميها إلى عين الشمس، ويقول: أبدليني سنا من ذهب أو فضة، ومعنى (أسف) ذر عليه، أي أسف بإثمد (ولم تكدم عليه) أي لم تعضض عظما فيؤثر في ثغرها ويذهب أشره، والهاء في سقته تعود على الثغر، وكذلك الهاء في (لثاته)، واللثات:…

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

إياة الشمس: ضوءها وشعاعها، ويقال: (إيا الشمس) بالقصر، وأياء: إذا كسرت الهمزة قصرت، وإذا فتحت مددت ومعنى سقته: حسنته وبيضته وأشربته حسنا، وقيل في قوله: (سقته إياة الشمس) من قول الأعراب إذا سقطت سن أحدهم كان يرميها إلى عين الشمس، ويقول: أبدليني سنا من ذهب أو فضة، ومعنى (أسف) ذر عليه، أي أسف بإثمد (ولم تكدم عليه) أي لم تعضض عظما فيؤثر في ثغرها ويذهب أشره، والهاء في سقته تعود على الثغر، وكذلك الهاء في (لثاته)، واللثات: في موضع نصب على الاستثناء، والمضمر الذي في قوله (أسف) يعود على الثغر أيضا على قول أهل اللغة، والمعنى عندهم إنه يعود على الثغر وهو يريد اللثات، وليس يمتنع أن يعود على اللثات، وقد يذكر يحمل على تذكير الجمع، وإنما قالوا إنه يريد اللثات لأنه يريد أن اللثات كأنها ذر عليها كحل، وهم يمتدحون النساء بهذا، وكذلك سمرة الشفة.

بيان الألفاظ والأدوات · ٤ مواضع
الشَّمْسِ بيان لغوي تعليمي
الكوكب المضيء الذي يستضاء به نهارًا.
إِلاَّ بيان لغوي تعليمي
أداة استثناء أو حصر، وقد تأتي بعد شرط بحسب التركيب.
وَلَمْ بيان لغوي تعليمي
حرف نفي وجزم، ينفي حصول الفعل الذي يليه.
بِأَثْمِدِ بيان مستخرج من شرح البيت
الكحل

البيت ١٠

وَوَجْهٌ كَأَنَّ الشَّمْسَ حَلَّتْ رِدَاَءهَا

عَلَيْهِ، نَقِيُّ اللَّوْنِ، لَمْ يَتَخَدَّدِ

من شرح البيت

أي لها وجه، وروى بعضهم (ووجه) بالجر عطفه على (ألمى) أي وتبسم عن وجه، ومعنى (حلت رداءها عليه) قلعته وألبسته إياه، وقوله: (لم يتخدد) لم

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

أي لها وجه، وروى بعضهم (ووجه) بالجر عطفه على (ألمى) أي وتبسم عن وجه، ومعنى (حلت رداءها عليه) قلعته وألبسته إياه، وقوله: (لم يتخدد) لم

يضطرب مشتق من الخد؛ لأنه يضطرب عند الأكل.

بيان الألفاظ والأدوات · ٣ مواضع
كَأَنَّ بيان لغوي تعليمي
حرف تشبيه يقرب صورة بشيء آخر.
الشَّمْسَ بيان لغوي تعليمي
الكوكب المضيء الذي يستضاء به نهارًا.
لَمْ بيان لغوي تعليمي
حرف نفي وجزم، ينفي حصول الفعل الذي يليه.

البيت ١١

وَإِنِّي لأُمْضِي الهَمَّ عِنْدَ احْتِضَارِهِ

بِعَوْجَاَء مِرْقَالٍ تَرُوحُ وَتَغْتَدِي

في معنى البيت

وإني لأمضي همي وأنفذ إرادتي عند حضورها بناقة نشيطة في سيرها تخب1 خببا وتذمل2 ذميلا في رواحها واغتدائها، يريد أنها تصل سير الليل بسير النهار، وسير النهار بسير الليل؛ يقول: وإني لأنفذ همي عند حضوره بإتعاب ناقة مسرعة في سيرها.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

يقال: مضي الشيء يمضى مضاء ومضيا، وأمضيته أنا أمضيه إمضاء؛ إذا أذهبته عنك، والمضاء: السرعة، يقول: إذا نزل بي هم سليته عنى وأمضيته بأن أرتحل على هذه الناقة العوجاء، وهي الضامرة التي قد لحق بطنها بظهرها واعوج شخصها، والمرقال: السريعة في سيرها كأن في سيرها خببا، ومرقال: على التكثير، كما تقول: مذكار ومئناث وقوله: (بعوجاء) يقال للذكر أعوج، وكان يجل أن يقال للأنثى أعوجة كما يؤنث بالهاء في غير هذا، إلا أن قولك أعوج وما أشبهه ضارع الفعل من جهتين، إحداهما إنه صفة، والأخرى أن لفظه كلفظ الفعل، فلو قلت أعوجة وأحمرة، لزالت إحدى الجهتين، فلهذا أنث بالهمزة لأن مخرجها من مخرج الهاء، وأزيلت الهمزة من أوله لأنهم لو تركوها على حالها لكان في وزن أحمرة، وأما زيادتهم الألف قبل الهمزة ففيه قولان: أحدهما أن هاء التأنيث يكون ما قبلها مفتوحا، والهمزة يختلف ما قبلها، فجاءوا بالألف عوضا من الفتحة، والقول الآخر أنهم أرادوا أن يخالفوا بينها وبين الهاء فزادوا حرفين ولم يزيدوا واحدا فيكون بمنزلة الهاء.

بيان الألفاظ والأدوات · ٤ مواضع
الهَمَّ بيان لغوي تعليمي
ضمير لجماعة الغائبين.
عِنْدَ بيان لغوي تعليمي
ظرف للمكان أو الزمان يحدده سياقه.
بِعَوْجَاَء بيان مستخرج من شرح البيت
الناقة التي لا تستقيم في سيرها لفرط نشاطها
مِرْقَالٍ بيان مستخرج من شرح البيت
مبالغة مرقل من الإرقال

البيت ١٢

أَمُونٍ كَأَلوَاحِ الإرَانِ نَسَأْتُهَا

عَلَى لاَ حِبٍ كَأَنَّهُ ظَهْرُ بُرْجُدِ

من شرح البيت

الأمون: التي يؤمن عثارها، والإران: تابوت كانوا يحملون فيه ساداتهم وكبراءهم دون غيرهم، وكل خشبة عريضة فهي لوح، ونسأتها: ضربتها بالمنسأة ويروى (نصأتها) قال ابن الأعرابي: نصأتها ونسأتها: زجرتها وضربتها بالمنسأة، وهما واحد، وقيل: نصأتها قدمتها، ونسأتها أخرتها، واللاحب: طريق منقاد، ويقال: مر فلان يلحب؛ إذا مر مرا سريعا، واللاحب: البين المؤثر فيه.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

الأمون: التي يؤمن عثارها، والإران: تابوت كانوا يحملون فيه ساداتهم وكبراءهم دون غيرهم، وكل خشبة عريضة فهي لوح، ونسأتها: ضربتها بالمنسأة ويروى (نصأتها) قال ابن الأعرابي: نصأتها ونسأتها: زجرتها وضربتها بالمنسأة، وهما واحد، وقيل: نصأتها قدمتها، ونسأتها أخرتها، واللاحب: طريق منقاد، ويقال: مر فلان يلحب؛ إذا مر مرا سريعا، واللاحب: البين المؤثر فيه.

فإن قبل: كان يجب أن يقول ملحوب.

فالجواب عنه إنه يجوز أن يكون مثل قوله تعالى: (من ماء دافق) قيل: معناه مدفوق، وحقيقته إنه بمعنى ذي دفق ويجوز أن يكون لا حب على بابه كأنه يلحب أخفاف الإبل، أي يرثؤ فيها، والهاء في (كأنه) تعود على الطريق، كأنه قال: على طريق لاحب، وشبه الطرائق التي في الطريق يطرائق البرجد، وهو كساء مخطط، وأراد كأنه برجد، ولم يرد الظهر دون البطن.

بيان الألفاظ والأدوات · ٦ مواضع
أَمُونٍ بيان مستخرج من شرح البيت
التي يؤمن عثارها
نَسَأْتُهَا بيان مستخرج من شرح البيت
زجرتها وضربتها بالمنسأة
عَلَى بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد الاستعلاء أو ما يتصل به من المعاني في السياق.
لاَ بيان لغوي تعليمي
أداة نفي أو نهي؛ يبيّن الفعل والتركيب معناها.
كَأَنَّهُ بيان لغوي تعليمي
يشبه الموصوف السابق بالصورة التالية له.
ظَهْرُ بيان لغوي تعليمي
الجزء الأعلى من جسم الدابة الذي يركب عليه.

البيت ١٣

تُبارِي عِتَاقاً نَاجِياتٍ، وَأَتْبَعتْ

وَظِيفاً وَظِيفاً فَوْقَ مَوْرٍ مُعَبَّدِ

في معنى البيت

هي تباري إبلا كراما مسرعات في السير وتتبع وظيف رجلها وظيف يدها فوق طريق مذلل بالسلوك والوطء بالأقدام والحوافر والمناسم في السير.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

تبارى: تعارض، يقال: هما يتباريان في السير، إذا فعل هذا شيئا فعل هذا مثله، والعتاق: الكرام من الإبل البيض، والعتق: الكرم، والعتق أيضا: الحسن والجمال، ويقال: عتق الفرس؛ إذا سبق، وبه سمي بيت الله العتيق؛ لأنه عتق أن يملك أي سبق ذلك، ويقال: سمي العتيق لأن الله أعتقه من الغرق أيام

الطوفان، وقيل: سمي العتيق لأن الله أعتقه من الجبابرة فلم يقصده جبار إلا قصمه الله، والناجيات: السراع، يقال: نجا ينجو؛ إذا أسرع، والنجوة: المكان المرتفع، سمى بذلك لأنه ينجي عليه من السيل، والوظيف: عظم الساق، وقوله، وقوله: (وأتبعت وظيفا وظيفا) أي أتبعت وظيف يدها وظيف رجلها، ويستحب من الناقة أن تجعل رجلها في موضع يدها إذا سارت، ويستحب أن تكون خرقاء اليد صناع الرجل، والمور: الطريق، ويقال: مار يمور مورا، إذا دار، والمور - بالضم - التراب والغبار، والمعبد: المذلل، يقال: بعير معبد، أي مذلل بالهناء، وبعير معبد: أي مكرم، وهو من الأضداد، قال الشاعر:

تقول: ألا أمسك عليك؛ فإنني ... أرى المال عند الباخلين معبدا

معناه مكرما كأنهم يعبدونه من كرامته عليهم، وموضع (تبارى) يجوز أن يكون نصبا على الحال من الهاء والألف، أي مبارية عتاقا، ويجوز أن يكون في موضع جر على الإتباع لأمون.

بيان الألفاظ والأدوات · ٥ مواضع
تُبارِي بيان مستخرج من شرح البيت
تعارض
نَاجِياتٍ بيان مستخرج من شرح البيت
المسرعات في السير
فَوْقَ بيان لغوي تعليمي
ظرف يدل على العلو.
مَوْرٍ بيان مستخرج من شرح البيت
الطريق
مُعَبَّدِ بيان مستخرج من شرح البيت
المذلل

البيت ١٤

تَرَبَّعَتِ القُفيْنِ بالشَّوْلِ تَرْتَعِي

حَدَائِقَ مَوْلِيِّ الأَسِرِّةِ أَغْيَدِ

من شرح البيت

القف: ما غلظ من الأرض وارتفع، ولم يبلغ أن يكون جبلا، والشول من النوق: التي قد ارتفعت ألبانها، والحدائق: البساتين، والمولى: الذي أصابه الول من المطر، وهو الذي يجيء بعد الوسمي، والأسرة: بطون الأودية الواحدة سرارة، وهو أكرم الوادي، لأنه يقال: فلان في سر قومه، أي في صميمهم، وقوله (بالشول) أي في الشول، ويروى (في الشول) والشول: جمع شائلة، وكأنها التي قد شال ضرعها، وهي التي قد أتى عليها من وقت نتاجها سبعة أشهر، وهذا…

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

القف: ما غلظ من الأرض وارتفع، ولم يبلغ أن يكون جبلا، والشول من النوق: التي قد ارتفعت ألبانها، والحدائق: البساتين، والمولى: الذي أصابه الول من المطر، وهو الذي يجيء بعد الوسمي، والأسرة: بطون الأودية الواحدة سرارة، وهو أكرم الوادي، لأنه يقال: فلان في سر قومه، أي في صميمهم، وقوله (بالشول) أي في الشول، ويروى (في الشول) والشول: جمع شائلة، وكأنها التي قد شال ضرعها، وهي التي قد أتى عليها من وقت نتاجها سبعة أشهر، وهذا كقولهم: شال الميزان يشول؛ إذا ارتفع، وقال

الكوفيون: هذا من الشاذ، كان يجب أن يقال: شائل؛ لأنه شيء لا يكون إلا للإناث، وهو عند البصريين جيد، على أن تجريه على الفعل، فتقول: شالت فهي شائلة فأما إذا شالت بذنبها فإنما يقال (شائل) بلا هاء، هذا الأكثر ويجوز أن تجريه على الفعل فتقول (شائلة) وترتعى: تفتعل من الرعي، وكل شجر ملتف أو نخل فهي حديقة، والحدائق هنا: الرياض، والأغيد: الناعم، أي ذو النعمة، وكأنه اللين من النعمة.

بيان الألفاظ والأدوات · ١ مواضع
بالشَّوْلِ بيان مستخرج من شرح البيت
جمع شائلة

البيت ١٥

تَرِيعُ إلى صَوْتِ المُهِيبِ، وَتَتَّقِي

بِذِي خُصَلٍ رَوْعَاتِ أَكْلفَ مُلْبِدِ

في معنى البيت

هي ذكية القلب ترجع إلى راعيها وتجعل ذنبها حاجزا بينها وبين فحل تضرب حمرته إلى السواد متلبد الوبر، يريد أنها لا تمكنه من ضرابها2 وإذا لم يصل الفحل إلى ضرابها لم تلقح، وإذا لم تلقح كانت مجتمعة القوى وافرة اللحم قوية على السير والعدو.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

المهيب: الذي يصيح بها هوب هوب، وتريع: أي ترجع إلى صوت الراعي إذا دعا بها، و (تتقي بذي خصل) المفعول محذوف، المعنى: وتتقي الفحل بذنب ذي خصل؛ لأن الناقة إذا كانت حاملا اتقت الفحل بحركة ذنبها فيعلم الفحل إنها حامل، فلا يقربها، والأكلف: من صفة الفحل وهو الذي في لونه حمرة إلى السواد، والملبد: الذي قد صار على وركه مثل اللبد من ثلطه؛ لأنه يضرب بذنبه من الهياج على ظهره، والروعات: جمع روعة، وهو الفزع، ومن العرب من يقول: روعات ليفرق بين الاسم والصفة مثل جفنة وجفنات، إلا أن الأحسن روعات بتسكين الواو، لاستثقالهم الحركة فيها.

فإن قيل: سبيل الواو إذا كانت في موضع حركة، وكانت قبلها فتحة أن تقلب ألفا، فيجب على هذا على لغة من حرك أن يقول: راعات.

فالجواب عنه إنه وإن حرك فالأصل الإسكان؛ فصار بمنزلة قولك صيد البعير، فلم تقلب

الياء ألفا لأنه في معنى أصيد وأصياد، ألا ترى أنهم يقولون حوكة فيأتون به على الأصل

بيان الألفاظ والأدوات · ٣ مواضع
إلى بيان لغوي تعليمي
حرف جر يدل على انتهاء الغاية أو اتجاه الحركة.
المُهِيبِ بيان مستخرج من شرح البيت
الذي يصيح بها هوب هوب
مُلْبِدِ بيان مستخرج من شرح البيت
ذو وبر متلبد من البول والثلط1 وغيره

البيت ١٦

كَأَنَّ جَنَاحَىْ مَضْرَحِيٍّ تَكَنَّفَا

حِفافَيْهِ شُكاَّ فِي العَسِيبِ بِمِسْرَدِ

في معنى البيت

كأن جناحي نسر أبيض غرزا بإشفى في عظم ذنبها فصارا في ناحية، شبه شعر ذنبها بجناحي نسر أبيض في الباطن.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

شبه هلب ذنبها بجناحي مضرحي، وهو العتيق من النسور يضرب إلى البياض وحفافاه: جانباه، وقوله (تكنفا) أي صارا من جانبيه عن يمين الذنب وشماله، و (شكا) غرزا وأدخلا فيهما، والعسيب: عظم الذنب، والمسرد: المخصف، وهي الإشفى، وقال الأصمعي: يستحب من المهاري أن تقصر أذنابها، وقلما ترى مهريا إلا ورأيت ذنبه أعصل كأنه أفعى وهو عيب فيما يحلب، ويمدح في ذوات الحلب سبوغ الأذناب وكثرة هلبها وقال غيره: كل الفحول من الشعراء وصف الأذناب بكثرة الهلب: منهم امرؤ القيس، وطرفة، وعيينة بن مرداس، وغيرهم.

بيان الألفاظ والأدوات · ٤ مواضع
كَأَنَّ بيان لغوي تعليمي
حرف تشبيه يقرب صورة بشيء آخر.
مَضْرَحِيٍّ بيان مستخرج من شرح البيت
الأبيض من النسور
فِي بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد الظرفية في مكان أو زمان أو حال.
العَسِيبِ بيان مستخرج من شرح البيت
عظم الذنب

البيت ١٧

فَطَوْراً بِهِ خَلْفَ الزَّمِيلِ، وَتَارَةً

عَلَى حَشِفٍ كَالشَّنِّ ذَاوٍ مُجَدَّدِ

في معنى البيت

تارة تضرب هذه الناقة ذنبها على عجزها خلف رديف راكبها وتارة تضرب على أخلاف متشنجة خلقة كقربة بالية وقد انقطع لبنها.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

يقول: طورا ترفع ذنبها وتضرب به خلف الزميل، أي الرديف، ولا زميل هناك، وإنما أراد موضع الزميل، ومرة تضرب به على ضرعها، وإنما سماه حشفا لأنه متقبض لا لبن فيه والشن: القربة الخلق، والذاوي:

الذابل الذي قد أخذ في اليبس، والمجدد: الذاهب اللبن، ناقة جدود، وأتان جدود: ذهب لبنها من غير بأس، وأصل الكلمة من قولهم (جددت الشيء) إذا قطعته، فالجدود: التي انقطع لبنها، والطور والتارة: وقتان.

بيان الألفاظ والأدوات · ٤ مواضع
بِهِ بيان لغوي تعليمي
بذلك المذكور قبل الضمير.
عَلَى بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد الاستعلاء أو ما يتصل به من المعاني في السياق.
حَشِفٍ بيان مستخرج من شرح البيت
الأخلاف التي جف لبنها فتشنجت
كَالشَّنِّ بيان مستخرج من شرح البيت
القربة الخلق2

البيت ١٨

لَهَا فَخِذَانِ أُكْمِلَ النَّحْصُ فِيهمَا

كأَنَّهُمَ بَابَا مُنِيفٍ مُمُرَّدِ

من شرح البيت

أكمل: أتم، والكمال: التمام، والنحض: اللحم، ويقال: نحض العظم؛ إذا أخذ ما

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

أكمل: أتم، والكمال: التمام، والنحض: اللحم، ويقال: نحض العظم؛ إذا أخذ ما

عليه من النحض، وروى الطوسي (لها فخذان عولي النحض فيهما) وعولي: معناه ظوهر وكثر، وقوله (بابا منيف) يقول: كأن الفخذين بابا قصر منيف، يقال: أناف الشيء ينيف إنافة؛ إذا علا وأشرف، والممرد: قالوا هو المطول، ويكون على هذا من قولهم (تمرد) إذا تجاوز في الشر، وأنشد الأصمعي في صفة فحل وذكر ارتفاع سنامه:

بنى له العلف قصرا ماردا

وقيل: الممرد المملس، ومنه (شجرة مرداء) إذا سقط ورقها فصارت ملساء، ومنه سمى الأمرد أمرد لأنه أملس الخدين.

بيان الألفاظ والأدوات · ٢ مواضع
لَهَا بيان لغوي تعليمي
خاص بها أو لأجلها؛ يعود الضمير إلى مذكورة في السياق.
أُكْمِلَ بيان مستخرج من شرح البيت
أتم

البيت ١٩

وَطَيُّ مَحَالٍ كَالحُنِيِّ خُلُوفُهُ

وَأَجْرِنَةٌ لُزَّتْ بِدَأْيٍ مُنَضَّدِ

من شرح البيت

أي لها محال مطوية، والمحال: قفار الظهر، الواحدة محالة، والحني: القسي، واحدتها حنية، ويروى بضم الحاء وكسرها كما يقال: عصى، وعصى، والخلوف: أطراف الأضلاع، والجران: باطن العنق، جمعه بما حواليه، ولزت: قرن بعضها إلى بعض

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

أي لها محال مطوية، والمحال: قفار الظهر، الواحدة محالة، والحني: القسي، واحدتها حنية، ويروى بضم الحاء وكسرها كما يقال: عصى، وعصى، والخلوف: أطراف الأضلاع، والجران: باطن العنق، جمعه بما حواليه، ولزت: قرن بعضها إلى بعض

فانضمت واشتدت، ودأي: جمع دأية، وهي الفقار، وكل فقرة من فقار العنق والظهر دأية، يقول: محال ظهرها متراصف متدان بعضه من بعض، وذلك أشد لها وأقوى من أن لا تكون متدانيات.

البيت ٢٠

كَأَنَّ كِنَاسَيْ ضَالَةٍ يَكْنُفَانِهَا

وَأَطْرَ قِسِيٍّ تَحْت صُلْبٍ مُؤَيَّدِ

من شرح البيت

الكناس: أن يحتفر الثيران في أصل الشجرة كالسرب يكنها من الحر والبرد، والجمع كنس، وقد كنست تكنس؛ إذا استظلت في كنسها من الحر، وإنما قال (كناسي) لأنه يستكن بالغداة في ظلها وبالعشي في فيئها، والضال: الشدر البرى الواحدة ضالة، والأطر: العطف، والمؤيد: المقوى، والأيد: القوة، يقول كأن كناسي ضالة يكنفان هذه الناقة من سعة ما بين مرفقيها وزورها، وإنما أراد أن مرفقيها قد بانا عن إبطيها، فشبه الهواء الذي بينهما بكناسي ضالة؛ فليس…

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

الكناس: أن يحتفر الثيران في أصل الشجرة كالسرب يكنها من الحر والبرد، والجمع كنس، وقد كنست تكنس؛ إذا استظلت في كنسها من الحر، وإنما قال (كناسي) لأنه يستكن بالغداة في ظلها وبالعشي في فيئها، والضال: الشدر البرى الواحدة ضالة، والأطر: العطف، والمؤيد: المقوى، والأيد: القوة، يقول كأن كناسي ضالة يكنفان هذه الناقة من سعة ما بين مرفقيها وزورها، وإنما أراد أن مرفقيها قد بانا عن إبطيها، فشبه الهواء الذي بينهما بكناسي ضالة؛ فليس بها

حازولا ناكت، وكأن قسيا مأطورة تحت صلبها، يعني تحت ضلوعها.

بيان الألفاظ والأدوات · ٢ مواضع
كَأَنَّ بيان لغوي تعليمي
حرف تشبيه يقرب صورة بشيء آخر.
تَحْت بيان لغوي تعليمي
ظرف يدل على ما هو أسفل الشيء.

البيت ٢١

لَهَا مِرْفَقَانِ أَفْتَلاَنِ كأَنَّمَا

تَمُرُّ بِسَلْمَىْ دَالج مُتَشَدِّدِ

من شرح البيت

الأفتلان: المتباينان كأنما فتلا عن صدرها، أي عدلا، والسلم: الدلو لها عروة واحدة نحو دلو السقائين، والدالج: الذي يمشي بين الحوض والبئر، يقول: هما مفتولان كأنهما سلمان بيدي دالج فهو يجافيهما عن ثيابه، والرواية الجيدة (تمر) بفتح التاء، ويروى (تمر) معناه تفتل وتجود الفتل. وقال ابن الأعرابي: أراد (كأنما تمر سلمى) فزاد الباء، أراد تباين مرفقا الناقة وتباعدا عن زورها، كما يتباعد عضد الدالج عن زوره.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

الأفتلان: المتباينان كأنما فتلا عن صدرها، أي عدلا، والسلم: الدلو لها عروة واحدة نحو دلو السقائين، والدالج: الذي يمشي بين الحوض والبئر، يقول: هما مفتولان كأنهما سلمان بيدي دالج فهو يجافيهما عن ثيابه، والرواية الجيدة (تمر) بفتح التاء، ويروى (تمر) معناه تفتل وتجود الفتل. وقال ابن الأعرابي: أراد (كأنما تمر سلمى) فزاد الباء، أراد تباين مرفقا الناقة وتباعدا عن زورها، كما يتباعد عضد الدالج عن زوره.

بيان الألفاظ والأدوات · ٣ مواضع
لَهَا بيان لغوي تعليمي
خاص بها أو لأجلها؛ يعود الضمير إلى مذكورة في السياق.
أَفْتَلاَنِ بيان مستخرج من شرح البيت
المتباينان كأنما فتلا عن صدرها
كأَنَّمَا بيان لغوي تعليمي
أداة تشبيه؛ تستحضر الصورة المذكورة بعدها.

البيت ٢٢

كَقَنْطَرَةِ الرُّومِيِّ أَقْسَمَ رَبُّهَا

لَتُكْتَنَفَنْ حَتَّى تُشَاد بِقَرْمَدِ

من شرح البيت

لتكتنفا: أي لتؤتيا من أكنافها لتبنى؛ وتشاد: ترفع، والقرمد: الآجر الواحدة قرمدة، وقصد بناء الروم لإحكامه، وقوله: (لتكتنفا) أقسم، بالنون الخفيفة، والوقف عليها بالألف عوضا من النون، ولا يعوض منها إذا كان قبلها ضمة أو كسرة؛ لأنهم شبهوها بالتنوين في الأسماء لأنك تعوض منه في موضع النصب، ولا تعوض في موضع الرفع والجر، إلا أن النون في الأفعال تحذف لالتقاء الساكنين، والتنوين في الأسماء الاختيار فيه التحريك لأن ما يدخل في…

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

لتكتنفا: أي لتؤتيا من أكنافها لتبنى؛ وتشاد: ترفع، والقرمد: الآجر الواحدة قرمدة، وقصد بناء الروم لإحكامه، وقوله: (لتكتنفا) أقسم، بالنون الخفيفة، والوقف عليها بالألف عوضا من النون، ولا يعوض منها إذا كان قبلها ضمة أو كسرة؛ لأنهم شبهوها بالتنوين في الأسماء لأنك تعوض منه في موضع النصب، ولا تعوض في موضع الرفع والجر، إلا أن النون في الأفعال تحذف لالتقاء الساكنين، والتنوين في الأسماء الاختيار فيه التحريك لأن ما يدخل في الأسماء أقوى مما يدخل في الأفعال.

بيان الألفاظ والأدوات · ٢ مواضع
حَتَّى بيان لغوي تعليمي
حرف يدل على الغاية التي ينتهي إليها الفعل.
بِقَرْمَدِ بيان مستخرج من شرح البيت
الآجر وقيل هو الصاروج1

البيت ٢٣

صُهابِيّةُ العُثْنُونِ مُؤْجَدَةُ القَرَا

بَعِيدَةُ وَخْدِ الرِّجْلِ مَوَّارَةُ اليَدِ

في معنى البيت

في عثنونها صهبة وفي ظهرها قوة وشدة، ويبعد ذميل رجليها ومور يديها في السير، ويجوز جر صهابية العثنون على الصفة لعوجاء. ويجوز رفعها على أنه خبر مبتدأ محذوف تقديره: هي صهابية العثنون.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

الصهابية: التي يضرب لونها إلى الصهبة، وهي بياض يخالطه حمرة والعثنون: ما تحت لحييها من الشعر، والموجدة: المحكمة، قال أبو عمرو الشيباني: يقال: ناقة أجد إذا كان عظم عدم من فقارها واحدا، وقوله (بعيدة وخد الرجل) يريد سعو خطوها، والوخد: ضرب من السير السريع، وقوله (موارة اليد) أي أن كتفيها تتبعان يديها في سهولة، يريد أنها خرقاء اليد، ويقال (مار يمور) إذا دار.

بيان الألفاظ والأدوات · ٦ مواضع
صُهابِيّةُ بيان مستخرج من شرح البيت
التي يضرب لونها إلى الصهبة
العُثْنُونِ بيان مستخرج من شرح البيت
شعرات تحت لحيها الأسفل
مُؤْجَدَةُ بيان مستخرج من شرح البيت
المقواة
القَرَا بيان مستخرج من شرح البيت
الظهر
الرِّجْلِ بيان لغوي تعليمي
الإنسان الذكر البالغ؛ وقد يقصد به المخاطَب نفسه.
اليَدِ بيان لغوي تعليمي
الكف وما يتصل بها من الذراع؛ وقد تستعار للقدرة والعطاء.

البيت ٢٤

أُمِرَّتْ يَدَاهَا فَتْلَ شَزْرٍ، وَأُجْنِحَتْ

لَهَا عَضُدَاهَا فِي سَقِيفٍ مُسَنَّدِ

من شرح البيت

أمرت: فتلت، والشزر: الفتل الذي يقال له الدبير، ومنه يقال (فلان ينظر إليك شزرا) كأنه يرفع طرفه ثم يطرف؛ لأن الشزر الذي يفتل به عن الصدر متعالي فلهذا سمي الدبير، وانتصب (فتل) لأنه نعت لمصدر محذوف، كأنه قال: أمرت يداها إمرارا نثل فتل شزر، ومعنى (أجنحت) أميلت إلى خارج، فيقول: كأن ظهرها صفائح صخر، لا يؤثر فيه شيء، وقيل: السقيف هنا زورها وما فوقه، وأصل السقيف: صفائح من حجارة، ومسند: أسند بعضه إلى بعض.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

أمرت: فتلت، والشزر: الفتل الذي يقال له الدبير، ومنه يقال (فلان ينظر إليك شزرا) كأنه يرفع طرفه ثم يطرف؛ لأن الشزر الذي يفتل به عن الصدر متعالي فلهذا سمي الدبير، وانتصب (فتل) لأنه نعت لمصدر محذوف، كأنه قال: أمرت يداها إمرارا نثل فتل شزر، ومعنى (أجنحت) أميلت إلى خارج، فيقول: كأن ظهرها صفائح صخر، لا يؤثر فيه شيء، وقيل: السقيف هنا زورها وما فوقه، وأصل السقيف: صفائح من حجارة، ومسند: أسند بعضه إلى بعض.

بيان الألفاظ والأدوات · ٣ مواضع
أُمِرَّتْ بيان مستخرج من شرح البيت
فتلت
لَهَا بيان لغوي تعليمي
خاص بها أو لأجلها؛ يعود الضمير إلى مذكورة في السياق.
فِي بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد الظرفية في مكان أو زمان أو حال.

البيت ٢٥

جَنُوحٌ، دُفَاقٌ، عَنْدَلٌ، ثُمَّ أُفْرِعَتْ

لَهَا كَتِفَاهَا فِي مُعَالي مُصَعَّدِ

في معنى البيت

هذه الناقة شديدة الميلان عن سمت الطريق لفرط نشاطها في السير مسرعة غاية الإسراع عظيمة الرأس، وقد عليت كتفاها في خلق معالي مصعد. وقوله: في معالى، يريد في خلق معالى أو ظهر معالى، فحذف الموصوف اجتزاء بدلالة الصفة عليه. ويجوز في الجنوح الرفع والجر على ما مر.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

الجنوح: التي تميل على أحد شقيها في السير، والدفاق: التي تتدفق في السير، والعندل: الضخمة الرأس، وأفرعت: عوليت، وفي معالى: أي مع معالي.

بيان الألفاظ والأدوات · ٦ مواضع
جَنُوحٌ بيان مستخرج من شرح البيت
التي تميل على أحد شقيها في السير
دُفَاقٌ بيان مستخرج من شرح البيت
المندفقة في سيرها أي المسرعة غاية الإسراع
عَنْدَلٌ بيان مستخرج من شرح البيت
العظيمة الرأس
ثُمَّ بيان لغوي تعليمي
حرف عطف يفيد الترتيب مع التراخي.
لَهَا بيان لغوي تعليمي
خاص بها أو لأجلها؛ يعود الضمير إلى مذكورة في السياق.
فِي بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد الظرفية في مكان أو زمان أو حال.

البيت ٢٦

كَأَنَّ عُلُوبَ النِّسْعِ فيِ دَأَيَاتِهَا

مَوَارِدُ مِنْ خَلْقَاَء فيِ ظَهْرِ قَرْدَدِ

في معنى البيت

كأن آثار النسع في ظهر هذه الناقة وجنبيها نقر فيها ماء من صخرة ملساء في أرض غليظة متعادية فيها وهاد ونجاد. شبه آثار النسع أو الأنساع بالنقر التي فيها الماء في بياضها. وجعل جنبها صلبا كالصخرة الملساء، وجعل خلقها في الشدة والصلابة كالأرض الغليظة.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

العلوب: الآثار، واحدها علب، والنسع: جبل مضفور من أدم، والدأيات: منتهى الأضلاع، قيل: في الظهر، وقيل: في الصدر، والموارد: طرق المياه، والخلقاء: الصخرة الملساء، والقردد: الأرض الصلبة المستوية، وظهر القردد: أعلاه، يقول: هذه العلوب في صدرها مثل آثار الموارد، وقيل: معنى البيت أن النسوع لا تؤثر في هذه الناقة إلا كما تؤثر الموارد في الصخرة الملساء، وقيل: أراد بالموارد مواضع مر الحبال على حرف البئر المزبورة حتى تؤثر فيها أثرا ليس بالمبالغ، فكذلك آثار النسوع في جنب هذه الناقة ليس بالمبالغ لصلابة جلدها.

بيان الألفاظ والأدوات · ٩ مواضع
كَأَنَّ بيان لغوي تعليمي
حرف تشبيه يقرب صورة بشيء آخر.
عُلُوبَ بيان مستخرج من شرح البيت
الآثار
فيِ بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد الظرفية في مكان أو زمان أو حال.
مَوَارِدُ بيان مستخرج من شرح البيت
جمع المورد وهو الماء الذي يورد
مِنْ بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد ابتداء الغاية أو التبعيض بحسب سياقه.
خَلْقَاَء بيان مستخرج من شرح البيت
الملساء
فيِ بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد الظرفية في مكان أو زمان أو حال.
ظَهْرِ بيان لغوي تعليمي
الجزء الأعلى من جسم الدابة الذي يركب عليه.
قَرْدَدِ بيان مستخرج من شرح البيت
الأرض الغليظة الصلبة التي فيها وهاد2 ونجاد3

البيت ٢٧

تَلاَقَى، وَأَحْيَاناً تَبِينُ كَأَنَّهَا

بَنَائِقُ غُرٌّ فيِ قَمِيصٍ مُقَدَّدِ

من شرح البيت

(تلاقى) أي تتلاقى، أي تجتمع، وتبين: تفترق، يعني هذه الموارد يكون بعضها يلي بعضا ويتصل بعضها ببعض، والبنائق: جمع بنيقة، يقول: كأنها دخاريص قميص، والغر: البيض، والمقدد: المشقق، وقال أحمد ابن عبيد: تلاقى يعني

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

(تلاقى) أي تتلاقى، أي تجتمع، وتبين: تفترق، يعني هذه الموارد يكون بعضها يلي بعضا ويتصل بعضها ببعض، والبنائق: جمع بنيقة، يقول: كأنها دخاريص قميص، والغر: البيض، والمقدد: المشقق، وقال أحمد ابن عبيد: تلاقى يعني

الحبال والآثار إذا سفلت إلى العرى رءوسها، وإذا ارتفعت إلى الرحل تباينت، وخص الدخاريص لدقة رءوسها وسعة أسافلها، فأراد أن الآثار مما يلي الحلق دقيقة، وما علا من ذلك إلى الرحل واسع؛ لأن الحلق تجمع الحبال فيدق الأثر.

بيان الألفاظ والأدوات · ٢ مواضع
كَأَنَّهَا بيان لغوي تعليمي
يشبه الموصوفة السابقة بالصورة التالية لها.
فيِ بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد الظرفية في مكان أو زمان أو حال.

البيت ٢٨

وَأَتْلَعُ نَهَّاضٌ إذا صَعَدَتْ بِهِ

كَسُكَّانِ بُوصِيٍّ بِدِجْلَةَ مُصْعِدِ

في معنى البيت

هي طويلة العنق فإذا رفعت عنقها أشبه ذنب سفينة في دجلة تصعد. قوله: إذا صعدت به أي: بالعنق، والباء للتعدية، جعل عنقها طويلا سريع النهوض ثم شبهه في الارتفاع والانتصاب بسكان السفينة في حال جريها في الماء.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

يعني بالأتلع عنقها، والأتلع: المشرف، والتلع: الطول، ونهاض: ينهض في السير، أي يرتفع إذا سارت، ويقال: نهض إليه؛ إذا ارتفع اليه، ونهض الفرخ؛ إذا ارتفع وفارق عشه، وهي النواهض، ومعنى (صعدت به) أشخصته في السماء، والسكان: الذي تقوم به السفينة، والبوصي: السفينة، فارسي معرب، ويروى (كسكان نوتى) والنوتى: الملاح، وقال (مصعد) لأنه يعالج الموج.

بيان الألفاظ والأدوات · ٥ مواضع
وَأَتْلَعُ بيان مستخرج من شرح البيت
الطويل العنق
نَهَّاضٌ بيان مستخرج من شرح البيت
مبالغة الناهض
إذا بيان لغوي تعليمي
ظرف زمان يتضمن معنى الشرط غالبًا.
بِهِ بيان لغوي تعليمي
بذلك المذكور قبل الضمير.
بُوصِيٍّ بيان مستخرج من شرح البيت
ضرب من السفن

البيت ٢٩

وَجُمْجُمَةٌ مِثْلُ العَلاَةِ كَأَنَّمَا

وَعَى المُلْتَقَى مِنْهَا إلى حَرْفِ مِبْرَدِ

في معنى البيت

ولها جمجمة تشبه العلاة في الصلابة فكأنما انضم طرفها إلى حد عظم يشبه المبرد في الحدة والصلابة. الملتقى: موضع الالتقاء وهو طرف الجمجمة لأنه يلتقي به فراش الرأس1.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

العلاة: السندان التي يضرب عليها الحداد حديدته، شبه جمجمتها بها في صلابتها، والجمجمة: عظام الرأس، ووعى: اجتمع وانضم، يقال: وعى عظمه؛ إذا اجتبر وتماسك، ولا وعى عن ذلك، أي لا تماسك عنه، والملتقى: يعني كل قبيلتين من قبائل الرأس التقتا، ويعنى حيود رأس الناقة، وكل نادر حيد، وإنما أراد صلابتها، فليس لملتقى شئونها نتوء، كأنه ملتئم كله كالتئام المبرد من تحت حزوزه، فيقول: هذه الجمجة كأنها قطعة واحدة في التئامها، وخص المبرد للحزوز التي فيه، فيقول: فيها نتوء غير مرتفع، قال الأصمعي: لم يقل أحد مثل هذا البيت، كما لم يقل أحد مثل قول عنترة:

غرد يسن ذراعه بذراعه ... قدح المكب على الزناد الأجذم

بيان الألفاظ والأدوات · ٨ مواضع
مِثْلُ بيان لغوي تعليمي
شبيه ونظير؛ يستعمل للربط بين صورتين.
العَلاَةِ بيان مستخرج من شرح البيت
السندان التي يضرب عليها الحداد حديدته
كَأَنَّمَا بيان لغوي تعليمي
أداة تشبيه؛ تستحضر الصورة المذكورة بعدها.
وَعَى بيان مستخرج من شرح البيت
الحفظ والاجتماع والانضمام
المُلْتَقَى بيان مستخرج من شرح البيت
موضع الالتقاء وهو طرف الجمجمة لأنه يلتقي به فراش الرأس1
مِنْهَا بيان لغوي تعليمي
من تلك المذكورة؛ يبيّن السياق ما يعود إليه الضمير.
إلى بيان لغوي تعليمي
حرف جر يدل على انتهاء الغاية أو اتجاه الحركة.
حَرْفِ بيان مستخرج من شرح البيت
الناحية

البيت ٣٠

وَخَدٌّ كَقِرْطَاسِ الشَّآمِي وَمِشْفَرٌ

كَسِبْتِ اليَمَانِي قَدُّهُ لَمْ يُحَرَّدِ

من شرح البيت

شبه بياض خدها ببياض القرطاس قبل أن يكتب فيه، وقيل: أراد إنه عتيق لا شعر عليه، والشعر في الخد هجنة، والمراد إنه جعله كالقرطاس لنقائه وقصر

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

شبه بياض خدها ببياض القرطاس قبل أن يكتب فيه، وقيل: أراد إنه عتيق لا شعر عليه، والشعر في الخد هجنة، والمراد إنه جعله كالقرطاس لنقائه وقصر

شعرته، والمشفر من البعير كالشفة من الإنسان، والسبت: جلود البقر إذا دبغت بالقرظ، فإن لم يدبغ بالقرظ فليس بسبت، وأراد أن مشافرها طوال كأنها نعال السبت، وذلك مما يمدح به، وخص السبت للينه، وقوله (لم يحرد) أي لم يميل، يصف أنها شابة فتية، وذلك أن الهرمة والهرم تميل مشافرهما.

بيان الألفاظ والأدوات · ١ مواضع
لَمْ بيان لغوي تعليمي
حرف نفي وجزم، ينفي حصول الفعل الذي يليه.

البيت ٣١

وَعَيْنَانِ كَالمَاوِيَّتَيْنِ اسْتَكَنَّتَا

بِكَهْفْي حِجَاجَيْ صَخْرَةٍ قَلْتِ مَوْرِدِ

في معنى البيت

لها عينان تشبهان مرآتين في الصفاء والنقاء والبريق, وتشبهان ماء في القلت في الصفاء، وشبه عينيها بكهفين في غؤورهما، وحجاجيها بالصخرة في الصلابة. قول: حجاجي صخرة أي: حجاجين من صخرة كقولهم: باب حديد أي: باب من حديد.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

شبه عينيها بالماويتين لصفائهما، والماويتان: المرآتان، واستكنتا: حلتا في كن، والكهف: غار في الجبل، وهو هنا غار العين الذي فيه مقلتها، والحجاج: العظم المشرف على العين الذي ينبت عليه شعر الحاجب، والقلت: نقرة في الجبل يستنقع فيها الماء مؤنثة وجميعها قلات، وقوله (قلت مورد)، بدل من صخرة، وإذا كانت الصخرة في ماء كان أصلب لها، والمراد أن صفاء عينيها كصفاء ماء القلت، وقوله (مورد) أراد أن ماء المطر يردها، ولو وردها الناس لكدروها.

بيان الألفاظ والأدوات · ٢ مواضع
قَلْتِ بيان مستخرج من شرح البيت
النقرة في الجبل يستنقع فيها الماء
مَوْرِدِ بيان مستخرج من شرح البيت
الماء هنا

البيت ٣٢

طَحُورَانِ عُوّارَ القَذَى، فَتَرَاهُمَا

كَمَكْحُوَلَتْي مَذْعُورَةٍ أُمِّ فَرْقَدِ

في معنى البيت

عيناها تطرحان وتبعدان القذى عن أنفسهما ثم شبههما بعيني بقرة وحشية لها ولد وقد أفزعها صائد أو غيره. وعين الوحشية في هذه الحالة أحسن ما تكون.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

(طحوران) أي دفوعان: يقال طحره ودحره، أي دفعه، والعوار والعائر: ما أفسد العين من الرمد، فيقول: عينها صحيحة لا قذى فيها كأنها قد طحرته، وقوله (فتراهما كمكحولتي مذعورة) يريد كعيني بقرة مذعورة، وفرقدها: ولدها، وإذا كانت مذعورة مطفلا كان أحد لنظرها.

بيان الألفاظ والأدوات · ١ مواضع
أُمِّ بيان لغوي تعليمي
حرف يصل بين طرفي السؤال أو ينتقل إلى استفهام آخر.

البيت ٣٣

وَصَادِقَتَا سَمْعِ التَّوَجُّسِ للِسُّرى

لَهِجْسٍ خَفيٍّ أو لِصَوْت مُنَدَّدِ

في معنى البيت

ولها أذنان صادقتا الاستماع في حال سير الليل لا يخفى عليهما السر الخفي ولا الصوت الرفيع.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

يعني أذنيها، أي لا تكذبها إذا سمعت النبأة، والتوجس: التسمع بحذر، والهجس: الصوت الخفي، وقوله (للسرى) أي في السرى أو عند السرى، ويقال: سرى وأسرى؛ إذا سار بالليل، وقيل للنهر (سري) من هذا؛ أن الماء يسري فيه، قال المبرد: خص النهر بهذا الاسم من قولهم (خير المال عين ساهرة لعين نائمة) أي لا تنام وإن نمت عنها، ويروى (لصوت مندد) بالإضافة،

والمندد: الذي يرفع

صوته، والرواية الجيدة (صوت مندد) والمندد صفة للصوت.

بيان الألفاظ والأدوات · ٣ مواضع
التَّوَجُّسِ بيان مستخرج من شرح البيت
التسمع
لَهِجْسٍ بيان مستخرج من شرح البيت
الحركة
أو بيان لغوي تعليمي
حرف عطف للتنويع أو لذكر صورة أخرى.

البيت ٣٤

مُؤَللّتَانِ، تَعْرِفُ العِتْقَ فِيِمَا

كَسَامِعَتَيْ شَاة بِحَوْمَلَ مُفْرَدِ

من شرح البيت

المؤلل: المحدد كتحديد الآلة، وهي الحربة، والعتق: الكرم، ويريد هنا الحسن والنقاء، ويريد بالشاة هنا الثور الوحشي وقال (مفرد) بلا هاء لأنه أراد الثور الوحشي؟، وإذا كان مفردا كان أسمع له؛ لأنه ليس معه ما يشغله وقيل: العتق أن لا يكون في داخلهما وبر؛ فهو أجود لسمعهما، وكذلك آذان الوحش.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

المؤلل: المحدد كتحديد الآلة، وهي الحربة، والعتق: الكرم، ويريد هنا الحسن والنقاء، ويريد بالشاة هنا الثور الوحشي وقال (مفرد) بلا هاء لأنه أراد الثور الوحشي؟، وإذا كان مفردا كان أسمع له؛ لأنه ليس معه ما يشغله وقيل: العتق أن لا يكون في داخلهما وبر؛ فهو أجود لسمعهما، وكذلك آذان الوحش.

البيت ٣٥

وَأَرْوَعُ نَبَّاضٌ أًحَذُّ مُلَمْلَمٌ

كَمِرْدَاةِ صَخْرٍ فِي صَفِيحٍ مُصَمَّدِ

في معنى البيت

لها قلب يرتاع لأدنى شيء لفرط ذكائه، سريع الحركة خفيف صلب مجتمع الخلق، يشبه صخرة يكسر بها الصخور في الصلابة فيما بين أضلاع تشبه حجارة عراضا موثقة محكمة، شبه القلب بين الأضلاع بحجر صلب بين حجارة عراض. وقوله: كمرداة صخر، أي كمرداة من صخر، مثل قولهم: هذا ثوب خز. وقوله: في صفيح، أي فيما بين صفيح. والمصمد نعت للصفيح على لفظه دون معناه.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

(أروع) يعني قلبها، وهو الحديد السريع الارتياع، ونباض: ينبض: أي يضرب من الفزع، والأحذ: الأملس الذي ليس له شيء يتعلق به، وقال أبو عمرو: هو الخفيف، وقال ابن الأعرابي: الأحذ الذكي الخفيف، وململم: مجتمع، وقولهم للشعر (لمة) من هذا، وألم بنا: أي ادخل في جماعتنا، وبنو تميم يقولون: لم بنا، وقوله عز وجل: (الذين يجتنبون كبائر الإثم والفواحش إلا اللمم) معناه إلا أن يقاربوا ولا يدخلوا في معظم الشيء، وليس في الكلام دليل على إنه أباح اللمم؛ لأنه استثناء ليس من الأول، وهو مثل قوله: (وأن تجمعوا بين الأختين إلا ما قد سلف) فليس فيه دليل على إنه أباح ما سلف، وإنما المعنى ولكن ما قد سلف

فإن الله يعفو عنه. وكذلك قوله عز وجل: (وما كان لمؤمن أن يقتل مؤمنا إلا خطأ) أي ولكن أن قتله خطأ فعليه ما أمر به، وقولهم: (لم الله شعثك) فيه قولان: أحدهما أن المعنى جمع الله مفترقك، والثاني - وهو قول المبرد - أن المعنى جمع الله ما يزيل الشعث عنك. والمرداة: صخرة تدق الصخرة بها والمراد كمرداة من صخر. والصفيح من الحجارة: العريض، والمصمد: الصلب الذي لا خور فيه.

بيان الألفاظ والأدوات · ٦ مواضع
وَأَرْوَعُ بيان مستخرج من شرح البيت
الذي يرتاع لكل شيء لفرط ذكائه
نَبَّاضٌ بيان مستخرج من شرح البيت
الكثير الحركة
أًحَذُّ بيان مستخرج من شرح البيت
الخفيف السريع
مُلَمْلَمٌ بيان مستخرج من شرح البيت
المجتمع الخلق الشديد الصلب
كَمِرْدَاةِ بيان مستخرج من شرح البيت
الصخرة التي تكسر بها الصخور
فِي بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد الظرفية في مكان أو زمان أو حال.

البيت ٣٦

وَإِنْ شِئْتَ سامي وَاسِطَ الكُورِ رَأْسُها

وَعَامَتْ بِضَبْعَيْها نَجاَء الخَفَيْدَدِ

في معنى البيت

إن شئت جعلت رأسها موازيا لواسط رحلها في العلو من فرط نشاطها وجذبي زمامها إلي، وأسرعت في سيرها حتى كأنها تسبح بعضديها إسراعا مثل إسراع الظليم.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

سامي: عالي، وواسط الكور: العود الذي بين موركة الرحل ومؤخره، وموركة

الرحل: الموضع الذي يضع عليه الراكل رجله، وقيل: الموركة: مهاد يمهده الرجل لرجله إلى جانب الواسط أسفل منه، فإذا أعيا من الغرز نزع رجله من الغرز وجعلها على الموركة، وقيل: الواسط للرحل كالقربوس للسرج وعامت: سبحت، والضبع: العض، والنجاء: السرعة، والخفيدد: الظليم، وهو ذكر النعام.

بيان الألفاظ والأدوات · ٥ مواضع
وَإِنْ بيان لغوي تعليمي
تأتي «إِنْ» للشرط أو النفي أو مخففةً بحسب التركيب، وأما «إِنَّ» المشددة فحرف توكيد ونصب. يبيّن ضبط الموضع وشرح البيت المقصود.
سامي بيان مستخرج من شرح البيت
عالي
الكُورِ بيان مستخرج من شرح البيت
الرحل بأداته
نَجاَء بيان مستخرج من شرح البيت
الإسراع
الخَفَيْدَدِ بيان مستخرج من شرح البيت
الظليم

البيت ٣٧

وَإِنْ شِئْتَ لم تُرْقِلْ، وَإِنْ شِئْتَ أَرقَلَتْ

مَخَافَة مَلْوِيٍّ مِنَ القِدِّ مُحْصَدِ

في معنى البيت

هي مذللة مروضة، فإن شئت أسرعت في سيرها، وإن شئت لم تسرع مخافة سوط ملوي من القد1 موثق.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

الإرقال: ضرب من السير السريع، وأراد بالملوى السوط، والمحصد: المحكم، ومخافة: منصوب لأنه مفعول من أجله، وإن شئت كان مصدرا.

بيان الألفاظ والأدوات · ٥ مواضع
وَإِنْ بيان لغوي تعليمي
تأتي «إِنْ» للشرط أو النفي أو مخففةً بحسب التركيب، وأما «إِنَّ» المشددة فحرف توكيد ونصب. يبيّن ضبط الموضع وشرح البيت المقصود.
لم بيان لغوي تعليمي
حرف نفي وجزم، ينفي حصول الفعل الذي يليه.
وَإِنْ بيان لغوي تعليمي
تأتي «إِنْ» للشرط أو النفي أو مخففةً بحسب التركيب، وأما «إِنَّ» المشددة فحرف توكيد ونصب. يبيّن ضبط الموضع وشرح البيت المقصود.
مِنَ بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد ابتداء الغاية أو التبعيض بحسب سياقه.
القِدِّ بيان لغوي تعليمي
حرف يفيد تحقق الفعل الماضي، أو التقليل والتكثير مع المضارع.

البيت ٣٨

وَأَعْلَمُ مَخْرُوتٌ مِنَ الأنْفِ مَارِنٌ

عَتِيقٌ مَتَى تَرْجُمْ بِهِ الأَرْضَ تَزْدَدِ

في معنى البيت

ولها مشفر مشقوق، ومارن أنفها مثقوب، وهي عندما ترمي الأرض بأنفها ورأسها تزداد في سيرها.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

أراد بالأعلم: مشفرها، والإبل كلها علم، والعلم: شق في الشفة العليا، فإن كان في السفلى قيل له: أفلح، والمخروت: المشقوق، وخرت كل شيء: شقه وثقه، والمارن: اللين، وقوله. (متى ترجم به الأرض) أي إذا أدنت رأسها من الأرض في سيرها فذلك رجمها إياها، يقول: إذا أومأت برأسها إلى الأرض ازدادت سيرا.

بيان الألفاظ والأدوات · ٧ مواضع
وَأَعْلَمُ بيان مستخرج من شرح البيت
المشقوق الشفة العليا
مَخْرُوتٌ بيان مستخرج من شرح البيت
المثقوب
مِنَ بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد ابتداء الغاية أو التبعيض بحسب سياقه.
مَارِنٌ بيان مستخرج من شرح البيت
ما لان من الأنف
مَتَى بيان لغوي تعليمي
اسم استفهام عن الزمان، ويأتي أيضًا أداة شرط.
بِهِ بيان لغوي تعليمي
بذلك المذكور قبل الضمير.
الأَرْضَ دلالة لغوية من الشرح؛ تُراجع في السياق
إذا أصابها الضريب

البيت ٣٩

عَلَى مِثْلِهَا أَمْضِي إذا قَالَ صَاحِبِي

أَلاَ لَيْتَنِي أَفْدِيكَ مِنْهَا وَأَفَتدِي

في معنى البيت

على مثل هذه الناقة أمضي في أسفاري حتى بلغ الأمر غايته، يقول صاحبي: ألا ليتني أفديك من مشقة هذه الشقة فأخلصك منها وأنجي نفسي.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

أي على مثل هذه الناقة أسير وأمضي إذا قال صاحبي: إنا هالكون من خوف الفلاة، وقوله (ألا ليتني أفديك منها وأفتدى) معناه من الفلاة. فجاء بمكنيها ولم يجر لها ذكر لدلالة المعنى عليها، كقوله تعالى (حتى توارت بالحجاب)، وقوله (أفديك منها) أي أعطيك فداءك وتنجو، وأفتدى أنا منها: أي أنجو، وقيل: معناه ليتني أقدر على أن أفتديك منها وأفتدى نفسي، و (على) تتعلق بأمضى، وكذلك إذا.

بيان الألفاظ والأدوات · ٤ مواضع
عَلَى بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد الاستعلاء أو ما يتصل به من المعاني في السياق.
إذا بيان لغوي تعليمي
ظرف زمان يتضمن معنى الشرط غالبًا.
أَلاَ دلالة لغوية من الشرح؛ تُراجع في السياق
تنبيه
مِنْهَا بيان لغوي تعليمي
من تلك المذكورة؛ يبيّن السياق ما يعود إليه الضمير.

البيت ٤٠

وَجَاشَتْ إليه النَّفْسُ خَوْفاً وَخَالَهُ

مُصَاباً وَلَوْ أَمْسَى عَلَى غَيْرِ مَرْصَدِ

في معنى البيت

إن صعوبة هذه الفلوات جعلته يظن أنه هالك، وإن لم يكن على طريق يخاف قطاع الطريق.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

جاشت: ارتفعت إليه من الخوف ولم تستقر كما تجيش القدر إذا ارتفع غليانها، وقوله (اليه) أي إلى صاحبه، وقوله (وخاله) يعني وخال نفسه، وإنما جاز أن

يقال (خاله مصابا) ولم يجز (ضربه) إذا أردت ضرب نفسه على مذهب سيبويه انهم

استغنوا عن ضربه بقولهم (ضرب نفسه) والذي يذهب إليه أبو العباس إنه لم يجز (ضربه) لئلا يكون فاعلا مفعولا في حال وجاز (خاله) لأن الفاعل في المعنى مفعول لأنه إنما رأى شيئا فأظنه، وقوله (ولو أمسى على غير مرصد) أي ولو أمسى لا يرصد ولا يخاف من أحد لظن إنه هالك من العطش لهول المفازة، أي فأنا أنجو منها على ناقتي.

بيان الألفاظ والأدوات · ٧ مواضع
وَجَاشَتْ بيان مستخرج من شرح البيت
ارتفعت إليه من الخوف ولم تستقر كما تجيش القدر إذا ارتفع غليانها
إليه بيان لغوي تعليمي
نحو المذكور في السياق.
وَخَالَهُ بيان مستخرج من شرح البيت
أي ظنه
وَلَوْ بيان لغوي تعليمي
أداة تفترض أمرًا وتبين ما كان يترتب عليه.
عَلَى بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد الاستعلاء أو ما يتصل به من المعاني في السياق.
غَيْرِ بيان لغوي تعليمي
لفظ يدل على المخالفة أو استثناء الصفة التي بعده.
مَرْصَدِ بيان مستخرج من شرح البيت
الطريق

البيت ٤١

إذا القَوْمُ قَالُوا مَنْ فَتًى خِلْتُ أَنَّنِي

عُنِيتُ فَلَمْ أَكْسَلْ، وَلَمْ أَتَبَلَّدِ

في معنى البيت

إذا القوم قالوا من فتى يكفي مهما أو يدفع شرا؟ خلت أنني المراد بقولهم فلم أكسل في كفاية المهم ودفع الشر ولم أتبلد فيهما. وعنيت من قولهم: عنى يعني عنيا بمعنى أراد، ومنه قولهم: يعني كذا أي يريده، وأيش تعني بهذا أي أيش تريد بهذا، ومنه المعنى وهو المراد، والجمع المعاني.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

يقول: إذا قالوا من فتى لهذه المفازة خلت أنهم يعنونني ويقولون ليس لها غيره؛ فلم أكسل عن أن أقول أن لها ولم أتبلد عن سلوكها، ويقال (رجل بليد، ومتبلد) إذا أثر فيه الجهل كي يذهب به عن فطن الناس واحتيالهم وكذا يقال في الدواب، وأصل البلادة والتبلد من التأثير، يقال: في جلده بلد، إذا كان فيه أثر، وكذلك في غير الجلد، ويقال لكركرة البعير (بلدة) لأنها تؤثر في الأرض، أو تؤثر فيها الأرض، قال الشاعر:

أنيخت فألقت بلدة فوق بلدة ... قليل بها الأصوات إلا بغامها

وبهذا سميت البلدة والبلد؛ لأنه موضع مواطن الناس وتأثيرهم.

بيان الألفاظ والأدوات · ٤ مواضع
إذا بيان لغوي تعليمي
ظرف زمان يتضمن معنى الشرط غالبًا.
مَنْ بيان لغوي تعليمي
اسم للعاقل؛ يأتي موصولًا بمعنى «الذي»، أو للاستفهام أو الشرط. يوضّح تركيب البيت وشرحه المعنى المقصود.
فَلَمْ بيان لغوي تعليمي
حرف نفي وجزم، ينفي حصول الفعل الذي يليه.
وَلَمْ بيان لغوي تعليمي
حرف نفي وجزم، ينفي حصول الفعل الذي يليه.

البيت ٤٢

أَحَلْتُ عَلَيْهَا بِالقَطِيعِ فَأَجْدَمَتْ

وَقَدْ خَبَّ آلُ الأَمْعَزِ المُتَوَقِّدِ

من شرح البيت

القطيع: السوط، أي أقبلت عليها بالسوط، يقال: أحلت عليه ضربا، إذا

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

القطيع: السوط، أي أقبلت عليها بالسوط، يقال: أحلت عليه ضربا، إذا

أقبلت عليه تضربه ضربا في أثر ضرب، أو على ضرب، ومنه قوله:

يحيلون السجال على السجال

أي يصبون دلوا على إثر دلو، وأجذمت: أسرعت، وخب الآل: جرى واضطرب، والآل يكون بالغداة والعشي والأمعز والمعزاء: الموضع الغليظ الكثير الحصى، والمتوقد: الذي يتوقد بالحر، والواو في قوله (وقد خب) واو الحال.

بيان الألفاظ والأدوات · ٣ مواضع
عَلَيْهَا بيان لغوي تعليمي
على المذكورة قبلها في السياق.
بِالقَطِيعِ بيان مستخرج من شرح البيت
السوط
وَقَدْ بيان لغوي تعليمي
حرف يفيد تحقق الفعل الماضي، أو التقليل والتكثير مع المضارع.

البيت ٤٣

فَذَالَتْ كَمَا ذَالَتْ وَلِيدَةُ مَجْلِسٍ

تَرِي رَبَّهَا أَذْيالَ سَحْل مُمَدَّدِ

في معنى البيت

فتبخترت هذه الناقة كما تتبختبر جارية ترقص بين يدي سيدها فتريه ذيل ثوبها الأبيض الطويل في رقصها، شبه تبخترها في السير بتبختبر الجارية في الرقص وشبه طول ذنبها بطول ذيلها.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

أي ماست في مشيها وتبخترت، يقول: تبخترت هذه الناقة في مشيها كما تتبختر وليدة أي أمة عرضت على أهل مجلس فأرخت ثوبها واهتزت بأعطافها، وخص (وليدة مجلس) يريد إنها ليست بممتهنة فإذا مشت تبخترت وجرت أذيالها، والسحل: الثوب الابيض، والممدد: الذي ينجر في الأرض، ومعنى البيت: إني أبلغ على هذه الناقة حاجتي بأقل تعب.

بيان الألفاظ والأدوات · ٢ مواضع
كَمَا بيان لغوي تعليمي
أداة تشبيه بمعنى على النحو الذي.
سَحْل بيان مستخرج من شرح البيت
الثوب الأبيض من القطن وغيره

البيت ٤٤

وَلَسْتُ بِحَلاَّلِ التِّلاَعِ مَخَافَةً

وَلَكِننْ مَتَى يَسْتَرْفِدِ القَوْمُ أَرْفِدِ

من شرح البيت

التلاع: مجارى الماء من رءوس الجبال إلى الأودية، والمعنى إني لست ممن يستتر في التلاع، أي لا أنزلها مخافة فتواريني من الناس حتى لا يراني ابن السبيل والضيف، ولكن أنزل الفضاء، وأرفد من يسترفدني، وأعين من استعان بي، والرفد: العطية، والرفد: المعونة، و (مخافة) ينتصب على إنه مفعول له، أو على المصدر، ويروى (ولست بحلال التلاع ببيته).

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

التلاع: مجارى الماء من رءوس الجبال إلى الأودية، والمعنى إني لست ممن يستتر في التلاع، أي لا أنزلها مخافة فتواريني من الناس حتى لا يراني ابن السبيل والضيف، ولكن أنزل الفضاء، وأرفد من يسترفدني، وأعين من استعان بي، والرفد: العطية، والرفد: المعونة، و (مخافة) ينتصب على إنه مفعول له، أو على المصدر، ويروى (ولست بحلال التلاع ببيته).

بيان الألفاظ والأدوات · ٢ مواضع
التِّلاَعِ بيان مستخرج من شرح البيت
مجارى الماء من رءوس الجبال إلى الأودية
مَتَى بيان لغوي تعليمي
اسم استفهام عن الزمان، ويأتي أيضًا أداة شرط.

البيت ٤٥

وَإِنْ تَبْغِنِي فيِ حَلْقَةِ القَوْمِ تَلْقَنِي

وَإِنْ تَقْتَنِصْنِي فيِ الحَوَانِيت تَصْطَدِ

من شرح البيت

يقول: أن تبغني - أي تطلبني - في موضع يجتمع فيه الناس للمشورة وإجالة الرأي تلقني؛ لما عندي من الرأي، لا أتخلف عنهم، وإن تطلب صيدي في حوانيت الخمارين تجدني أشرب وأسقي من يحضرني، والحانوت: يذكر ويؤنث والحوانيت: بيوت الخمارين، والحوانيت أيضا: الخمارون.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

يقول: أن تبغني - أي تطلبني - في موضع يجتمع فيه الناس للمشورة وإجالة الرأي تلقني؛ لما عندي من الرأي، لا أتخلف عنهم، وإن تطلب صيدي في حوانيت الخمارين تجدني أشرب وأسقي من يحضرني، والحانوت: يذكر ويؤنث والحوانيت: بيوت الخمارين، والحوانيت أيضا: الخمارون.

بيان الألفاظ والأدوات · ٤ مواضع
وَإِنْ بيان لغوي تعليمي
تأتي «إِنْ» للشرط أو النفي أو مخففةً بحسب التركيب، وأما «إِنَّ» المشددة فحرف توكيد ونصب. يبيّن ضبط الموضع وشرح البيت المقصود.
فيِ بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد الظرفية في مكان أو زمان أو حال.
وَإِنْ بيان لغوي تعليمي
تأتي «إِنْ» للشرط أو النفي أو مخففةً بحسب التركيب، وأما «إِنَّ» المشددة فحرف توكيد ونصب. يبيّن ضبط الموضع وشرح البيت المقصود.
فيِ بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد الظرفية في مكان أو زمان أو حال.

البيت ٤٦

مَتَى تَأْتِنِي أَصْبَحْكَ كَأساً رَوِيَّةً

وَإنْ كُنْتَ عَنْهَا غَانِياً فَاغْنَ وَازْدَدِ

من شرح البيت

ويروى (وإن تأتني أصبحك كأسا) أصبحك: من الصبوح، والصبوح: شرب الغداة، والكأس مؤنثة، قال الفراء: الكأس الإناء الذي فيه لبن أو ماء أو خمر أو غير ذلك، وان كان فارغا لم يقل له كأس كما أن المهدى الطبق الذي يكون للهدية، فإن أخذت منه الهدية قيل له طبق ولم يقل له مهدى، وأكثر أهل اللغة

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

ويروى (وإن تأتني أصبحك كأسا) أصبحك: من الصبوح، والصبوح: شرب الغداة، والكأس مؤنثة، قال الفراء: الكأس الإناء الذي فيه لبن أو ماء أو خمر أو غير ذلك، وان كان فارغا لم يقل له كأس كما أن المهدى الطبق الذي يكون للهدية، فإن أخذت منه الهدية قيل له طبق ولم يقل له مهدى، وأكثر أهل اللغة

يقول: لا يقال للإناء كأس حتى يكون فيها الخمر، وقال بعضهم: قد يقال للزجاجة كأس، وللخمر كأس، كقوله تعالى: (يطاف عليهم بكأس من معين، بيضاء لذة للشاربين) فاللذة هاهنا: الخمر (وإن كنت عنها غانيا) أي غنيا، والمعنى: متى تأتني تجدني قد أخذت خمرا كثيرا مروية لمن يحضرني، ومعنى (فاغن وازدد) فاغن بما عندك وازدد.

بيان الألفاظ والأدوات · ٤ مواضع
مَتَى بيان لغوي تعليمي
اسم استفهام عن الزمان، ويأتي أيضًا أداة شرط.
وَإنْ بيان لغوي تعليمي
تأتي «إِنْ» للشرط أو النفي أو مخففةً بحسب التركيب، وأما «إِنَّ» المشددة فحرف توكيد ونصب. يبيّن ضبط الموضع وشرح البيت المقصود.
كُنْتَ بيان لغوي تعليمي
فعل من «كان»، يدل على حال المتكلم أو المخاطَب وفق ضبطه.
عَنْهَا بيان لغوي تعليمي
عن المذكورة المتقدمة في السياق.

البيت ٤٧

وَإِنْ يَلْتَقِ الحَيُّ الجَمِيعُ تُلاَقِنِي

إلى ذِرْوَةِ البَيْتِ الرَّفِيعِ المُصَمَّدِ

من شرح البيت

يقول: إذا التقى الحي الجميع الذين كانوا متفرقين للمفاخرة وذكر المعاني تجدني في الشرف، و (إلى ذروة) أي مع ذروة، وذروة كل شيء: أعلاه، وإنما يريد بالبيت هنا الأشراف، والمصمد والصمد: الذي يصمد إليه في الحوائح والأمور، أي يقصد.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

يقول: إذا التقى الحي الجميع الذين كانوا متفرقين للمفاخرة وذكر المعاني تجدني في الشرف، و (إلى ذروة) أي مع ذروة، وذروة كل شيء: أعلاه، وإنما يريد بالبيت هنا الأشراف، والمصمد والصمد: الذي يصمد إليه في الحوائح والأمور، أي يقصد.

بيان الألفاظ والأدوات · ٣ مواضع
وَإِنْ بيان لغوي تعليمي
تأتي «إِنْ» للشرط أو النفي أو مخففةً بحسب التركيب، وأما «إِنَّ» المشددة فحرف توكيد ونصب. يبيّن ضبط الموضع وشرح البيت المقصود.
إلى بيان لغوي تعليمي
حرف جر يدل على انتهاء الغاية أو اتجاه الحركة.
البَيْتِ دلالة لغوية من الشرح؛ تُراجع في السياق
آذنتنا بعد عهدها بهذه المواضع

البيت ٤٨

نَدَامَايَ بِيضٌ كَالنُّجُومِ وَقَيْنَةٌ

تَرُوحُ إِلَيْنَا بَيْنَ بُرْدٍ وَمُجْسَدِ

من شرح البيت

ويروى (تروح علينا) الندامى: الأصحاب، يقال (فلان نديم فلان) إذا شاربه، و (فلانة نديمة فلان) ويقال ذلك أيضا إذا صاحبه وحدثه وإن لم يكونا على شراب، قال أبو جعفر: سمي النديم نديما لندامة جذيمة حين قتل جذيمة مالكا وعقيلا اللذين أتياه بعمرو ابن أخته، فسألاه أن يكونا في سمره، فوجد عليهما فقتلهما، وندم، فسمى كل مشارب نديما، وقيل من الندم: ندمان وندمى، وقيل: الأصل فيهما واحد؛ لأنه إنما قيل للمتواصلين (ندامى) لأنهم يجتمعون…

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

ويروى (تروح علينا) الندامى: الأصحاب، يقال (فلان نديم فلان) إذا شاربه، و (فلانة نديمة فلان) ويقال ذلك أيضا إذا صاحبه وحدثه وإن لم يكونا على شراب، قال أبو جعفر: سمي النديم نديما لندامة جذيمة حين قتل جذيمة مالكا وعقيلا اللذين أتياه بعمرو ابن أخته، فسألاه أن يكونا في سمره، فوجد عليهما فقتلهما، وندم، فسمى كل مشارب نديما، وقيل من الندم: ندمان وندمى، وقيل: الأصل فيهما واحد؛ لأنه إنما قيل للمتواصلين (ندامى) لأنهم يجتمعون على ما يندم عليه من إتلاف المال. وقوله: (كالنجوم) أي هم أعلام، والقينة: الأمة مغنية كانت أو غير مغنية، وإنما قيل لها قينة لأنها تعمل بيديها مع غنائها، والعرب تقول لكل من يصنع بيديه شيئا: قين، والمجسد: الثوب المصبوغ بالزعفران، ومعنى قوله (بين برد ومجسد) أي

عليها برد ومجسد، وقيل: معناه مرة تأتي وعليها برد ومرة تأتي وعليها مجسد، والمجسد: المصبوغ الذي قد يبس عليه الصباغ من قولهم (جسد

الدم) إذا يبس عليه، والمجيد أيضا: الذي يلي الجسد من الثياب، وقيل في الذي يلي الجسد (مجسد) بكسر الميم.

بيان الألفاظ والأدوات · ١ مواضع
بَيْنَ بيان لغوي تعليمي
ظرف يدل على المسافة أو الموضع الفاصل بين شيئين.

البيت ٤٩

رَحِيبٌ قِطَابُ الجَيْبِ مِنْهَا، رَفِيقَةٌ

بِجَسِّ النّدَامَى، بَضَّةُ المُتَجَرَّدِ

في معنى البيت

هذه القينة واسعة الجيب لإدخال الندامى أيديهم في جيبها للمسها، ثم قال: هي رفيقة على جس الندامى إياها، وما يعرى من جسدها ناعم اللحم رقيق الجلد صافي اللون. والجس: اللمس، والفعل جس يجس جسا.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

ويروى (رحيب قطاب الجيب) بالإضافة، والرحيب: المتسع، وقطاب الجيب: مجتمع الجيب، قطب: أي جمع، ومنه (قطب بين عينيه) أي جمع، و (جاء الناس قاطبة) أي جميعا، والجس: المس، وجس الندامى: أن يجسوا بأيديهم يلمسونها، كما قال الأعشى:

لجس الندامى في يد الدرع مفتق

وذلك أن القينة كان يفتق فتق في كمها إلى الرفع، فإذا أراد الرجل أن يلمس منها شيئا ادخل يده فلمس، ويد الردع: كمه، وقال بعضهم: بجس الندامى بما يطلب الندامى من اقتراحها وغنائها، والجس بمعنى الطلب و (قطاب) يرتفع برحيب، ومعنى قوله (رحيب قطاب الجيب) أن عنقها واسع فتحتاج إلى أن يكون جيبها واسعا، والبضة: البيضاء الرخصة، والمتجرد: جسدها المتجرد من ثيابها

بيان الألفاظ والأدوات · ٢ مواضع
مِنْهَا بيان لغوي تعليمي
من تلك المذكورة؛ يبيّن السياق ما يعود إليه الضمير.
المُتَجَرَّدِ بيان مستخرج من شرح البيت
حيث تجرد أي تعرى

البيت ٥٠

إذا نَحْنُ قُلْنَا أَسْمِعِينَا انْبَرَتْ لَنَا

عَلَى رِسْلِهَا مَطْرُوفَةً لَمْ تَشَدَّدِ

من شرح البيت

أسمعينا: غنينا، وانبرت: اعترضت، و (على رسلها) على هينتها، أي ترنمت في رفق، ومطروفة - بالفاء - ساكنة الطرف وفاترته، كأنها قد طرفت عن كل

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

أسمعينا: غنينا، وانبرت: اعترضت، و (على رسلها) على هينتها، أي ترنمت في رفق، ومطروفة - بالفاء - ساكنة الطرف وفاترته، كأنها قد طرفت عن كل

شيء تنظر إليه وطرف طرفها، ومن روى (مطروقة) بالقاف فمعناه مسترخية، (لم تشدد) لم تجتهد، وقيل في المطروفة بالفاء: إنها التي عينها إلى الرجال، وانبرت: جواب إذا، وهو العامل فيه، ومطروفة: منصوب على الحال.

بيان الألفاظ والأدوات · ٦ مواضع
إذا بيان لغوي تعليمي
ظرف زمان يتضمن معنى الشرط غالبًا.
نَحْنُ بيان لغوي تعليمي
ضمير للمتكلمين، يقصد به الشاعر نفسه وقومه بحسب السياق.
أَسْمِعِينَا بيان مستخرج من شرح البيت
غنينا
لَنَا بيان لغوي تعليمي
خاص بنا أو ثابت لنا؛ الضمير للشاعر وقومه بحسب السياق.
عَلَى بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد الاستعلاء أو ما يتصل به من المعاني في السياق.
لَمْ بيان لغوي تعليمي
حرف نفي وجزم، ينفي حصول الفعل الذي يليه.

البيت ٥١

وَمَا زَالَ تَشْرَابِي الخُمُورَ وَلَذَّتِي

وَبَيْعيِ وَإِنْفَاقِي طَرِيفي وَمُتْلَدِي

في معنى البيت

لم أزل أشرب الخمر وأشتغل باللذات وبيع الأعلاق1 النفيسة وإتلافها حتى كأن هذه الأشياء لي بمنزلة المال المستحدث والمال الموروث، يريد أنه التزم القيام بهذه الأشياء لزوم غيره القيام باقتنائه المال وإصلاحه.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

تشراب: تفعال من الشرب، إلا أن تشرابا يكون للكثير، والشرب يقع للقليل والكثير والطارف، والطريف: ما استحدثه الرجل واكتسبه، والمتلد والتالد والتليد والتلاد:

ما ورثه عن آبائه، ومعناه المتولد، والتاء بدل من الواو.

بيان الألفاظ والأدوات · ١ مواضع
وَمَا بيان لغوي تعليمي
تأتي للنفي أو الشرط أو بمعنى «الذي»؛ يوضح شرح البيت وجهها في هذا الموضع.

البيت ٥٢

إلى أن تَحَامَتْنِي العَشِيرَةُ كُلُّهَا

وَأُفْرِدْتُ إفْرَادَ البَعِيرِ المُعَبَّدِ

في معنى البيت

فتجنبتني عشيرتي كما يتجنب البعير المطلي بالقطران. وأفردتني لما رأت أني لا أكف عن إتلاف المال والاشتغال باللذات.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

تحامتني: تركتني، والعشيرة: أهل بيته، ويدخل فيه غيرهم ممن يخالطه، وأفردت إفراد البعير: أي أفردت إفرادا مثل إفراد البعير، والمعبد: الأجرب، وقيل: هو المهنوء الذي سقط وبره فأفرد عن الإبل، أي تركت ولذاتي.

بيان الألفاظ والأدوات · ٤ مواضع
إلى بيان لغوي تعليمي
حرف جر يدل على انتهاء الغاية أو اتجاه الحركة.
أن بيان لغوي تعليمي
حرف يربط ما قبله بما بعده، وقد ينسبك مع الفعل في معنى المصدر.
تَحَامَتْنِي بيان مستخرج من شرح البيت
تركتني
العَشِيرَةُ بيان لغوي تعليمي
الأقارب والقوم الذين يجتمع إليهم الرجل.

البيت ٥٣

رَأَيْتُ بَنِي غَبْرَاَء لاَ يُنْكِرُوَنِني

وَلاَ أَهْلُ هَذَاكَ الطِّرَافِ المُمَدَّدِ

في معنى البيت

لما أفردتني العشيرة رأيت الفقراء الذين لصقوا بالأرض من شدة الفقر لا ينكرون إحساني وإنعامي عليهم، ورأيت الأغنياء الذين لهم بيوت الأدم لا ينكرونني لاستطابتهم صحبتي ومنادمتي.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

الغبراء: الأرض، وبنو غبراء: الفقراء، ويدخل فيهم الأضياف، والمعنى انهم يجيئون من حيث لا يحتسبون، و (أهل) مرفوع معطوف على المضمر الذي في (ينكرونني)، قال الله عز وجل: (سيقول الذين أشركوا لو شاء

الله ما أشركنا ولا آباؤنا)، والطراف: قبة من أدم يتخذها المياسير والأغنياء، والممدد: الذي قد مد بالأطناب، والطراف: لفظه لفظ الواحد ومعناه معنى الجمع، ومعنى البيت إنه يخبر أن الفقراء يعرفونه؛ لأنه يعطيهم، والأغنياء يعرفونه؛ لجلالته.

بيان الألفاظ والأدوات · ٦ مواضع
بَنِي بيان لغوي تعليمي
أبناء أو قبيلة تنتسب إلى الاسم المذكور بعدها.
غَبْرَاَء بيان مستخرج من شرح البيت
الأرض
لاَ بيان لغوي تعليمي
أداة نفي أو نهي؛ يبيّن الفعل والتركيب معناها.
وَلاَ بيان لغوي تعليمي
أداة نفي أو نهي؛ يبيّن الفعل والتركيب معناها.
أَهْلُ بيان لغوي تعليمي
سكان المكان أو قوم الإنسان وأقاربه.
الطِّرَافِ بيان مستخرج من شرح البيت
البيت من الأدم2

البيت ٥٤

أَلا أَيُّهذَا الّلائمِي أَحْضُرُّ الوَغَى

وَأَنْ أَشْهَدَ الّلذَّاتِ، هَلْ أنْتَ مُخْلِدِي؟

في معنى البيت

ألا أيها الإنسان الذي يلومني على حضور الحرب وحضور اللذات هل تخلدني إن كففت عنها؟

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

ويروى (ألا أيها اللاحي أن أحضر الوغى)، واللاحي: اللائم، لحاه يلحوه ويلحاه، إذا لامه، والزاجر: الناهي، وقد روى (ألا أيهذا الزاجري أحضر الوغى) على إضمار أن، وهذا عند البصريين خطأ؛ لأنه أضمر ما لا يتصرف وأعمله، فكأنه أضمر بعض الاسم، ومن رواه بالرفع فهو على تقديرين، أحدهما أن يكون قدره (أن أحضر) فلما حذف أن رفع، ومثله على أحد مذهبي سيبويه قوله عز وجل: (قل أفغير الله تأمروني أعبد) المعنى عنده أن أعبد، والقول الآخر في رفع (أحضر) - وهو قول أبي العباس - أن يكون في موضع الحال، ويكون (وأن أشهد) معطوفا على المعنى؛ لأنه لما قال: (أحضر) دل على الحضور كمما تقول: من كذب كان شرا له، أي كان الكذب شرا له، ومعنى قوله: (هل أنت مخلدي)

هل أنت مبقى، ومعنى البيت: ألا أيهذا اللائمي في حضور الحرب لئلا أقتل وفي أن أنفق مالي لئلا أفتقر، ما أنت مخلدي أن قبلت منك، فدعني أنفق مالي ولا أخلفه.

بيان الألفاظ والأدوات · ٥ مواضع
أَلا دلالة لغوية من الشرح؛ تُراجع في السياق
تنبيه
الوَغَى بيان مستخرج من شرح البيت
أصله صوت الأبطال في الحرب ثم جعل اسما للحرب
وَأَنْ بيان لغوي تعليمي
حرف يربط ما قبله بما بعده، وقد ينسبك مع الفعل في معنى المصدر.
هَلْ بيان لغوي تعليمي
حرف استفهام؛ وقد يتضمن السؤال معنى الإنكار أو التعجب.
أنْتَ بيان لغوي تعليمي
ضمير للمخاطَب أو المخاطَبة بحسب ضبطه.

البيت ٥٥

فإن كُنْتَ لاَ تَسْطِيعُ دَفْعَ مَنِيَّتِي

فَدَعْنِي أُبَادِرْهَا بِمَا مَلَكَتْ يَدِي

في معنى البيت

فإن كنت لا تستطيع أن تدفع موتي عني فدعني أبادر الموت بإنفاق أملاكي، يريد أن الموت لا بد منه فلا معنى للبخل بالمال وترك اللذات وامتناع الذوق.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

أي فدعني ولذاتي قبل أن يأتيني الموت، ويقال: معناه أبادر المنية بإنفاق ما ملكت يدي في لذاتي.

بيان الألفاظ والأدوات · ٤ مواضع
فإن بيان لغوي تعليمي
تأتي «إِنْ» للشرط أو النفي أو مخففةً بحسب التركيب، وأما «إِنَّ» المشددة فحرف توكيد ونصب. يبيّن ضبط الموضع وشرح البيت المقصود.
كُنْتَ بيان لغوي تعليمي
فعل من «كان»، يدل على حال المتكلم أو المخاطَب وفق ضبطه.
لاَ بيان لغوي تعليمي
أداة نفي أو نهي؛ يبيّن الفعل والتركيب معناها.
مَنِيَّتِي بيان لغوي تعليمي
اسم للعاقل؛ يأتي موصولًا بمعنى «الذي»، أو للاستفهام أو الشرط. يوضّح تركيب البيت وشرحه المعنى المقصود.

البيت ٥٦

فَلَوْلاَ ثَلاَثٌ هُنَّ مِنْ عِيشَةِ الفَتَى

وَجَدِّكَ لَمْ أَحْفِلْ مَتَى قَامَ عُوَّدِي

من شرح البيت

عيشة الفتى: ما يعيش به ويلتذ، وقد بينهن فيما بعد، وقوله: (وجدك)، قيل: معناه وحقك، وقيل: معناه ونفسك، وقيل: معناه وأبيك، وقوله: (لم أحفل) أي لم أبال، وعوده: من يحضره عند موته في مرضه وينوح عليه.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

عيشة الفتى: ما يعيش به ويلتذ، وقد بينهن فيما بعد، وقوله: (وجدك)، قيل: معناه وحقك، وقيل: معناه ونفسك، وقيل: معناه وأبيك، وقوله: (لم أحفل) أي لم أبال، وعوده: من يحضره عند موته في مرضه وينوح عليه.

بيان الألفاظ والأدوات · ٣ مواضع
مِنْ بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد ابتداء الغاية أو التبعيض بحسب سياقه.
لَمْ بيان لغوي تعليمي
حرف نفي وجزم، ينفي حصول الفعل الذي يليه.
مَتَى بيان لغوي تعليمي
اسم استفهام عن الزمان، ويأتي أيضًا أداة شرط.

البيت ٥٧

فَمِنْهُنَّ سَبْقُ العَاذِلاَتِ بِشَرْبَةٍ

كُمَيْتٍ مَتَى مَا تُعْلَ بِالماءِ تُزْبِدِ

من شرح البيت

الكميت من الخمر: التي تضرب إلى السواد، وقوله: (متى ما تعل بالماء) أي متى تمزج به (تزبد)؛ لأنها عتيقة.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

الكميت من الخمر: التي تضرب إلى السواد، وقوله: (متى ما تعل بالماء) أي متى تمزج به (تزبد)؛ لأنها عتيقة.

بيان الألفاظ والأدوات · ٣ مواضع
مَتَى بيان لغوي تعليمي
اسم استفهام عن الزمان، ويأتي أيضًا أداة شرط.
مَا بيان لغوي تعليمي
تأتي للنفي أو الشرط أو بمعنى «الذي»؛ يوضح شرح البيت وجهها في هذا الموضع.
بِالماءِ بيان لغوي تعليمي
السائل المعروف، وقد يكون ماء المطر أو المورد أو العين.

البيت ٥٨

وَكَرِّي إذا نَادَى المُضَافُ مُحَنَّباً

كَسِيد الغَضَا نَبَّهْتَهُ المُتَوَرِّدِ

في معنى البيت

والخصلة الثانية عطفي -إذا ناداني الملجأ إلي والخائف عدوه مستغيثا إياي- فرسا في يده انحناء، يسرع في عدوه إسراع ذئب يسكن فيما بين الغضا إذا نبهته وهو يريد الماء، جعل الخصلة الثانية إغاثته المستغيث وإعانته اللاجئ إليه فقال:

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

كري: عطفي، والمضاف: الذي قد أضافته الهموم، والمحنب: فرس أقنى الذراع، والسيد: الذئب، والغضا: شجر، وذئابه أخبث الذئاب، ونبهته: هيجته، والمتورد: الذي يطلب أن يرد الماء، وقوله (محنبا) منصوب بكرى، والمعنى: وكري فرسا محنبا، والكاف من قوله: (كسيد) في موضع نصب؛ لأنها من نعت المحنب.

بيان الألفاظ والأدوات · ٥ مواضع
وَكَرِّي بيان مستخرج من شرح البيت
عطفي
إذا بيان لغوي تعليمي
ظرف زمان يتضمن معنى الشرط غالبًا.
المُضَافُ بيان مستخرج من شرح البيت
الخائف والمذعور
كَسِيد بيان مستخرج من شرح البيت
الذئب والجمع السيدان
الغَضَا بيان مستخرج من شرح البيت
شجر

البيت ٥٩

وَتَقَصْيرُ يَوْمِ الدَّجْنِ والدَّجْنُ مُعْجِبٌ

بِبَهْكَنَةٍ تَحْتَ الطِّرَافِ المُعَمَّدِ

في معنى البيت

والخصلة الثالثة أني أقصر يوم الغيم بالتمتع بامرأة ناعمة حسنة الخلق تحت بيت مرفوع بالعمد، وجعل الخصلة الثالثة استمتاعه بحبائبه، وشرط تقصير اليوم؛ لأن أوقات اللهو والطرب أقصر الأوقات؛ ومنه قول الشاعر؛ [الوافر] :

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

الدجن: قيل هو الندى والمطر الخفيف، وقيل: هو إلباس الغيم السماء وإن لم يكن مطر يقول: أقصره باللهو، ويوم اللهو وليلة اللهو قصيران، قال بعض الأعراب:

لكن أيامنا أمست طوالا ... لقد كنا نعيش بها قصارا

أراد طالت بالحزن وقصرت بالسرور، وقال:

ظللنا عند دار أبي أنيس ... بيوم مثل سالفة الذباب

وقال آخر:

ويوم كإبهام القطاة مزين ... إلى صباه غالب لي باطله

(والدجن معجب) أي يعجب من رآه، والبهكنة: التامة الخلق، ويروى (بهيكلة) والهيكلة: العظيمة الألواح والعجيزة والفخذين، ويروى (تحت الخباء المعمد) أي ذي العمد.

بيان الألفاظ والأدوات · ٦ مواضع
يَوْمِ بيان لغوي تعليمي
وقت معروف؛ وقد يراد به يوم لقاء أو حادثة بعينها.
الدَّجْنِ بيان مستخرج من شرح البيت
قيل هو الندى والمطر الخفيف
والدَّجْنُ بيان مستخرج من شرح البيت
قيل هو الندى والمطر الخفيف
بِبَهْكَنَةٍ بيان مستخرج من شرح البيت
المرأة الحسنة الخلق السمينة الناعمة
تَحْتَ بيان لغوي تعليمي
ظرف يدل على ما هو أسفل الشيء.
المُعَمَّدِ بيان مستخرج من شرح البيت
المرفوع بالعمد

البيت ٦٠

كَأَنَّ البُرِينَ وَالدَّمَالِيجَ عُلِّقَتْ

عَلَى عُشَرٍ أو خِرْوَعٍ لَمْ يُخَضَّدِ

في معنى البيت

كأن خلاخيلها وأسورتها ومعاضدها معلقة على أحد هذين الضربين من الشجر، وجعله غير مخضد ليكون أغلظ، شبه ساعديها وساقيها بأحد هذين الشجرين في الامتلاء والنعمة والضخامة.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

البرين: الخلاخيل، واحدتها برة، والعشر: شجر أملس مستو ضعيف العود، شبه عظامها وذراعيها به لملامسته واستوائه، وكل ناعم خروع، (لم يخضد) لم يثن، يقال: خضدت العود أخضده خضدا؛ إذا ثنيته لتكسره، وفي (برين) لغتان، من العرب من يجعل إعرابه في النون، ومنهم من يجعله بمنزلة مسلمين،

والدماليج: جمع دملج، وكان يجب أن يقول دمالج؛ فيجوز أن يكون جمعا على غير واحده، ويجوز أن يكون أشبع الكسرة فتولدت منها ياء، ويجوز أن يكون بناه على دملوج، وهو الوجه.

بيان الألفاظ والأدوات · ٦ مواضع
كَأَنَّ بيان لغوي تعليمي
حرف تشبيه يقرب صورة بشيء آخر.
البُرِينَ بيان مستخرج من شرح البيت
الخلاخيل
وَالدَّمَالِيجَ بيان مستخرج من شرح البيت
جمع دملج
عَلَى بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد الاستعلاء أو ما يتصل به من المعاني في السياق.
أو بيان لغوي تعليمي
حرف عطف للتنويع أو لذكر صورة أخرى.
لَمْ بيان لغوي تعليمي
حرف نفي وجزم، ينفي حصول الفعل الذي يليه.

البيت ٦١

فَذَْنِي أُرَوِّ هَامَتِي فِي حَيَاتِهَا

مَخَافَةَ شِرْبٍ فِي الحَيَاةِ مُصَرَّدِ

من شرح البيت

الشرب بكسر الشين، والشرب بضمها: اسمان للمشروب، والشرب بالفتح: مصدر، وقد تكون الثلاثة مصدرا، والمصرد: المقلل والمنغص.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

الشرب بكسر الشين، والشرب بضمها: اسمان للمشروب، والشرب بالفتح: مصدر، وقد تكون الثلاثة مصدرا، والمصرد: المقلل والمنغص.

بيان الألفاظ والأدوات · ٣ مواضع
فِي بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد الظرفية في مكان أو زمان أو حال.
فِي بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد الظرفية في مكان أو زمان أو حال.
الحَيَاةِ بيان لغوي تعليمي
البقاء والعيش في الدنيا.

البيت ٦٢

كَرِيمٌ يُرَوِّي نَفْسَهُ فِي حَيَاتِهِ

سَتَعْلَمُ أن مُتْنَا غَداً أَيُّنَا الصَّدِي

في معنى البيت

أنا كريم يروي نفسه أيام حياته بالخمر، ستعلم إن متنا غدا أينا العطشان، يريد أنه يموت ريان وعاذله يموت عطشان.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

ويروى (إن متنا صدى) أي عطشا، والصدى: العطشان، ويروى (إن متنا صدى أينا الصدى) والمراد بالصدى في هذه الرواية ما كانت العرب تزعمه في الجاهلية أن الرجل إذا قتل ولم يدرك بثأره خرج من رأسه طائر يشبه البوم فيصيح:

(اسقوني، اسقوني) فإذا أخذ بثأره سكن، والصدى في غير هذا قالوا: بدن الميت، والصوت الذي تسمعه من ناحية الجبل ونحوه، وذكر البوم، ويقال: (هو صدى مال) أي الذي يقوم به، وقوله: (يروى نفسه) أراد يروى نفسه من الخمر، ثم حذف لعلم المخاطب، ومن روى (إن متنا صدى)

أراد أن متنا عطشا، ومن روى (صدى أينا الصدى) بالإضافة أراد صدى أينا العطشان.

بيان الألفاظ والأدوات · ٢ مواضع
فِي بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد الظرفية في مكان أو زمان أو حال.
أن بيان لغوي تعليمي
حرف يربط ما قبله بما بعده، وقد ينسبك مع الفعل في معنى المصدر.

البيت ٦٣

أَرَى قَبْر نَحَّامٍ بَخِيلٍ بِمَالِهِ

كَقَبْرِ غَوِيٍّ فيِ البَطَالَةِ مُفْسِدِ

في معنى البيت

لا فرق بين البخيل والجواد بعد الوفاة فلم أبخل بأعلاقي، فقال: أرى قبر البخيل والحريص بماله كقبر الضال في بطالته المفسد بماله.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

النحام: الزحار عند السؤال البخيل، والغوي الذي يتبع هواه ولذاته، ومعنى البيت أن من يبخل بماله عند أداء الحق، وعند السؤال، وعند لذاته، إذا مات فقد استوى هو ومن ينفق ماله ويقضي لذاته، وفضله من ينفق في حياته.

بيان الألفاظ والأدوات · ٣ مواضع
نَحَّامٍ بيان مستخرج من شرح البيت
الزحار عند السؤال البخيل
غَوِيٍّ بيان مستخرج من شرح البيت
الغاوي الضال
فيِ بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد الظرفية في مكان أو زمان أو حال.

البيت ٦٤

تَرَىِ جُثْوَتَيْنِ مِنْ تُرَابٍ عَلَيْهِمَا

صَفَائِحُ صُمٌّ مِنْ صَفِيحٍ مُنَضَّدِ

في معنى البيت

أرى قبري البخيل والجواد كومتين من التراب عليهما حجارة عراض صلاب، فيما بين قبور عليها حجارة عراض قد نضدت.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

الجثوة: التراب المجموع، يقال للرجل: (إنما هو جثوة اليوم أو غد)، ويقال لكل مجتمع (جثوة) والجمع جثى، وفي الحديث: (من دعا دعاء الجاهلية فإنه من جثى جهنم) أي من جماعات جهنم، ويروى (من جثى جهنم) وهو جمع جاث، والصم: الصلبة، والمنضد: الذي قد نضد بعضه على بعض.

بيان الألفاظ والأدوات · ٢ مواضع
مِنْ بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد ابتداء الغاية أو التبعيض بحسب سياقه.
مِنْ بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد ابتداء الغاية أو التبعيض بحسب سياقه.

البيت ٦٥

أَرَى المَوْتَ يَعْتَامُ الكِرَامَ، وَيَصْطَفِي

عَقِيلَةَ مَالِ الفَاحِشِ المُتَشَدِّدِ

في معنى البيت

أرى الموت يختار الكرام بالإفناء، ويصطفي كريمة مال البخيل المتشدد بالإبقاء، وقيل: بل معناه أن الموت يعم الأجواد والبخلاء، فيصطفي الكرام، وكرائم أموال البخلاء؛ يريد أنه لا تخلص منه لواحد من الصنفين، فلا يجدي البخل على صاحبه بخير فالجود أحرى لأنه أحمد.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

يعتام: معناه يختار، يقال: اعتامه، واعتماه، إذا اختاره، وعقيلة كل شيء: خيرته وأنفسه عند أهله، ويروى (يعتام الكريم)، والكريم: الشريف

الفاضل، قال الله تعالى: (ولقد كرمنا بني آدم)، أي شرفناهم وفضلناهم، ويقال للصفوح كريم لفضله، كما قال عز وجل: (إن ربي غني كريم)، ويقال للكثير كريم، كقوله تعالى: (لهم مغفرة ورزق كريم) أي كثير، ويصطفي: يختار صفوته، والفاحش: القبيح السيئ الخلق، والمتشدد: البخيل، وكذلك الشديد، قال الله تعالى: (إنه لحب الخير لشديد)، قال أبو العباس: إنه من أجل حب الخير لبخيل.

بيان الألفاظ والأدوات · ٣ مواضع
المَوْتَ بيان لغوي تعليمي
انتهاء الحياة؛ يرد في الحكمة وصفة الحرب.
يَعْتَامُ بيان مستخرج من شرح البيت
معناه يختار
الكِرَامَ بيان لغوي تعليمي
ذوو الشرف والسخاء والمروءة.

البيت ٦٦

أَرَى الدَّهْرَ كَنْزاً نَاقِصاً كُلَّ لَيْلَةٍ

وَمَا تَنْقُصِ الأيَّامُ وَالدَّهْرُ يَنْفَدِ

من شرح البيت

أراد أهل الدهر، ويروى (أرى العيش)، و (أرى العمر)، والكنز: ما استعد وحفظ، وقوله: (ما تنقص الأيام) أي ما تنقصه الأيام ينفد.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

أراد أهل الدهر، ويروى (أرى العيش)، و (أرى العمر)، والكنز: ما استعد وحفظ، وقوله: (ما تنقص الأيام) أي ما تنقصه الأيام ينفد.

بيان الألفاظ والأدوات · ٤ مواضع
الدَّهْرَ بيان لغوي تعليمي
الزمان وتقلب أحداث الحياة.
كُلَّ بيان لغوي تعليمي
لفظ يفيد الشمول والاستغراق.
وَمَا بيان لغوي تعليمي
تأتي للنفي أو الشرط أو بمعنى «الذي»؛ يوضح شرح البيت وجهها في هذا الموضع.
وَالدَّهْرُ بيان لغوي تعليمي
الزمان وتقلب أحداث الحياة.

البيت ٦٧

لَعَمْرُكَ أن المَوْتَ مَا أَخْطَأَ الفَتَى

لَكَالطِّوَلِ المُرْخَى وَثِنْيَاهُ بِاليَدِ

في معنى البيت

أقسم بحياتك أن الموت في مدة إخطائه الفتى، أي: مجاوزته إياه، بمنزلة حبل طول للدابة ترعى فيه وطرفاه بيد صاحبه، يريد أنه لا يتخلص منه، كما أن الدابة لا تفلت ما دام صاحبها آخذا بطرفي طولها، لما جعل الموت بمنزلة صاحب الدابة التي أرخى طولها، قال: متى شاء الموت قاد الفتى لهلاكه، ومن كان في حبل الموت انقاد لقوده.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

الطول: الحبل، وثنياه: ما ثنى منه، ويقال: طرفاه، لأنهما يثنيان، وقوله: (ما أخطأ الفتى) أي في إخطائه الفتى، أي في أن يطول عمره بمنزلة حبل ربطت به دابة يطول لها في الكلأ حتى ترعاه، فيقول: الإنسان قد مد له في أجله وهو آتيه لا محالة، وهو في يدي من يملك قبض روحه، كما أن صاحب الفرس الذي قد طول له إذا شاء اجتذبه وثناه اليه، وموضع (ما) نصب، وهو

في تقدير المصدر.

بيان الألفاظ والأدوات · ٤ مواضع
أن بيان لغوي تعليمي
حرف يربط ما قبله بما بعده، وقد ينسبك مع الفعل في معنى المصدر.
المَوْتَ بيان لغوي تعليمي
انتهاء الحياة؛ يرد في الحكمة وصفة الحرب.
مَا بيان لغوي تعليمي
تأتي للنفي أو الشرط أو بمعنى «الذي»؛ يوضح شرح البيت وجهها في هذا الموضع.
بِاليَدِ بيان لغوي تعليمي
الكف وما يتصل بها من الذراع؛ وقد تستعار للقدرة والعطاء.

البيت ٦٨

فَمَا لِي أَرَانِي وَابْنَ عَمّيَ مَالِكاً

مَتَى أَدْنُ مِنْهُ يَنْأَ عَنِّي وَيَبْعُدِ

في معنى البيت

فما لي أراني وابن عمي متى تقربت منه تباعد عني؟ يستغرب هجرانه إياه مع تقربه منه.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

معناه إذا أردت وده ودنوه تباعد مني، وقال (ينأ عنى ويبعد) ومعناهما واحد، وإنما جاء بهما لأن اللفظين مختلفان، وإنما المعنى يبعد ثم يبعد بعد ذلك.

بيان الألفاظ والأدوات · ٤ مواضع
فَمَا بيان لغوي تعليمي
تأتي للنفي أو الشرط أو بمعنى «الذي»؛ يوضح شرح البيت وجهها في هذا الموضع.
وَابْنَ بيان لغوي تعليمي
ولد؛ ترد في الأنساب وأسماء القبائل.
مَتَى بيان لغوي تعليمي
اسم استفهام عن الزمان، ويأتي أيضًا أداة شرط.
مِنْهُ بيان لغوي تعليمي
من ذلك المذكور؛ يبيّن السياق ما يعود إليه الضمير.

البيت ٦٩

يَلُومُ وَمَا أَدْرِي عَلاَمَ يَلُومُنِي

كَمَا لاَمَنِي فِي الحَيِّ قُرْطُ بْنُ أَعْبَدِ

من شرح البيت

قرط: رجل لامه على ما لا يحب أن يلام عليه، وقوله: (علام) الأصل (على ما) لأن المعنى على أي شيء يلومني، إلا أن هذه الألف تحذف في الاستفهام مع ما، إذا كان قبلها حرف خافض ليفرق بين ما إذا كانت استفهاما وبينها إذا كانت بمعنى الذي، ويكون الحرف الخافض عوضا مما حذف.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

قرط: رجل لامه على ما لا يحب أن يلام عليه، وقوله: (علام) الأصل (على ما) لأن المعنى على أي شيء يلومني، إلا أن هذه الألف تحذف في الاستفهام مع ما، إذا كان قبلها حرف خافض ليفرق بين ما إذا كانت استفهاما وبينها إذا كانت بمعنى الذي، ويكون الحرف الخافض عوضا مما حذف.

بيان الألفاظ والأدوات · ٥ مواضع
وَمَا بيان لغوي تعليمي
تأتي للنفي أو الشرط أو بمعنى «الذي»؛ يوضح شرح البيت وجهها في هذا الموضع.
كَمَا بيان لغوي تعليمي
أداة تشبيه بمعنى على النحو الذي.
فِي بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد الظرفية في مكان أو زمان أو حال.
قُرْطُ بيان مستخرج من شرح البيت
رجل لامه على ما لا يحب أن يلام عليه
بْنُ بيان لغوي تعليمي
ابن؛ تأتي بين اسمي الرجل وأبيه في النسب.

البيت ٧٠

وَأَيْأَسَنِي مِنْ كُلِّ خَيْرٍ طَلَبْتُهُ

كَأَنَّا وَضَعْنَاهُ إلى رَمْس مُلْحَدِ

في معنى البيت

قنطني مالك من كل خير رجوته منه حتى كأنا وضعنا ذلك الطلب إلى قبر رجل مدفون في اللحد، يريد أنه آيسه من كل خير طلبه كما أن الميت لا يرجى خيره.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

أي جعلني ذا يأس من الخير، فهو بمنزلة الموتى إذ كان لا يرجى منه خير، والرمس: القبر، والملحد: اللحد.

بيان الألفاظ والأدوات · ٤ مواضع
مِنْ بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد ابتداء الغاية أو التبعيض بحسب سياقه.
كُلِّ بيان لغوي تعليمي
لفظ يفيد الشمول والاستغراق.
إلى بيان لغوي تعليمي
حرف جر يدل على انتهاء الغاية أو اتجاه الحركة.
رَمْس بيان مستخرج من شرح البيت
القبر وأصله الدفن

البيت ٧١

عَلَى غَيْرِ ذَنْبٍ قُلْتْهُ، غَيْرَ أَنَّنِي

نَشَدْتُ فَلَمْ أُغْفِلْ حَمُولَةَ مَعْبَدِ

من شرح البيت

معبد: أخو طرفة، قال ابن الأعرابي: كان لطرفة ولأخيه إبل يرعيانها يوما

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

معبد: أخو طرفة، قال ابن الأعرابي: كان لطرفة ولأخيه إبل يرعيانها يوما

ويوما، فلما أغبها طرفة قال له أخوه معبد: لم لا تسرح في إبلك؟ وكأنك ترى

أنها أن أخذت يردها شعرك هذا؟ قال: فإني لا أخرج فيها أبدا حتى تعلم أن شعري سيردها أن أخذت، فتركها، وأخذها ناس من مضر، فادعى جوار عمرو وقابوس ورجل من اليمن يقال له بشر بن قيس، فقال في ذلك طرفة:

أعمرو بن هند ما ترى رأى صرمة

وقال غيره: هذه إبل ضلت لمعبد، فسأل طرفة ابن عمه مالكا أن يعينه في طلبها، فلامه وقال: فرطت فيها ثم أقبلت تتعب نفسك في طلبها.

ويقال: نشدت الضالة، إذا طلبتها، وأنشدتها إذا عرفتها، والحمولة: الإبل التي تحمل، والحمولة: الأحمال، وقوله: (فلم أغفل) أراد نشدت حمولة معبد فلم أغفل ذلك، وأعمل الفعل الثاني، ولو أعمل الأول لقال: فلم أغفلها، ويروى (فلم أغفل حمولة معبد) أي لم أغفل عن ذلك. يقول: لامني على غير ذنب كان مني اليه، الا إنني طلبت حمولة معبد، و (غير) منصوب على الاستثناء، وهو استثناء ليس من الأول، وعلى ذلك يجوز أن تكون متعلقة بلا منى أو بأيأسنى.

بيان الألفاظ والأدوات · ٥ مواضع
عَلَى بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد الاستعلاء أو ما يتصل به من المعاني في السياق.
غَيْرِ بيان لغوي تعليمي
لفظ يدل على المخالفة أو استثناء الصفة التي بعده.
غَيْرَ بيان لغوي تعليمي
لفظ يدل على المخالفة أو استثناء الصفة التي بعده.
فَلَمْ بيان لغوي تعليمي
حرف نفي وجزم، ينفي حصول الفعل الذي يليه.
مَعْبَدِ بيان مستخرج من شرح البيت
أخو طرفة

البيت ٧٢

وَقَرَّبْتُ بِالقُرْبَى، وَجَدِّكَ إِنَّنِي

مَتَى يَكُ أَمْرٌ للِنَّكِيِثَةِ أَشْهَدِ

في معنى البيت

وقربت نفسي بالقرابة التي ضمنا حبلها ونظمنا خيطها، وأقسم بحظك وبختك أنه متى حدث له أمر يبلغ فيه غاية الطاقة ويبذل فيه المجهود أحضره وأنصره.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

أي أدللت على مالك بالقرابة، والنكيثة: بلوغ الجهد، وقيل: النكيثة شدة

النفس، وقوله: (وجدك) أي وحظك، يخاطب مالكا ويقول: أدللت بما بيني وبينك من القرابة، ويحلف إنه متى يك أمر للنكيثة يشهد ذلك الأمر، ويعينه على حضوره، ويروى (وجدك إنه) والهاء للأمر والشأن.

بيان الألفاظ والأدوات · ٢ مواضع
بِالقُرْبَى بيان مستخرج من شرح البيت
جمع قربة
مَتَى بيان لغوي تعليمي
اسم استفهام عن الزمان، ويأتي أيضًا أداة شرط.

البيت ٧٣

وَإِنْ أُدْعَ فيِ الجُلَّي أَكُنْ مِنْ حُمَاتِهَا

وَإِنْ يَأْتِكَ الاعْدَاءُ بِالجَهْدِ أَجْهَدِ

من شرح البيت

ويروى (وإن أدع للجلي) والجلي: الأمر العظيم الجليل، قال يعقوب: الجلي فعلى من الأجل كما تقول الأعظم والعظمى، وقال غيره: الجلي بضم الجيم مقصورة، فإذا فتحت جيمها مددت فقلت: الجلاء، أبو جعفر النحاس: الجلي الأمر الجليل،

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

ويروى (وإن أدع للجلي) والجلي: الأمر العظيم الجليل، قال يعقوب: الجلي فعلى من الأجل كما تقول الأعظم والعظمى، وقال غيره: الجلي بضم الجيم مقصورة، فإذا فتحت جيمها مددت فقلت: الجلاء، أبو جعفر النحاس: الجلي الأمر الجليل،

وأنثه على معنى القصة والحال، ويقال: جليل وجلال، كما يقال: طويل وطوال، وقولهم جلل للعظيم والصغير، قال أصحاب الغريب المحض: هما ضدان، وقال أهل النظر: جلل للعظيم على بابه وجلل للصغير على بابه من الجل وهو الشيء الذي لا يعبأ به، ويجوز أن يكون جلل لما جاوز في العظم والصغر، وقالوا في قول الله عز وجل: (إن الله لا يستحي أن يضرب مثلا ما بعوضة فما فوقها) أي فما فوقها في الصغر، ومعنى: (أكن من حماتها) أي ممن يدفع ويقاتل، يقال: حميت الموضع؛ إذا دفعت عنه، وأحميته: جعلته ذا حمى، ووحميت أنفي محمية، إذا استنعت من الضيم.

بيان الألفاظ والأدوات · ٥ مواضع
وَإِنْ بيان لغوي تعليمي
تأتي «إِنْ» للشرط أو النفي أو مخففةً بحسب التركيب، وأما «إِنَّ» المشددة فحرف توكيد ونصب. يبيّن ضبط الموضع وشرح البيت المقصود.
فيِ بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد الظرفية في مكان أو زمان أو حال.
الجُلَّي بيان مستخرج من شرح البيت
الأمر العظيم الجليل
مِنْ بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد ابتداء الغاية أو التبعيض بحسب سياقه.
وَإِنْ بيان لغوي تعليمي
تأتي «إِنْ» للشرط أو النفي أو مخففةً بحسب التركيب، وأما «إِنَّ» المشددة فحرف توكيد ونصب. يبيّن ضبط الموضع وشرح البيت المقصود.

البيت ٧٤

وَإنْ يَقْذِفُوا بالقَذْعِ عِرْضَكَ أَسْقِهِمْ

بِكَأْسِ حِيَاضِ المَوْتِ قَبْلَ التَّهَدُّدِ

في معنى البيت

وإن أساء الأعداء القول فيك وأفحشوا الكلام، أوردتهم حياض الموت

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

ويروى (بشرب حياض الموت قبل التنجد) القذع والقذع: اللفظ

القبيح والشتم، والصحيح في العرض إنه النفس كما قال:

فإن أبي ووالده وعرضي ... لعرض محمد منكم وقاء

والمعنى: أن شتمك الأعداء عاقبتهم قبل أن أتهددهم، والتنجد: الاجتهاد فيمن رواه.

بيان الألفاظ والأدوات · ٤ مواضع
وَإنْ بيان لغوي تعليمي
تأتي «إِنْ» للشرط أو النفي أو مخففةً بحسب التركيب، وأما «إِنَّ» المشددة فحرف توكيد ونصب. يبيّن ضبط الموضع وشرح البيت المقصود.
بالقَذْعِ بيان مستخرج من شرح البيت
اللفظ
المَوْتِ بيان لغوي تعليمي
انتهاء الحياة؛ يرد في الحكمة وصفة الحرب.
قَبْلَ بيان لغوي تعليمي
ظرف يدل على سبق الزمن أو المكان.

البيت ٧٥

بِلاَ حَدَثٍ أَحْدَثْتُهُ وَكَمُحْدِثٍ

هِجَائِي وَقَذْفِي بِالشَّكَاةِ وَمُطْرَدِي

في معنى البيت

أجفى وأهجر وأضام من غير حدث إساءة أحدثته، ثم أهجى وأشكى وأطرد كما يهجى من أحدث إساءة وجر جريرة وجنى جناية ويشكي ويطرد، والشكاية والشكوى، والشكية والشكاة واحد، والمطرد بمعنى الإطراد، وأطردته صيرته طريدا.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

الباء في (بلا حدث) يجوز أن تكون متعلقة بقوله: (ينأ عني) ويجوز أن تكون متصلة بقوله يلوم وبقوله أيأسنى، والكاف في (كمحدث) في موضع رفع، المعنى: هو كمحدث هجائي: أي هو متعد علي، ويجوز أن يكون المعنى: وأنا كمحدث هجائي، أي قد صيرتي بمنزلة من قد فعل هذا به، ومن روى (مطردي) بضم الميم فهو من أطرده إذا جعله طريدا، ومن فتح الميم فهو من طرده إذا نحاه، ويروى (كمحدث) بفتح الدال؛ فمن كسر الدال أراد الرجل الذي هجاني كرجل أحدث حدثا عظيما، ومن فتح الدال أراد هجائي كأمر محدث عظيم، قال الأصمعي: يقال هجأ غرثه، وأهجأ غرثه، إذا كسره، والهجاء: الذم، يقال: فلانة

تهجو زوجها، أي تذم صحبته، وقال في قوله (كمحدث)

بفتح الدال: أي كإحداثي شكايته إياي.

البيت ٧٦

فَلَو كَانَ مَوْلاَيَ امْرَءاً هُوَ غَيْرُهُ

لَفَرَّجَ كَرْبِي أو لأَنْظَرَنِي

من شرح البيت

كأن سبيئة من بيت ؤأس ... يكون مزاجها عسل وماء

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

ويروى (فلو كان مولاي ابن اصرم مسهر) ومولاي في موضع نصب خبر كان في هذه الرواية، وفي الرواية الأولى في موضع رفع اسم كان، ويجوز أن يروى (فلو كان مولاي امرؤ) على أن يكون امرؤ اسم كان ومولاي الخبر، ويكون مثل قوله:

كأن سبيئة من بيت ؤأس ... يكون مزاجها عسل وماء

إلا إنه في بيت طرفة أحسن؛ لأنه قد وصله بقوله هو غيره، فقارب المعرفة وقوله: (لفرج كربي) أي أعانني على ما نزل بي من الهم (أو لأنظرني غدى) أي تأنى علي فلم يعجلني.

بيان الألفاظ والأدوات · ٤ مواضع
فَلَو بيان لغوي تعليمي
أداة تفترض أمرًا وتبين ما كان يترتب عليه.
كَانَ بيان لغوي تعليمي
فعل يربط الاسم بالحال أو الصفة المذكورة بعده.
هُوَ بيان لغوي تعليمي
ضمير للغائب المفرد المذكر؛ يعود إلى المذكور في السياق.
أو بيان لغوي تعليمي
حرف عطف للتنويع أو لذكر صورة أخرى.

البيت ٧٧

وَلَكِنَّ مَوْلاَي امْرْؤٌ هُوَ خَانِقِي

عَلَى الشُّكْرِ وَالتَّسْآلِ أو أَنَا مُفْتَدِ

في معنى البيت

ولكن ابن عمي رجل يضيق الأمر علي حتى كأنه يأخذ علي متنفسي على حال شكري إياه وسؤالي عوارفه1 وعفوه، أو كنت في حال افتدائي نفسي منه. يقول: هو لا يزال يضيق الأمر علي سواء شكرته على آلائه، أو سألته بره وعطفه، أو طلبت تخليص نفسي منه.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

معناه يسألني أن أشكره وأفتدى منه بمالي، وقال الأصمعي: أو أنا مفتد منه، ويروى (أو أنا معتد) أي معتد عليه.

بيان الألفاظ والأدوات · ٥ مواضع
هُوَ بيان لغوي تعليمي
ضمير للغائب المفرد المذكر؛ يعود إلى المذكور في السياق.
عَلَى بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد الاستعلاء أو ما يتصل به من المعاني في السياق.
وَالتَّسْآلِ بيان مستخرج من شرح البيت
السؤال
أو بيان لغوي تعليمي
حرف عطف للتنويع أو لذكر صورة أخرى.
أَنَا بيان لغوي تعليمي
ضمير المتكلم المفرد، يعود إلى الشاعر.

البيت ٧٨

وَظُلْمُ ذَوِي القُرْبى أَشَدُّ مَضَاضَةً

عَلَى المَرْءِ مِنْ وَقْعِ الحُسَامِ المُهَنَّدِ

من شرح البيت

قيل: أن هذا البيت لعدى بن زيد العبادي، وليس من هذه القصيدة، وقوله (أشد مضاضة) أي أشد حرقة من قولهم: مضني الشيء، وأمضني.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

قيل: أن هذا البيت لعدى بن زيد العبادي، وليس من هذه القصيدة، وقوله (أشد مضاضة) أي أشد حرقة من قولهم: مضني الشيء، وأمضني.

بيان الألفاظ والأدوات · ٤ مواضع
عَلَى بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد الاستعلاء أو ما يتصل به من المعاني في السياق.
المَرْءِ بيان لغوي تعليمي
الإنسان، رجلًا كان أو امرأة في عموم الحكم.
مِنْ بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد ابتداء الغاية أو التبعيض بحسب سياقه.
الحُسَامِ بيان مستخرج من شرح البيت
فعال من الحسم وهو القطع

البيت ٧٩

فَذَرْنِي وَخُلْقِي؛ إِنَّنِي لَكَ شَاكِرٌ

وَلَوْ حَلَّ بَيْتِي نَائِياً عِنْدَ ضَرْغَدِ

من شرح البيت

ضرغد: اسم جبل، وقيل: هو حرة بأرض غطفان.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

ضرغد: اسم جبل، وقيل: هو حرة بأرض غطفان.

بيان الألفاظ والأدوات · ٤ مواضع
لَكَ بيان لغوي تعليمي
خاص بك أو لأجلك؛ خطاب لمن يوجّه الشاعر إليه قوله.
وَلَوْ بيان لغوي تعليمي
أداة تفترض أمرًا وتبين ما كان يترتب عليه.
عِنْدَ بيان لغوي تعليمي
ظرف للمكان أو الزمان يحدده سياقه.
ضَرْغَدِ بيان مستخرج من شرح البيت
اسم جبل

البيت ٨٠

فَلَوْ شَاَء رَبِّي كُنْتُ قَيْسَ بْنَ خَالِدٍ

وَلَوْ شَاَء رَبِّي كُنْتُ عَمْرو بْنَ مَرْثَدِ

في معنى البيت

لو شاء الله بلغني منزلتهما وقدرهما.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

قال أبو عبيدة: قيس بن خالد من بني شيبان، وعمرو بن مرثد: ابن عم طرفة، فلما بلغ هذا عمرو بن مرثد وجه إلى طرفة فقال له: أما الولد فالله يعطيكهم، وأما

المال فسنجعلك فيه أسوتنا، فدعا ولده - وكانوا سبعة - فأمر كل واجحد فدفع إلى طرفة عشرا من الإبل، ثم أمر ثلاثة من بني بنيه فدفع كل واحد منهم إلى طرفة عشرا من الإبل، وكان الثلاثة الذين دفعوا إلى طرفة يفتخرون على من لم يدفع، ويقولون: جعلنا جدنا بمنزلة بنيه.

بيان الألفاظ والأدوات · ٦ مواضع
فَلَوْ بيان لغوي تعليمي
أداة تفترض أمرًا وتبين ما كان يترتب عليه.
كُنْتُ بيان لغوي تعليمي
فعل من «كان»، يدل على حال المتكلم أو المخاطَب وفق ضبطه.
بْنَ بيان لغوي تعليمي
ابن؛ تأتي بين اسمي الرجل وأبيه في النسب.
وَلَوْ بيان لغوي تعليمي
أداة تفترض أمرًا وتبين ما كان يترتب عليه.
كُنْتُ بيان لغوي تعليمي
فعل من «كان»، يدل على حال المتكلم أو المخاطَب وفق ضبطه.
بْنَ بيان لغوي تعليمي
ابن؛ تأتي بين اسمي الرجل وأبيه في النسب.

البيت ٨١

فَأُلْفِيتُ ذَا مَالٍ كَثِيرٍ، وَعَادَنِي

بَنُونَ كِرَامٌ سَادَةٌ لمسَوَّدِ

من شرح البيت

ويروى (فأصبحت ذا مال) ابن كيسان يقال: عادني واعتادني، وزارني

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

ويروى (فأصبحت ذا مال) ابن كيسان يقال: عادني واعتادني، وزارني

وازدارني. وقوله (سادة لمسود) أي سادة أبناء سيد، كما يقال: شريف لشريف، أي شريف ابن شريف.

البيت ٨٢

أَنَا الرَّجُلُ الضَّرْبُ الّذِي تَعْرِفُونَهُ

خَشَاشٌ كَرَأْسِ الحَيَّةِ المُتَوَقِّدِ

في معنى البيت

أنا الضرب الذي عرفتموه، والعرب تتمدح بخفة اللحم؛ لأن كثرته داعية إلى الكسل والثقل، وهما يمنعان من الإسراع في دفع الملمات وكشف المهمات ثم قال: أنا دخال في الأمور بخفة وسرعة، شبه تيقظه وذكاء ذهنه بسرعة حركة رأس الحية وشدة توقده.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

الضرب: الخفيف، ومن روى (الجعد) أراد المجتمع الشديد والخشاش: الرجل الذي ينخش في الأمور ذكاء ومضاء، وروى الأصمعي خشاش بكسر الخاء، وقال: كل شيء خشاش بالكسر إلا خشاش الطير لخسيسه. وقوله (كرأس الحية) العرب تقول لكل متحرك نشيط: رأسه كرأس الحية، وأما الحديث الذي يروى في صفة الدجال (كأن رأسه أصلة) فإن الأصلة الأفعى، والمتوقد: الذكي، يقال: توقدت النار توقدا ووقدت تقد وقدانا ووقدا وقدة.

بيان الألفاظ والأدوات · ٤ مواضع
أَنَا بيان لغوي تعليمي
ضمير المتكلم المفرد، يعود إلى الشاعر.
الرَّجُلُ بيان لغوي تعليمي
الإنسان الذكر البالغ؛ وقد يقصد به المخاطَب نفسه.
الضَّرْبُ بيان مستخرج من شرح البيت
الخفيف
الّذِي بيان لغوي تعليمي
اسم موصول يصل الاسم بالجملة التي تبيّنه.

البيت ٨٣

فَآلَيْتُ لاَ يَنْفَكُّ كَشْحِي بِطَانَةْ

لِعَضْبٍ رَقِيقِ الشَّفْرَتَيْنِ مُهَنَّدِ

في معنى البيت

ولقد حلفت أن لا يزال كشحي لسيف قاطع رقيق الحدين طبعته الهند بمنزلة البطانة للظهارة.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

ويروى (لأبيض عضب) آليت: حلفت، ولا ينفك: لا يزال، والكشح: الجنب، ومعناه لا يزال جنبي لاصقا بالسيف، والعضب: السيف القاطع، وشفرتاه: حداه، ومهند: منسوب إلى الهند.

بيان الألفاظ والأدوات · ١ مواضع
لاَ بيان لغوي تعليمي
أداة نفي أو نهي؛ يبيّن الفعل والتركيب معناها.

البيت ٨٤

حُسَامٍ إِذَا مَا قُمْتُ مُنْتَصِرًا بِهِ

كَفَى الْعَوْدَ مِنْهُ الْبَدْءُ لَيْسَ بِمِعْضَدِ

في معنى البيت

لا يزال كشحي بطانة لسيف قاطع إذا ما قمت منتقما به من الأعداء كفى الضربة الأولى به الضربة الثانية فيغني البدء عن العود، وليس سيفا يقطع به الشجر، نفى ذلك؛ لأنه من أردأ السيوف.

صُحّح خلل في النقل الإلكتروني بالرجوع إلى لفظ البيت وشرحه.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

الحسام: القاطع، وقوله (كفى العود) أي كفت الضربة الأولى من أن يعود، وقولهم (رجع عوده على بدئه) أي رجع ناقضا لمجيئه، وعوده منصوب لأنه في موضع

الحال عند سيبويه، ويجوز أن يكون مفعولا، لأنه يقال: رجع

الشيء ورجعته، ويجوز (رجع عوده على بدئه) أي وهذه حاله، كما تقول: (كلمته فوه إلى في) وإن شئت نصيته، والمعضد: الكال الذي يعضد به الشجر، وقوله (منتصرا) معناه متابعا للضرب، ويقال: قد تناصر القوم على رؤية الهلال؛ إذا تتابعوا، ونصر الله أرض بني فلان؛ إذا جادها بالمطر، ويقال: منتصرا معناه ناصرا، وقيل: منتصرا أنتصر من ظلمي.

بيان الألفاظ والأدوات · ٦ مواضع
حُسَامٍ بيان مستخرج من شرح البيت
القاطع
إِذَا بيان لغوي تعليمي
ظرف زمان يتضمن معنى الشرط غالبًا.
مَا بيان لغوي تعليمي
تأتي للنفي أو الشرط أو بمعنى «الذي»؛ يوضح شرح البيت وجهها في هذا الموضع.
بِهِ بيان لغوي تعليمي
بذلك المذكور قبل الضمير.
مِنْهُ بيان لغوي تعليمي
من ذلك المذكور؛ يبيّن السياق ما يعود إليه الضمير.
بِمِعْضَدِ بيان مستخرج من شرح البيت
سيف يقطع به الشجر

البيت ٨٥

أَخِي ثِقَةٍ لاَ يَنْثَنِي عَنْ ضَرِيبَةٍ

إذا قِيلَ مَهْلاً قَالَ حَاجِزُهُ قَدِي

في معنى البيت

هذا السيف سيف يوثق بمضائه كالأخ الذي يوثق بإخائه لا ينصرف عن ضريبة أي لا ينبو عما ضرب به، إذا قيل لصاحبه كف عن ضرب عدوك قال مانع السيف وهو صاحبه: حسبي فإني قد بلغت ما أردت من قتل عدوي، يريد أنه ماض لا ينبو عن الضرائب، فإذا ضرب به صاحبه أغنته الضربة الأولى عن غيرها.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

أخي ثقة: أي يثق بسيفه، ومعنى (لا ينثني عن ضريبة) أي لا ينبو عنها ولا يعوج، والضريبة: المضروبة، وحاجزه: حده، وقول قد أي قد فرغ.

بيان الألفاظ والأدوات · ٥ مواضع
لاَ بيان لغوي تعليمي
أداة نفي أو نهي؛ يبيّن الفعل والتركيب معناها.
عَنْ بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد المجاوزة والابتعاد، ويتعلق بالفعل قبله.
ضَرِيبَةٍ بيان مستخرج من شرح البيت
ما يضرب بالسيف
إذا بيان لغوي تعليمي
ظرف زمان يتضمن معنى الشرط غالبًا.
مَهْلاً بيان مستخرج من شرح البيت
أي كف

البيت ٨٦

إذا ابْتَدَرَ القَوْمُ السِّلاَحَ وَجَدْتَنِي

مَنِيعاً إذا بَلَّتْ بِقَائِمِهِ يَدِي

من شرح البيت

لسالم أن سكت العشيه ... عن البكاء ناقة بدريه

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

أي إذا عجلوا إليه وتبادروا، ومنه يقال: (ناقة بدرية) إذا كانت تبكر اللقاح وتنتج قبل الإبل، وذلك من فضل قوتها وجودتها، قال الراجز:

لسالم أن سكت العشيه ... عن البكاء ناقة بدريه

والسلاح يذكر ويؤنث، ويروى (وجدتني) بضم التاء، والمنيع: الذي لا يوصل إليه، ومعنى (بلت) ظفرت وتمكنت، وقائم السيف: مقبضه.

بيان الألفاظ والأدوات · ٣ مواضع
إذا بيان لغوي تعليمي
ظرف زمان يتضمن معنى الشرط غالبًا.
مَنِيعاً بيان لغوي تعليمي
اسم للعاقل؛ يأتي موصولًا بمعنى «الذي»، أو للاستفهام أو الشرط. يوضّح تركيب البيت وشرحه المعنى المقصود.
إذا بيان لغوي تعليمي
ظرف زمان يتضمن معنى الشرط غالبًا.

البيت ٨٧

وَبَرْكٍ هُجُودٍ قَدْ أَثَارَتْ مَخَافَتِي

نَوَادِيَهَا أَمْشِي بِعَضْبٍ مُجَرَّدِ

من شرح البيت

البرك: جماعة إبل أهل الحواء، وقال أبو عبيدة: البرك يقع على جميع

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

البرك: جماعة إبل أهل الحواء، وقال أبو عبيدة: البرك يقع على جميع

ما يبرك من الجمال والنوق على الماء وبالفلاة من حر الشمس أو الشبع، الواحد بارك، والأنثى باركة، وقيل لها برك لاجتماع مباركها، وبرك البعير إذا ألقى صدره على الأرض، يقال للصدر: برك وبركة، ويقال: أن البركة مشتقة من البرك؛ لأن معناها خير مقيم وسرور يدوم، وقولهم (مبارك) معناه الخير يأتي بنزوله، و (تبارك الله) منه، ونواديها: ما ند منها، ويروى (هواديها) وهو أوائلها، والهجود:

النيام، وإنما خص النوادي لأنه أراد: لا يفلت من عقري ما قرب وما شذ، وأمشي: حال، أي قد أثارت مخافتي نوادي هذا البرك في حال مشي إليه بالسيف.

بيان الألفاظ والأدوات · ٢ مواضع
وَبَرْكٍ بيان مستخرج من شرح البيت
جماعة إبل أهل الحواء
قَدْ بيان لغوي تعليمي
حرف يفيد تحقق الفعل الماضي، أو التقليل والتكثير مع المضارع.

البيت ٨٨

فَمَرَّتْ كَهَاةٌ ذَاتُ خَيْفٍ جُلاَلَة

عَقِيلَةُ شَيْخٍ كَالْوَبِيلِ يَلَنْدَدِ

من شرح البيت

الكهاة: الضخمة المسنة، والخيف: جلد الضرع الأعلى الذي يسمى الجراب، وناقة خيفاء: إذا كان ضرعها كبيرا، والجلال والجليلة: العظيمة، والوبيل: العصا، وقيل: هي خشبة القصارين، وكل ثقيل وبيل، ومنه قوله عز وجل: (فأخذناه أخذا وبيلا)، واليلندد: الشديد الخصومة.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

الكهاة: الضخمة المسنة، والخيف: جلد الضرع الأعلى الذي يسمى الجراب، وناقة خيفاء: إذا كان ضرعها كبيرا، والجلال والجليلة: العظيمة، والوبيل: العصا، وقيل: هي خشبة القصارين، وكل ثقيل وبيل، ومنه قوله عز وجل: (فأخذناه أخذا وبيلا)، واليلندد: الشديد الخصومة.

بيان الألفاظ والأدوات · ٢ مواضع
كَهَاةٌ بيان مستخرج من شرح البيت
الضخمة المسنة
ذَاتُ بيان لغوي تعليمي
صاحبة؛ تضاف إلى صفة أو شيء يميز الموصوفة.

البيت ٨٩

يَقُولُ وَقَدْ تَرَّ الوَظِيفُ وَسَاقُهَا:

أَلَسْتَ تَرَى أن قَدْ أَتَيْتَ بِمُؤَْيِدِ؟

في معنى البيت

قال هذا الشيخ في حال عقري هذه الناقة الكريمة وسقوط وظيفها1 وساقها عند ضربي إياها بالسيف: ألم تر أنك أتيت بداهية شديدة بعقرك مثل هذه الناقة الكريمة النجيبة؟

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

تر الوظيف: انقطع، وأتررته: قطعته، والوظيف: عظم الساق والذراع، والمؤيد: الداهية، ويروى (بمويد) أي جئت بأمر شديد يشدد فيه من عقرك هذه الناقة.

بيان الألفاظ والأدوات · ٥ مواضع
وَقَدْ بيان لغوي تعليمي
حرف يفيد تحقق الفعل الماضي، أو التقليل والتكثير مع المضارع.
تَرَّ بيان مستخرج من شرح البيت
أي سقط
أن بيان لغوي تعليمي
حرف يربط ما قبله بما بعده، وقد ينسبك مع الفعل في معنى المصدر.
قَدْ بيان لغوي تعليمي
حرف يفيد تحقق الفعل الماضي، أو التقليل والتكثير مع المضارع.
بِمُؤَْيِدِ بيان مستخرج من شرح البيت
الداهية العظيمة الشديدة

البيت ٩٠

وَقَالَ: أَلاَ مَاذَا تَرَوْنَ بِشَارِبٍ

شَدِيدٍ عَلَيْنَا بَغْيُهُ مُتَعَمِّدِ؟

في معنى البيت

قال هذا الشيخ للحاضرين: أي شيء ترون أن يفعل بشارب خمر اشتد بغيه علينا عن تعمد وقصد؟ يريد أنه استشار أصحابه في شأني وقال: ماذا نحتال في

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

ويروى (سخطه متعيد) والمتعيد: الظلوم، قال الشاعر:

يرى المتعيدون على دوني ... أسود خفية الغلب الرقابا

وموضع (ماذا) نصب بترون، ويجوز أن يجعل (ما) في موضع رفع، ويكون التقدير: ما الذي ترونه بشارب.

بيان الألفاظ والأدوات · ٢ مواضع
أَلاَ دلالة لغوية من الشرح؛ تُراجع في السياق
تنبيه
عَلَيْنَا بيان لغوي تعليمي
على المتكلم ومن يضمهم إلى نفسه في الخطاب.

البيت ٩١

فَقَالَ: ذَرُوهُ إنما نَفْعُهَا لَهُ

وَإِلاَّ تَرُدُّوا قَاصِيَ البَرْكِ يَزْدَدِ

من شرح البيت

وروى أبو الحسن (فقالوا ذروه) وهو الصواب؛ لأن المعنى: وقال الشيخ يشكو طرفة إلى الناس، فقالوا - يعني الناس - ومن روى (فقال) فروايته بعيدة؛ لأنه يحتاج إلى تقدير فاعل، والهاء في قوله (ذروه) تعود على طرفة، وكذلك في قوله (نفعها له) وقال أبو الحسن: الهاء في قوله (ذروه) تعود على طرفة، وفي قوله نفعها له على الشيخ، و (قاصي البرك) ما تباعد منه، والمعنى أنكم أن لم تردوه يزدد في عقره، ويروى (تزدد) - بالتاء - أي تزدد نفارا، أي…

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

وروى أبو الحسن (فقالوا ذروه) وهو الصواب؛ لأن المعنى: وقال الشيخ يشكو طرفة إلى الناس، فقالوا - يعني الناس - ومن روى (فقال) فروايته بعيدة؛ لأنه يحتاج إلى تقدير فاعل، والهاء في قوله (ذروه) تعود على طرفة، وكذلك في قوله (نفعها له) وقال أبو الحسن: الهاء في قوله (ذروه) تعود على طرفة، وفي قوله نفعها له على الشيخ، و (قاصي البرك) ما تباعد منه، والمعنى أنكم أن لم تردوه يزدد في عقره، ويروى (تزدد) - بالتاء - أي تزدد نفارا، أي ذروه لا تلتفتوا

إليه، واطلبوا قاصي البرك لا يذهب على وجهه.

بيان الألفاظ والأدوات · ٣ مواضع
لَهُ بيان لغوي تعليمي
خاص به أو لأجله؛ يعود الضمير إلى مذكور في البيت.
وَإِلاَّ بيان لغوي تعليمي
أداة استثناء أو حصر، وقد تأتي بعد شرط بحسب التركيب.
البَرْكِ دلالة لغوية من الشرح؛ تُراجع في السياق
جماعة إبل أهل الحواء

البيت ٩٢

فَظَلَّ الإمَاءُ يَمْتَلِلْنَ حُوَارَهَا

وَيُسْعَى عَلَيْنَا بِالسَّدِيفِ المُسَرْهَدِ

في معنى البيت

فظل الإماء يشوين الولد الذي خرج من بطنها تحت الجمر والرماد الحار، ويسعى الخدم علينا بقطع سنامها المقطع، يريد أنهم أكلوا أطايبها وأباحوا غيرها للخدم، وذكر الحوار دال على أنها كانت حبلى وهي من أنفس الإبل عندهم.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

الإماء: الخدم، الواحدة أمه، وقد تجمع على إموان، والجمع السلم أموات، وحكى

الكوفيون أميات، و (يمتللن) أي يشتوين في الملة، وهي الرماد والتراب الحار، وقولهم (أطعمنا ملة) خطأ)؛ لأن الملة الرماد، ويحتمل أن يكون المراد أطعمنا خبز ملة، فحذف المضاف وأقام المضاف إليه مقامه، كقوله عز وجل: (واسأل القرية) والحوار: ولد الناقة، والسديف: شطائب السنام، الواحدة شطيبة، وهو ما قطع منه طولا، والمسرهد: الناعم الحسن الغذاء.

بيان الألفاظ والأدوات · ٣ مواضع
الإمَاءُ بيان مستخرج من شرح البيت
الخدم
عَلَيْنَا بيان لغوي تعليمي
على المتكلم ومن يضمهم إلى نفسه في الخطاب.
المُسَرْهَدِ بيان مستخرج من شرح البيت
المربى

البيت ٩٣

فإن مِتُّ فَانْعَيْنِي بِمَا أَنَا أَهْلُهُ

وَشُقِّي عَلَىَّ الجَيْبَ يَا ابْنَةَ مَعْبَدِ

من شرح البيت

انعيني: أي اذكري من أفعالي ما أنا أهله، يقال: فلان ينعى على فلان ذنوبه، إذا كان يعددها عليه ويأخذه بها، المعنى: فإن مت من قصدي هذا، يخاطب ابنة أخيه.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

انعيني: أي اذكري من أفعالي ما أنا أهله، يقال: فلان ينعى على فلان ذنوبه، إذا كان يعددها عليه ويأخذه بها، المعنى: فإن مت من قصدي هذا، يخاطب ابنة أخيه.

بيان الألفاظ والأدوات · ٥ مواضع
فإن بيان لغوي تعليمي
تأتي «إِنْ» للشرط أو النفي أو مخففةً بحسب التركيب، وأما «إِنَّ» المشددة فحرف توكيد ونصب. يبيّن ضبط الموضع وشرح البيت المقصود.
فَانْعَيْنِي بيان مستخرج من شرح البيت
أي اذكري من أفعالي ما أنا أهله
أَنَا بيان لغوي تعليمي
ضمير المتكلم المفرد، يعود إلى الشاعر.
عَلَىَّ بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد الاستعلاء أو ما يتصل به من المعاني في السياق.
يَا بيان لغوي تعليمي
حرف نداء لدعوة المخاطَب إلى الإصغاء.

البيت ٩٤

وَلاَ تَجْعَلِينِي كَامْرِئٍ لَيْسَ هَمّهُ

كَهَمِّي، وَلاَ يُغْنِي غَنَائِي وَمَشْهَدِي

في معنى البيت

ولا تسوي بيني وبين رجل لا يكون همه مطلب المعالي كهمي، ولا يكفي المهم والملم كفايتي، ولا يشهد الوقائع مشهدي، والهم أصله القصد، يقال: هم بكذا أي قصد له، ثم يجعل الهم والهمة اسما لداعية النفس إلى العلا. الغناء: الكفاية. المشهد في البيت بمعنى الشهود وهو الحضور، أي: ولا يغني غناء مثل غنائي ولا يشهد الوقائع شهودا مثل شهودي.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

أي لا يغني غناء مثل غنائي، أي لا يغني في الحرب غنائي ومشهدي في المجالس والخصومات.

بيان الألفاظ والأدوات · ٢ مواضع
وَلاَ بيان لغوي تعليمي
أداة نفي أو نهي؛ يبيّن الفعل والتركيب معناها.
وَلاَ بيان لغوي تعليمي
أداة نفي أو نهي؛ يبيّن الفعل والتركيب معناها.

البيت ٩٥

بَطِيءٍ عَنِ الجُلَّي، سَرِيعٍ إلى الخَنَا

ذَلِيلٍ بإجْمَاعِ الرِّجَالِ مُلَهَّدِ

من شرح البيت

ويروى (ذلول) والجلي: الأمر العظيم الذي يدعى له ذوو الرأي، والخنا: الفساد في المنطق، والذليل: المقهور، وهو ضد العزيز، يقال: ذل يذل ذلا فهو ذليل وذال، والذلول: ضد الصعب، وإجماع: جمع جمع، وهو ظهر الكف إذا جمعت أصابعك وضممتها، والملهد: المضروب وهو المدفع.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

ويروى (ذلول) والجلي: الأمر العظيم الذي يدعى له ذوو الرأي، والخنا: الفساد في المنطق، والذليل: المقهور، وهو ضد العزيز، يقال: ذل يذل ذلا فهو ذليل وذال، والذلول: ضد الصعب، وإجماع: جمع جمع، وهو ظهر الكف إذا جمعت أصابعك وضممتها، والملهد: المضروب وهو المدفع.

بيان الألفاظ والأدوات · ٤ مواضع
عَنِ بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد المجاوزة والابتعاد، ويتعلق بالفعل قبله.
الجُلَّي بيان مستخرج من شرح البيت
الأمر العظيم الذي يدعى له ذوو الرأي
إلى بيان لغوي تعليمي
حرف جر يدل على انتهاء الغاية أو اتجاه الحركة.
الرِّجَالِ بيان لغوي تعليمي
جمع رجل، ويقصد بهم من يصفهم الشاعر في السياق.

البيت ٩٦

فَلَوْ كْنْتُ وَغْلاً فيِ الرِّجَالِ لَضَرَّنِي

عَدَاوَةُ ذِي الأصحاب وَالمُتَوَحِّدِ

في معنى البيت

لو كنت ضعيفا من الرجال لضرتني معاداة ذي الأتباع والمنفرد الذي لا أتباع له، إياي، ولكنني قوي منيع لا تضرني معاداتهما إياي ويروى وغدا، وهو اللئيم.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

الوغل: الضعيف الخامل الذي لا ذكر له والمتوحد: المنفرد.

بيان الألفاظ والأدوات · ٥ مواضع
فَلَوْ بيان لغوي تعليمي
أداة تفترض أمرًا وتبين ما كان يترتب عليه.
كْنْتُ بيان لغوي تعليمي
فعل من «كان»، يدل على حال المتكلم أو المخاطَب وفق ضبطه.
فيِ بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد الظرفية في مكان أو زمان أو حال.
الرِّجَالِ بيان لغوي تعليمي
جمع رجل، ويقصد بهم من يصفهم الشاعر في السياق.
ذِي بيان لغوي تعليمي
صاحب؛ تأتي مجرورة بعد حرف الجر أو في الإضافة.

البيت ٩٧

وَلَكِنْ نَفَى عَنِّي الأعَادِيَ جُرْأَتِي

لَمَيْهِمْ وَإِقْدَامِي وَصِدْقِي وَمَحْتِدِي

من شرح البيت

ويروى (ولكن نفى عني الرجال جراءتي) ويروى (ولكن نفى الأعداء عني جرأتي) والمحتد: الأصل يقول: محتدى وصدقي وجرأتي نفين عني إقدام الرجال وتسرع الأعداء إلى أن يقدموا علي بالمساءة.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

ويروى (ولكن نفى عني الرجال جراءتي) ويروى (ولكن نفى الأعداء عني جرأتي) والمحتد: الأصل يقول: محتدى وصدقي وجرأتي نفين عني إقدام الرجال وتسرع الأعداء إلى أن يقدموا علي بالمساءة.

بيان الألفاظ والأدوات · ١ مواضع
الأعَادِيَ دلالة لغوية من الشرح؛ تُراجع في السياق
جمع الجمع

البيت ٩٨

لَعَمْرُكَ مَا أَمْرِي عَلَىَّ بِغُمَّةٍ

نَهَارِي، وَلاَ لَيْلِي عَلَىَّ بِسَرْمَدِ

في معنى البيت

أقسم ببقائك ما يغم أمري رأيي، أي ما تغطي الهموم رأيي في نهاري، ولا يطول علي ليلي حتى كأنه صار دائما سرمدا، وتلخيص المعنى: أنه تمدح بمضاء الصريمة وذكاء العزيمة، يقول: لا تغمني النوائب فيطول ليلي ويظلم نهاري.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

الغمة: الأمر الذي لا يهتدى له، والمعنى: إني لا أتحير في أمري نهارا، ولا أؤخره ليلا فيطول على الليل؛ لأن السرمد الطويل.

بيان الألفاظ والأدوات · ٥ مواضع
مَا بيان لغوي تعليمي
تأتي للنفي أو الشرط أو بمعنى «الذي»؛ يوضح شرح البيت وجهها في هذا الموضع.
عَلَىَّ بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد الاستعلاء أو ما يتصل به من المعاني في السياق.
بِغُمَّةٍ بيان مستخرج من شرح البيت
الأمر الذي لا يهتدى له
وَلاَ بيان لغوي تعليمي
أداة نفي أو نهي؛ يبيّن الفعل والتركيب معناها.
عَلَىَّ بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد الاستعلاء أو ما يتصل به من المعاني في السياق.

البيت ٩٩

وَيَوْمًٍ حَبَسْتُ النَّفْسَ عِنْدَ عِرَاكِهِ

حِفَاظاً عَلَى عَوْرَاتِهِ وَالتَّهَدُّدِ

في معنى البيت

ورب يوم حبست نفسي عن القتال والفزعات وتهدد الأقران محافظة على حسبي.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

ويروى (ويوم حبست حبست النفس عند عراكها) ويروى (حفاظا على روعاته) أصل العراك الازدحام، أي صبرت النفس عند ازدحام القوم في الحرب والخصومات على روعات اليوم، وهن فزعاته، ومن روى (على عوراته) فمعناه على مخافة العدو، قال الله عز وجل: (يقولون أن بيرتنا عورة، وما هي

بعورة) أي إنها حذاء العدو، والعورة: موضع المخافة، ومن روى (عند عراكه) أي عراك اليوم وهو علاجه، ومن روى (عند عراكها) أراد الحرب.

بيان الألفاظ والأدوات · ٣ مواضع
وَيَوْمًٍ بيان لغوي تعليمي
وقت معروف؛ وقد يراد به يوم لقاء أو حادثة بعينها.
عِنْدَ بيان لغوي تعليمي
ظرف للمكان أو الزمان يحدده سياقه.
عَلَى بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد الاستعلاء أو ما يتصل به من المعاني في السياق.

البيت ١٠٠

عَلَى مَوْطِن يَخْشَى الفَتَى عِنْدَهُ الرَّدَى

مَتَى تَعْتَرِكْ فِيهِ الفَرَائِصُ تُرْعَدِ

في معنى البيت

حبست نفسي في موضع من الحرب يخشى الكريم هناك الهلاك ومتى تعترك الفرائص فيه أرعدت من فرط الفزع وهول المقام.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

الموطن هنا: مستقر الحرب، والردى: الهلاك، والفرائص: جمع فريصة، وهي المضغة التي تحت الثدي مما يلي الجنب عند مرجع الكتف، وهو أول ما يرعد من الإنسان ومن كل دابة إذا فزع، و (على) تتعلق بقوله (حبست) في البيت الذي قبله.

وروى أبو عمرو الشيباني - ولم يروه الأصمعي، ولا ابن الأعرابي - بيتا، وهو:

بيان الألفاظ والأدوات · ٦ مواضع
عَلَى بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد الاستعلاء أو ما يتصل به من المعاني في السياق.
مَوْطِن بيان مستخرج من شرح البيت
الموضع
الرَّدَى بيان مستخرج من شرح البيت
الهلاك
مَتَى بيان لغوي تعليمي
اسم استفهام عن الزمان، ويأتي أيضًا أداة شرط.
فِيهِ بيان لغوي تعليمي
في المذكور المتقدم من مكان أو شيء أو حال.
الفَرَائِصُ بيان مستخرج من شرح البيت
جمع فريصة وهي لحمة عند مجمع الكتف ترعد عند الفزع

البيت ١٠١

وَأَصْفَرَ مَضْبُوحٍ نَظرْتُ حِوَارَهُ

عَلَى النَّارِ وَاسْتَوْدَعْتُهُ كَفَّ مُجْمِدِ

في معنى البيت

ورب قدح أصفر قد قرب من النار حتى أثرت فيه، وإنما فعل ذلك ليصلب ويصفر، انتظرت مراجعته أي انتظرت فوزه أو خيبته ونحن مجتمعون على النار له، وأودعت القدح كف رجل معروف بالخيبة وقلة الفوز، يفتخر بالميسر وإنما افتخرت العرب به لأنه لا يركن إليه إلا سمح جواد، ثم كمل المفخرة بإيداع قدحه كف مجمد قليل الفوز.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

عنى بالأصفر قدحا، وإنما جعله أصفر لأنه من نبع أو سدر، والأصفر هنا الأسود، والمضبوح: الذي قد غيرته النار، والحوار: المرد، يقال: ما أدري ما

حوار هذا الكلام، والحوار: مصدر حاورته، و (على النار) أي عند النار، وذلك في شدة البرد، كانوا يوقدون النيران، وينحرون الجزور، ويضربون عليها القداح، وأكثر ما يفعلون ذلك بالعشي عند مجيء الضيفان، وقوله (نظرت حواره) أي انتظرت فوزه (واستودعته كف مجمد) المجمد هنا: الذي يضرب بالسهام، والمجمد: الذي يأخذ بكلتا يديه ولا يخرج من يديه شيء، ويقال (أجمد الرجل)

إذا لم يكن عنده خير.

بيان الألفاظ والأدوات · ٣ مواضع
نَظرْتُ بيان مستخرج من شرح البيت
أي انتظرت
عَلَى بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد الاستعلاء أو ما يتصل به من المعاني في السياق.
مُجْمِدِ بيان مستخرج من شرح البيت
الذي لا يفوز

البيت ١٠٢

سَتُبْدِي لَكَ الأيَّامُ مَا كُنْتَ جَاهِلاً

وَيَأْتِيكَ بِالأَخْبَارِ مَنْ لَمْ تزَوِّدِ

في معنى البيت

ستطلعك الأيام على ما تغفل عنه وسينقل إليك الأخبار من لم تزوده.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

أي ستظهر لك الأيام ما لم تكن تعلمه، ويأتيك بالخبر من لم تسأله عن ذلك ولم تزود.

وروى جرير:

بيان الألفاظ والأدوات · ٥ مواضع
لَكَ بيان لغوي تعليمي
خاص بك أو لأجلك؛ خطاب لمن يوجّه الشاعر إليه قوله.
مَا بيان لغوي تعليمي
تأتي للنفي أو الشرط أو بمعنى «الذي»؛ يوضح شرح البيت وجهها في هذا الموضع.
كُنْتَ بيان لغوي تعليمي
فعل من «كان»، يدل على حال المتكلم أو المخاطَب وفق ضبطه.
مَنْ بيان لغوي تعليمي
اسم للعاقل؛ يأتي موصولًا بمعنى «الذي»، أو للاستفهام أو الشرط. يوضّح تركيب البيت وشرحه المعنى المقصود.
لَمْ بيان لغوي تعليمي
حرف نفي وجزم، ينفي حصول الفعل الذي يليه.

البيت ١٠٣

وَيَأْتِيكَ بِالأنْبَاء مَنْ لَمْ تَبِعْ لَهُ

بَتَاتاً، وَلَمْ تَضْرِبْ لَهُ وَقْتَ مَوْعِدِ

من شرح البيت

تبع له بتاتا: أي تشتر له زادا.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

تبع له بتاتا: أي تشتر له زادا.

وأنشدوا بيتين، وقيل: إنهما لعذي بن زيد:

بيان الألفاظ والأدوات · ٥ مواضع
مَنْ بيان لغوي تعليمي
اسم للعاقل؛ يأتي موصولًا بمعنى «الذي»، أو للاستفهام أو الشرط. يوضّح تركيب البيت وشرحه المعنى المقصود.
لَمْ بيان لغوي تعليمي
حرف نفي وجزم، ينفي حصول الفعل الذي يليه.
لَهُ بيان لغوي تعليمي
خاص به أو لأجله؛ يعود الضمير إلى مذكور في البيت.
وَلَمْ بيان لغوي تعليمي
حرف نفي وجزم، ينفي حصول الفعل الذي يليه.
لَهُ بيان لغوي تعليمي
خاص به أو لأجله؛ يعود الضمير إلى مذكور في البيت.

البيت ١٠٤

لَعَمْرُكَ مَا الأيَّامُ إِلاَّ مُعَارَةٌ

فَمَا اسْطَعْتَ مِنْ مَعْرُوفِهَا فتَزَوَّدِ

في معنى البيت

الأيام عارية لا تدوم لصاحبها، فليأخذ الإنسان منها ما يقدر عليه من عمل المعروف.

بيان الألفاظ والأدوات · ٤ مواضع
مَا بيان لغوي تعليمي
تأتي للنفي أو الشرط أو بمعنى «الذي»؛ يوضح شرح البيت وجهها في هذا الموضع.
إِلاَّ بيان لغوي تعليمي
أداة استثناء أو حصر، وقد تأتي بعد شرط بحسب التركيب.
فَمَا بيان لغوي تعليمي
تأتي للنفي أو الشرط أو بمعنى «الذي»؛ يوضح شرح البيت وجهها في هذا الموضع.
مِنْ بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد ابتداء الغاية أو التبعيض بحسب سياقه.

البيت ١٠٥

عَنِ المَرْءِ لاَ تَسْأَلْ وَأَبْصِرْ قَرِينَهُ

فإن القَرِينَ بِالمُقَارِنِ يَقْتَدِي

في معنى البيت

تعرف أخلاق الإنسان من صاحبه؛ لأن القرين يتأثر بمن يقارنه ويقتدي به.

بيان الألفاظ والأدوات · ٤ مواضع
عَنِ بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد المجاوزة والابتعاد، ويتعلق بالفعل قبله.
المَرْءِ بيان لغوي تعليمي
الإنسان، رجلًا كان أو امرأة في عموم الحكم.
لاَ بيان لغوي تعليمي
أداة نفي أو نهي؛ يبيّن الفعل والتركيب معناها.
فإن بيان لغوي تعليمي
تأتي «إِنْ» للشرط أو النفي أو مخففةً بحسب التركيب، وأما «إِنَّ» المشددة فحرف توكيد ونصب. يبيّن ضبط الموضع وشرح البيت المقصود.