قراءةٌ على بيّنة

شرح معلّقة عنترة بن شدّاد

Antarah ibn Shaddad · Arabic commentary and sources

النصّ: رواية الأنباري، طبعة البابطين، ٢٠٠٣ · ٧٩ بيتًا في هذه القراءة.

صفحة مرجعية قابلة للقراءة بلا JavaScript: معنى البيت، وشرح المصدر حيث يتوفر، وبيان الألفاظ، وروابط الطبعة.

الصياغة التعليمية ليست اقتباسًا حرفيًا من الشارح. الشرح السياقي ليس دائمًا تعريفًا لكل لفظة، ولم تكتمل مراجعة مستقلة من مختص. اقرأ المنهج وحدود هذه القراءة.

عد إلى القراءة التفاعلية ←

البيت ١

هَلْ غَادَرَ الشُّعَرَاءُ مِنْ مُتَرَدَّمِ

أَمْ هَلْ عَرَفْتَ الدَّارَ بَعْدَ تَوَهُّمِ

في معنى البيت

يتساءل هل أبقى السابقون معنى لم يقولوه، ثم يخاطب نفسه: هل عرفت منزل الحبيبة بعد التأمل في آثاره؟

بيان الألفاظ والأدوات · ١١ مواضع
هَلْ صياغة تعليمية لهذه القراءة
حرف استفهام، يسأل به الشاعر؛ وقد يحمل السؤال معنى الإنكار أو التعجب بحسب السياق.
غَادَرَ صياغة تعليمية لهذه القراءة
ترك وأبقى
الشُّعَرَاءُ صياغة تعليمية لهذه القراءة
الذين ينظمون الشعر؛ ويقصد في المطلع من سبقه من أهل الشعر.
مِنْ صياغة تعليمية لهذه القراءة
حرف جر زائد للتوكيد بعد الاستفهام؛ يفيد استغراق السؤال لكل موضع يمكن أن يقال فيه شعر.
مُتَرَدَّمِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
موضع يحتاج إلى ترقيع وإصلاح؛ وهو هنا صورة لمعنى لم يستوفه الشعراء
أَمْ صياغة تعليمية لهذه القراءة
للانتقال إلى سؤال آخر، بمعنى: بل هل عرفت الدار؟
هَلْ صياغة تعليمية لهذه القراءة
حرف استفهام، يسأل به الشاعر؛ وقد يحمل السؤال معنى الإنكار أو التعجب بحسب السياق.
عَرَفْتَ صياغة تعليمية لهذه القراءة
ميزت وأدركت بعد نظر؛ والحديث في المطلع عن معرفة آثار منزل الحبيبة.
الدَّارَ صياغة تعليمية لهذه القراءة
منزل القوم وما بقي منه؛ والمراد منزل الحبيبة في المطلع.
بَعْدَ صياغة تعليمية لهذه القراءة
ظرف يفيد وقوع الشيء في زمن تال لما يذكر بعده.
تَوَهُّمِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
تأمل وتفرّس بعد شك في معرفة آثار الدار

البيت ٢

يَا دَارَ عَبْلَةَ بِالْجِوَاءِ تَكَلَّمِي

وَعِمِي صَبَاحًا دَارَ عَبْلَةَ وَاسْلَمِي

في معنى البيت

ينادي منزل عبلة في الجواء، ويطلب منه أن يخبره عن أهله، ثم يحييه ويدعو له بطيب الصباح والسلامة.

بيان الألفاظ والأدوات · ١٠ مواضع
يَا صياغة تعليمية لهذه القراءة
حرف نداء، يدعو به الشاعر من يخاطبه إلى الإصغاء.
دَارَ صياغة تعليمية لهذه القراءة
منزل الحبيبة، يخاطبه كما يخاطب إنسانًا
عَبْلَةَ صياغة تعليمية لهذه القراءة
حبيبة عنترة وابنة عمه
بِالْجِوَاءِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
في الجواء، وهو اسم موضع
تَكَلَّمِي صياغة تعليمية لهذه القراءة
أخبريني عن أهلك؛ وفيه تشخيص للدار
وَعِمِي صياغة تعليمية لهذه القراءة
دعاء بطيب العيش، في عبارة «عمي صباحًا»
صَبَاحًا صياغة تعليمية لهذه القراءة
في وقت الصباح؛ تأتي هنا في التحية «عمي صباحًا» بمعنى الدعاء بطيب الصباح.
دَارَ صياغة تعليمية لهذه القراءة
منزل الحبيبة، يخاطبه كما يخاطب إنسانًا
عَبْلَةَ صياغة تعليمية لهذه القراءة
حبيبة عنترة وابنة عمه
وَاسْلَمِي صياغة تعليمية لهذه القراءة
كوني سالمة من الآفات

البيت ٣

فَوَقَفْتُ فِيهَا نَاقَتِي وَكَأَنَّهَا

فَدَنٌ لِأَقْضِيَ حَاجَةَ الْمُتَلَوِّمِ

في معنى البيت

أوقف ناقته العظيمة عند الأطلال، ليمكث ويستعيد ذكرى الوصال ويبوح بحزنه على الفراق.

بيان الألفاظ والأدوات · ٨ مواضع
فَوَقَفْتُ صياغة تعليمية لهذه القراءة
حبست وأوقفت
فِيهَا صياغة تعليمية لهذه القراءة
في المكان أو الشيء المتقدم ذكره؛ يوضحه معنى البيت.
نَاقَتِي صياغة تعليمية لهذه القراءة
أنثى الإبل التي أركبها
وَكَأَنَّهَا صياغة تعليمية لهذه القراءة
يشبه ناقته في عظمها
فَدَنٌ صياغة تعليمية لهذه القراءة
قصر عظيم؛ يشبّه به ضخامة الناقة
لِأَقْضِيَ صياغة تعليمية لهذه القراءة
لأبلغ وأتم
حَاجَةَ صياغة تعليمية لهذه القراءة
ما تدعوه إليه نفسه من الوقوف والبكاء
الْمُتَلَوِّمِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
المتمكث المنتظر، لا الذي يوجّه اللوم

البيت ٤

وَتَحُلُّ عَبْلَةُ بِالْجِوَاءِ وَأَهْلُنَا

بِالْحَزْنِ فَالصَّمَّانِ فَالْمُتَثَلَّمِ

في معنى البيت

عبلة تقيم في الجواء، وأهل الشاعر في مواضع أخرى؛ فيستحضر تباعد المنازل وصعوبة اللقاء.

بيان الألفاظ والأدوات · ٧ مواضع
وَتَحُلُّ صياغة تعليمية لهذه القراءة
تنزل وتقيم
عَبْلَةُ صياغة تعليمية لهذه القراءة
حبيبة عنترة وابنة عمه، وهي المخاطبة في مواضع الغزل.
بِالْجِوَاءِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
في الجواء، وهو اسم الموضع الذي تقيم فيه عبلة.
وَأَهْلُنَا صياغة تعليمية لهذه القراءة
قوم الشاعر
بِالْحَزْنِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
في الحزن، اسم موضع، وليس المراد الحزن النفسي
فَالصَّمَّانِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
الصمان، اسم موضع
فَالْمُتَثَلَّمِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
المتثلم، اسم موضع

البيت ٥

حُيِّيتَ مِنْ طَلَلٍ تَقَادَمَ عَهْدُهُ

أَقْوَى وَأَقْفَرَ بَعْدَ أُمِّ الْهَيْثَمِ

في معنى البيت

يحيي الطلل الذي طال عهده بالسكان، وقد خلا وذهب أنسه بعد رحيل عبلة.

بيان الألفاظ والأدوات · ١٠ مواضع
حُيِّيتَ صياغة تعليمية لهذه القراءة
دعاء للطلل بالتحية والحياة الطيبة
مِنْ صياغة تعليمية لهذه القراءة
حرف جر؛ يتحدد معناه بما تعلق به في البيت، وقد يفيد التبعيض أو ابتداء الغاية.
طَلَلٍ صياغة تعليمية لهذه القراءة
ما بقي ظاهرًا من آثار المنزل
تَقَادَمَ صياغة تعليمية لهذه القراءة
طال ومر عليه زمن
عَهْدُهُ صياغة تعليمية لهذه القراءة
عهد المنزل بسكانه
أَقْوَى صياغة تعليمية لهذه القراءة
خلا من السكان
وَأَقْفَرَ صياغة تعليمية لهذه القراءة
صار خاليًا موحشًا
بَعْدَ صياغة تعليمية لهذه القراءة
ظرف يفيد وقوع الشيء في زمن تال لما يذكر بعده.
أُمِّ صياغة تعليمية لهذه القراءة
جزء من كنية عبلة «أم الهيثم»
الْهَيْثَمِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
تتمة كنية عبلة؛ لا يراد به شخص آخر هنا

البيت ٦

حَلَّتْ بِأَرْضِ الزَّائِرِينَ فَأَصْبَحَتْ

عَسِرًا عَلَيَّ طِلَابُكِ ابْنَةَ مَخْرَمِ

في معنى البيت

نزلت الحبيبة في أرض قوم يعادونه، فصار الوصول إليها وطلب زيارتها شاقًا.

بيان الألفاظ والأدوات · ٩ مواضع
حَلَّتْ صياغة تعليمية لهذه القراءة
نزلت وأقامت
بِأَرْضِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
في بلاد
الزَّائِرِينَ صياغة تعليمية لهذه القراءة
الأعداء الذين يزأرون ويتوعدون؛ من زئير الأسد
فَأَصْبَحَتْ صياغة تعليمية لهذه القراءة
فصارت الحال
عَسِرًا صياغة تعليمية لهذه القراءة
صعبًا شديدًا
عَلَيَّ صياغة تعليمية لهذه القراءة
حرف جر يفيد الاستعلاء أو الاتصال بالشيء، ويبين السياق مراده.
طِلَابُكِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
طلب الوصول إليك وزيارتك
ابْنَةَ صياغة تعليمية لهذه القراءة
ينادي عبلة بانتسابها إلى أهلها
مَخْرَمِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
اسم يرد في نسب المخاطبة في هذه الرواية

البيت ٧

عُلِّقْتُهَا عَرَضًا وَأَقْتُلُ قَوْمَهَا

زَعْمًا لَعَمْرُ أَبِيكِ لَيْسَ بِمَزْعَمِ

في معنى البيت

تعلق بعبلة من غير قصد سابق، مع قيام الحرب بينه وبين قومها؛ فيتعجب من هذا الحب الذي جمعه إلى خصومه.

بيان الألفاظ والأدوات · ٩ مواضع
عُلِّقْتُهَا صياغة تعليمية لهذه القراءة
أحببتها وتعلق قلبي بها
عَرَضًا صياغة تعليمية لهذه القراءة
على غير قصد أو طلب سابق
وَأَقْتُلُ صياغة تعليمية لهذه القراءة
والحال أنني أقاتل وأقتل
قَوْمَهَا صياغة تعليمية لهذه القراءة
أهل عبلة؛ وهي المفارقة التي يذكرها
زَعْمًا صياغة تعليمية لهذه القراءة
طمعًا وأملًا في هذا الحب؛ ويذكر الشراح وجوهًا في العبارة
لَعَمْرُ صياغة تعليمية لهذه القراءة
صيغة قسم بحياة المخاطَب
أَبِيكِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
أبيك، في صيغة القسم
لَيْسَ صياغة تعليمية لهذه القراءة
فعل ينفي اتصاف ما بعده بالصفة المذكورة.
بِمَزْعَمِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
بموضع طمع سهل التحقيق

البيت ٨

وَلَقَدْ نَزَلْتِ فَلَا تَظُنِّي غَيْرَهُ

مِنِّي بِمَنْزِلَةِ الْمُحَبِّ الْمُكْرَمِ

في معنى البيت

يطمئن عبلة إلى ثبات مكانتها عنده: فهي محبوبة مكرمة، فلا تظن خلاف ذلك.

بيان الألفاظ والأدوات · ٩ مواضع
وَلَقَدْ صياغة تعليمية لهذه القراءة
الواو لوصل الكلام، واللام مع «قد» لتأكيد الخبر.
نَزَلْتِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
حللت في قلبي وحظيت بمكانة
فَلَا صياغة تعليمية لهذه القراءة
الفاء تصل بما قبلها، و«لا» للنهي أو النفي بحسب الفعل بعدها.
تَظُنِّي صياغة تعليمية لهذه القراءة
تحسبي وتعتقدي؛ يخاطب عبلة
غَيْرَهُ صياغة تعليمية لهذه القراءة
غير ثبات منزلتك في قلبي
مِنِّي صياغة تعليمية لهذه القراءة
عندي وفي نفسي
بِمَنْزِلَةِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
بمكانة وقدر
الْمُحَبِّ صياغة تعليمية لهذه القراءة
المحبوب؛ على ضبط هذه الرواية بفتح الحاء
الْمُكْرَمِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
المعزز الذي يصان قدره

البيت ٩

كَيْفَ الْمَزَارُ وَقَدْ تَرَبَّعَ أَهْلُهَا

بِعُنَيْزَتَيْنِ وَأَهْلُنَا بِالْغَيْلَمِ

في معنى البيت

يتعجب كيف تتيسر الزيارة وقد نزل أهل عبلة بعنيزتين، وأهله في الغيلم، فتباعدت الديار.

بيان الألفاظ والأدوات · ٨ مواضع
كَيْفَ صياغة تعليمية لهذه القراءة
اسم استفهام عن الحال أو عن إمكان حصول الأمر.
الْمَزَارُ صياغة تعليمية لهذه القراءة
الزيارة أو موضعها؛ يسأل عن إمكان اللقاء
وَقَدْ صياغة تعليمية لهذه القراءة
الواو للحال أو الوصل، و«قد» تفيد تحقق وقوع الفعل الماضي بعدها.
تَرَبَّعَ صياغة تعليمية لهذه القراءة
أقام في الربيع
أَهْلُهَا صياغة تعليمية لهذه القراءة
أهل عبلة
بِعُنَيْزَتَيْنِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
في عنيزتين، اسم موضع
وَأَهْلُنَا صياغة تعليمية لهذه القراءة
وقومي وأفراد قبيلتي.
بِالْغَيْلَمِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
في الغيلم، اسم موضع

البيت ١٠

إِنْ كُنْتِ أَزْمَعْتِ الْفِرَاقَ فَإِنَّمَا

زُمَّتْ رِكَابُكُمْ بِلَيْلٍ مُظْلِمِ

في معنى البيت

إن كنت قد عقدت العزم على الرحيل، فقد هيئت إبلكم وشدت أزمتها في الليل، وهو خبر يثقل عليه.

بيان الألفاظ والأدوات · ٩ مواضع
إِنْ صياغة تعليمية لهذه القراءة
حرف مصدري ينسبك مع الفعل بعده في معنى المصدر.
كُنْتِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
فعل من كان؛ يبين حال المخاطَبة بحسب ما بعده.
أَزْمَعْتِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
عزمت عزمًا جازمًا
الْفِرَاقَ صياغة تعليمية لهذه القراءة
الرحيل والتباعد
فَإِنَّمَا صياغة تعليمية لهذه القراءة
يربط العزم بما ظهر من الاستعداد للرحيل
زُمَّتْ صياغة تعليمية لهذه القراءة
شدّت بالأزمة وأعدّت للسير
رِكَابُكُمْ صياغة تعليمية لهذه القراءة
إبل القوم التي يرحلون عليها
بِلَيْلٍ صياغة تعليمية لهذه القراءة
في أثناء الليل
مُظْلِمِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
شديد الظلمة

البيت ١١

مَا رَاعَنِي إِلَّا حَمُولَةُ أَهْلِهَا

وَسْطَ الدِّيَارِ تَسُفُّ حَبَّ الْخِمْخِمِ

في معنى البيت

أفزعه أن يرى إبل أهلها المعدة للرحيل ترعى وسط المنازل؛ إذ كانت علامة الفراق القريب.

بيان الألفاظ والأدوات · ١٠ مواضع
مَا صياغة تعليمية لهذه القراءة
أداة نفي؛ يقصر التركيب «ما راعني إلا» ما أفزعه على رؤية الإبل المعدة للرحيل.
رَاعَنِي صياغة تعليمية لهذه القراءة
أفزعني وأقلقني
إِلَّا صياغة تعليمية لهذه القراءة
أداة استثناء أو حصر؛ تقصر الحكم على ما يرد بعدها.
حَمُولَةُ صياغة تعليمية لهذه القراءة
الإبل التي تطيق حمل الأمتعة
أَهْلِهَا صياغة تعليمية لهذه القراءة
أهل عبلة
وَسْطَ صياغة تعليمية لهذه القراءة
في وسط
الدِّيَارِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
منازل القوم
تَسُفُّ صياغة تعليمية لهذه القراءة
تتناول بفمها من الأرض
حَبَّ صياغة تعليمية لهذه القراءة
بذور النبات
الْخِمْخِمِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
نبات تتناول الإبل حبه

البيت ١٢

فِيهَا اثْنَتَانِ وَأَرْبَعُونَ حَلُوبَةً

سُودًا كَخَافِيَةِ الْغُرَابِ الْأَسْحَمِ

في معنى البيت

يصف قطيع أهلها، وفيه اثنتان وأربعون ناقة للحلب شديدة السواد، كسواد ريش الغراب.

بيان الألفاظ والأدوات · ٨ مواضع
فِيهَا صياغة تعليمية لهذه القراءة
في المكان أو الشيء المتقدم ذكره؛ يوضحه معنى البيت.
اثْنَتَانِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
جزء من العدد اثنتين وأربعين
وَأَرْبَعُونَ صياغة تعليمية لهذه القراءة
تتمة عدد النوق الحلوب
حَلُوبَةً صياغة تعليمية لهذه القراءة
ناقة تحلب
سُودًا صياغة تعليمية لهذه القراءة
شديدة السواد؛ وصف للنوق
كَخَافِيَةِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
كريشة من الريش الخافي في جناح الطائر
الْغُرَابِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
الطائر المعروف بسواد لونه
الْأَسْحَمِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
الشديد السواد

البيت ١٣

إِذْ تَسْتَبِيكَ بِذِي غُرُوبٍ وَاضِحٍ

عَذْبٍ مُقَبَّلُهُ لَذِيذِ الْمَطْعَمِ

في معنى البيت

يستعيد جمال ثغرها: أسنان لامعة بيضاء وفم طيب، يأسر قلب من ينظر إليها.

بيان الألفاظ والأدوات · ٩ مواضع
إِذْ صياغة تعليمية لهذه القراءة
ظرف يستحضر زمن الحادثة أو الحال التي يصفها الشاعر.
تَسْتَبِيكَ صياغة تعليمية لهذه القراءة
تسلب عقلك وتأسر قلبك بجمالها
بِذِي صياغة تعليمية لهذه القراءة
بثغر ذي؛ أي بفم له
غُرُوبٍ صياغة تعليمية لهذه القراءة
حدود الأسنان وحدتها وصفاؤها
وَاضِحٍ صياغة تعليمية لهذه القراءة
أبيض مشرق
عَذْبٍ صياغة تعليمية لهذه القراءة
طيب بارد مستساغ
مُقَبَّلُهُ صياغة تعليمية لهذه القراءة
موضع التقبيل منه
لَذِيذِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
طيب مستطاب
الْمَطْعَمِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
ما يذاق؛ وصف لطيب الثغر

البيت ١٤

وَكَأَنَّ فَارَةَ تَاجِرٍ بِقَسِيمَةٍ

سَبَقَتْ عَوَارِضَهَا إِلَيْكَ مِنَ الْفَمِ

في معنى البيت

يشبه طيب رائحة فمها بالمسك الذي تفوح رائحته قبل الاقتراب من أسنانها.

بيان الألفاظ والأدوات · ٩ مواضع
وَكَأَنَّ صياغة تعليمية لهذه القراءة
الواو تصل الكلام، و«كأن» تدخل على صورة يشبهها الشاعر بصورة أخرى.
فَارَةَ صياغة تعليمية لهذه القراءة
وعاء المسك؛ ويقال فأرة المسك
تَاجِرٍ صياغة تعليمية لهذه القراءة
العطار الذي يتجر بالطيب
بِقَسِيمَةٍ صياغة تعليمية لهذه القراءة
بامرأة حسناء؛ وللشراح أقوال أخرى في القسيمة
سَبَقَتْ صياغة تعليمية لهذه القراءة
تقدمت ووصل طيبها قبل الاقتراب
عَوَارِضَهَا صياغة تعليمية لهذه القراءة
أسنانها التي في جانبي الفم
إِلَيْكَ صياغة تعليمية لهذه القراءة
إلى المخاطَب؛ يصف وصول رائحة فم الحبيبة إلى من يقرب منها.
مِنَ صياغة تعليمية لهذه القراءة
حرف جر؛ يتحدد معناه بما تعلق به في البيت، وقد يفيد التبعيض أو ابتداء الغاية.
الْفَمِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
فم الحبيبة الذي يصف طيب رائحته

البيت ١٥

أَوْ رَوْضَةً أُنُفًا تَضَمَّنَ نَبْتَهَا

غَيْثٌ قَلِيلُ الدِّمَنِ لَيْسَ بِمَعْلَمِ

في معنى البيت

أو كأن رائحة فمها رائحة روضة عذراء أنبتها المطر في موضع نقي بعيد عن آثار الناس والماشية.

بيان الألفاظ والأدوات · ١٠ مواضع
أَوْ صياغة تعليمية لهذه القراءة
حرف عطف، يأتي للتنويع أو لذكر صورة أخرى.
رَوْضَةً صياغة تعليمية لهذه القراءة
أرض خصبة كثيرة النبات
أُنُفًا صياغة تعليمية لهذه القراءة
لم ترع ولم تمس؛ فهي في أول نضارتها
تَضَمَّنَ صياغة تعليمية لهذه القراءة
تكفل بإنبات
نَبْتَهَا صياغة تعليمية لهذه القراءة
نبات الروضة
غَيْثٌ صياغة تعليمية لهذه القراءة
مطر منبت
قَلِيلُ صياغة تعليمية لهذه القراءة
يسير؛ يتعلق بما بعده
الدِّمَنِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
آثار الإقامة وروث الماشية؛ وقيل إدامة المطر
لَيْسَ صياغة تعليمية لهذه القراءة
فعل ينفي اتصاف ما بعده بالصفة المذكورة.
بِمَعْلَمِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
بمكان مشهور مطروق يعرفه الناس

البيت ١٦

جَادَتْ عَلَيْهِ كُلُّ بِكْرٍ حُرَّةٍ

فَتَرَكْنَ كُلَّ قَرَارَةٍ كَالدِّرْهَمِ

في معنى البيت

سقت الروضة سحب غزيرة حديثة المطر، فامتلأت منخفضاتها بماء صاف مستدير يلمع كالدرهم.

بيان الألفاظ والأدوات · ٩ مواضع
جَادَتْ صياغة تعليمية لهذه القراءة
أمطرت بغزارة
عَلَيْهِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
على الروض الموصوف
كُلُّ صياغة تعليمية لهذه القراءة
لفظ يفيد الشمول والاستغراق.
بِكْرٍ صياغة تعليمية لهذه القراءة
سحابة لم يسبق أن أمطرت؛ على التشبيه بالفتاة البكر
حُرَّةٍ صياغة تعليمية لهذه القراءة
سحابة كثيرة المطر خالصة
فَتَرَكْنَ صياغة تعليمية لهذه القراءة
فجعلن بعد مطرهن
كُلَّ صياغة تعليمية لهذه القراءة
لفظ يفيد الشمول والاستغراق.
قَرَارَةٍ صياغة تعليمية لهذه القراءة
منخفض تستقر فيه المياه
كَالدِّرْهَمِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
كالدائرة الفضية في استدارة الماء وصفائه

البيت ١٧

سَحًّا وَتَسْكَابًا فَكُلَّ عَشِيَّةٍ

يَجْرِي عَلَيْهَا الْمَاءُ لَمْ يَتَصَرَّمِ

في معنى البيت

يؤكد وفرة المطر وانصبابه، حتى يظل الماء جاريًا في الروضة من غير انقطاع.

بيان الألفاظ والأدوات · ٩ مواضع
سَحًّا صياغة تعليمية لهذه القراءة
صبًا غزيرًا متتابعًا
وَتَسْكَابًا صياغة تعليمية لهذه القراءة
انصبابًا شديدًا؛ توكيد لغزارة المطر
فَكُلَّ صياغة تعليمية لهذه القراءة
الفاء تربط النتيجة بما سبق، و«كل» تفيد الشمول.
عَشِيَّةٍ صياغة تعليمية لهذه القراءة
آخر النهار، ويصور دوام السقي
يَجْرِي صياغة تعليمية لهذه القراءة
يسيل ويتدفق
عَلَيْهَا صياغة تعليمية لهذه القراءة
على أرض الروضة
الْمَاءُ صياغة تعليمية لهذه القراءة
ماء المطر
لَمْ صياغة تعليمية لهذه القراءة
أداة تنفي حصول الفعل المضارع وتقلب معناه إلى الزمن الماضي.
يَتَصَرَّمِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
ينقطع وينفد

البيت ١٨

وَخَلَا الذُّبَابُ بِهَا فَلَيْسَ بِبَارِحٍ

غَرِدًا كَفِعْلِ الشَّارِبِ الْمُتَرَنِّمِ

في معنى البيت

استقل الذباب بتلك الروضة ولم يفارقها، يطن في نشاط كشارب يردد الغناء.

بيان الألفاظ والأدوات · ٩ مواضع
وَخَلَا صياغة تعليمية لهذه القراءة
انفرد واستقل بالمكان
الذُّبَابُ صياغة تعليمية لهذه القراءة
الحشرة المعروفة؛ يصف طنينها
بِهَا صياغة تعليمية لهذه القراءة
بالروضة
فَلَيْسَ صياغة تعليمية لهذه القراءة
الفاء تصل بما سبق، و«ليس» تنفي الخبر التالي.
بِبَارِحٍ صياغة تعليمية لهذه القراءة
بمفارق أو زائل عنها
غَرِدًا صياغة تعليمية لهذه القراءة
مرددًا الصوت بطنين يشبه الغناء
كَفِعْلِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
كصنيع
الشَّارِبِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
شارب الخمر في صورة التشبيه
الْمُتَرَنِّمِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
الذي يرجع صوته بالغناء

البيت ١٩

هَزِجًا يَحُكُّ ذِرَاعَهُ بِذِرَاعِهِ

قَدْحَ الْمُكِبِّ عَلَى الزِّنَادِ الْأَجْذَمِ

في معنى البيت

يشبه حركة الذباب وهو يحك قائمتيه بحركة رجل مقطوع اليد ينكب على الزناد ليقدح النار.

بيان الألفاظ والأدوات · ٩ مواضع
هَزِجًا صياغة تعليمية لهذه القراءة
مرددًا طنينًا وصوتًا
يَحُكُّ صياغة تعليمية لهذه القراءة
يدلك
ذِرَاعَهُ صياغة تعليمية لهذه القراءة
إحدى قائمتيه الأماميتين؛ على التشبيه بالإنسان
بِذِرَاعِهِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
بالقائمة الأمامية الأخرى
قَدْحَ صياغة تعليمية لهذه القراءة
كحركة إيقاد النار بالزند
الْمُكِبِّ صياغة تعليمية لهذه القراءة
المنحني المنهمك في عمله
عَلَى صياغة تعليمية لهذه القراءة
حرف جر يفيد الاستعلاء أو الاتصال بالشيء، ويبين السياق مراده.
الزِّنَادِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
ما تقدح به النار من عيدان الزند
الْأَجْذَمِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
مقطوع اليد؛ وصف للمشبه به

البيت ٢٠

تُمْسِي وَتُصْبِحُ فَوْقَ ظَهْرِ حَشِيَّةٍ

وَأَبِيتُ فَوْقَ سَرَاةِ أَدْهَمَ مُلْجَمِ

في معنى البيت

عبلة تنعم بفراش لين صباحًا ومساء، أما هو فيبيت على ظهر فرسه الأسود مستعدًا للسير والقتال.

بيان الألفاظ والأدوات · ١٠ مواضع
تُمْسِي صياغة تعليمية لهذه القراءة
تدخل في المساء؛ والحديث عن عبلة
وَتُصْبِحُ صياغة تعليمية لهذه القراءة
وتدخل في الصباح
فَوْقَ صياغة تعليمية لهذه القراءة
على
ظَهْرِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
أعلى الفراش
حَشِيَّةٍ صياغة تعليمية لهذه القراءة
فراش لين محشو
وَأَبِيتُ صياغة تعليمية لهذه القراءة
وأقضي الليل
فَوْقَ صياغة تعليمية لهذه القراءة
على
سَرَاةِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
أعلى الظهر
أَدْهَمَ صياغة تعليمية لهذه القراءة
فرس أسود
مُلْجَمِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
وضع اللجام في فمه استعدادًا للركوب

البيت ٢١

وَحَشِيَّتِي سَرْجٌ عَلَى عَبْلِ الشَّوَى

نَهْدٍ مَرَاكِلُهُ نَبِيلِ الْمَحْزِمِ

في معنى البيت

فراشه سرج فرس قوي القوائم، عظيم مواضع الركل، واسع موضع الحزام؛ وهي صفات القوة والاحتمال.

بيان الألفاظ والأدوات · ٩ مواضع
وَحَشِيَّتِي صياغة تعليمية لهذه القراءة
وفراشي الذي أنام عليه
سَرْجٌ صياغة تعليمية لهذه القراءة
ما يوضع على ظهر الفرس للركوب
عَلَى صياغة تعليمية لهذه القراءة
حرف جر يفيد الاستعلاء أو الاتصال بالشيء، ويبين السياق مراده.
عَبْلِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
غليظ قوي
الشَّوَى صياغة تعليمية لهذه القراءة
القوائم وأطراف الجسم؛ والمراد قوائم الفرس
نَهْدٍ صياغة تعليمية لهذه القراءة
ضخم مرتفع
مَرَاكِلُهُ صياغة تعليمية لهذه القراءة
مواضع ركل الراكب من جنبيه
نَبِيلِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
عظيم جيد الخلقة
الْمَحْزِمِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
موضع الحزام حول صدر الفرس

البيت ٢٢

هَلْ تُبْلِغَنِّي دَارَهَا شَدَنِيَّةٌ

لُعِنَتْ بِمَحْرُومِ الشَّرَابِ مُصَرَّمِ

في معنى البيت

يسأل هل توصله إلى دار عبلة ناقة قوية منسوبة إلى شدن، قليلة اللبن أو مقطوعته، فهي مهيأة للسفر.

بيان الألفاظ والأدوات · ٨ مواضع
هَلْ صياغة تعليمية لهذه القراءة
حرف استفهام، يسأل به الشاعر؛ وقد يحمل السؤال معنى الإنكار أو التعجب بحسب السياق.
تُبْلِغَنِّي صياغة تعليمية لهذه القراءة
توصلني
دَارَهَا صياغة تعليمية لهذه القراءة
منزل عبلة
شَدَنِيَّةٌ صياغة تعليمية لهذه القراءة
ناقة منسوبة إلى شدن، موضع تنسب إليه نجائب الإبل
لُعِنَتْ صياغة تعليمية لهذه القراءة
دعي عليها بانقطاع اللبن؛ والمراد وصفها بقلة اللبن
بِمَحْرُومِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
بضرع حرم اللبن
الشَّرَابِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
اللبن الذي يشرب من الضرع
مُصَرَّمِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
مقطوع اللبن أو قليل اللبن جدًا

البيت ٢٣

خَطَّارَةٌ غِبَّ السُّرَى زَيَّافَةٌ

تَطِسُ الْإِكَامَ بِخُفِّ ذَاتِ مَنْسِمِ

في معنى البيت

الناقة ترفع ذنبها نشاطًا بعد السير ليلًا، وتسرع متبخترة، وتدق المرتفعات بأخفافها القوية.

بيان الألفاظ والأدوات · ٩ مواضع
خَطَّارَةٌ صياغة تعليمية لهذه القراءة
تحرك ذنبها وترفعه نشاطًا في السير
غِبَّ صياغة تعليمية لهذه القراءة
بعد وعقب
السُّرَى صياغة تعليمية لهذه القراءة
السير ليلًا
زَيَّافَةٌ صياغة تعليمية لهذه القراءة
مسرعة في سيرها مع تبختر
تَطِسُ صياغة تعليمية لهذه القراءة
تضرب وتدق بشدة
الْإِكَامَ صياغة تعليمية لهذه القراءة
التلال والمرتفعات الصغيرة
بِخُفِّ صياغة تعليمية لهذه القراءة
بقدم الناقة اللينة المعروفة بالخف
ذَاتِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
صاحبة؛ صفة للناقة
مَنْسِمِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
طرف الخف الذي يطأ الأرض

البيت ٢٤

وَكَأَنَّمَا أَقِصُ الْإِكَامَ عَشِيَّةً

بِقَرِيبِ بَيْنَ الْمَنْسِمَيْنِ مُصَلَّمِ

في معنى البيت

يشبه سرعة ناقته بذكر النعام القصير الخطوة القوي، حتى كأنه يطوي بها التلال طيًا.

بيان الألفاظ والأدوات · ٨ مواضع
وَكَأَنَّمَا صياغة تعليمية لهذه القراءة
أداة تشبيه تستحضر الصورة التالية لتقريب هيئة الموصوف.
أَقِصُ صياغة تعليمية لهذه القراءة
أكسر وأدق؛ يصور اجتياز التلال بقوة
الْإِكَامَ صياغة تعليمية لهذه القراءة
التلال والمرتفعات
عَشِيَّةً صياغة تعليمية لهذه القراءة
في آخر النهار
بِقَرِيبِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
بذكر نعام قصير المسافة بين قدميه
بَيْنَ صياغة تعليمية لهذه القراءة
المسافة الفاصلة
الْمَنْسِمَيْنِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
طرفا القدمين؛ استعير اسم خف البعير لقدم النعام
مُصَلَّمِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
كأنه مقطوع الأذنين؛ وصف لذكر النعام لخفاء أذنيه

البيت ٢٥

تَأْوِي لَهُ قُلُصُ النَّعَامِ كَمَا أَوَتْ

حِزَقٌ يَمَانِيَةٌ لِأَعْجَمَ طِمْطِمِ

في معنى البيت

تجتمع إناث النعام إلى ذكرها، كجماعات من الإبل اليمانية تأوي إلى راع أعجمي لا يفهم كلامه.

بيان الألفاظ والأدوات · ١٠ مواضع
تَأْوِي صياغة تعليمية لهذه القراءة
ترجع وتلجأ
لَهُ صياغة تعليمية لهذه القراءة
لذكر النعام المشبه به
قُلُصُ صياغة تعليمية لهذه القراءة
إناث النعام؛ ويقال في الأصل للنوق الفتية
النَّعَامِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
الطائر الصحراوي المعروف
كَمَا صياغة تعليمية لهذه القراءة
أداة تشبيه بمعنى على نحو ما يرد بعدها.
أَوَتْ صياغة تعليمية لهذه القراءة
لجأت واجتمعت
حِزَقٌ صياغة تعليمية لهذه القراءة
جماعات؛ واحدتها حزقة
يَمَانِيَةٌ صياغة تعليمية لهذه القراءة
منسوبة إلى اليمن
لِأَعْجَمَ صياغة تعليمية لهذه القراءة
لراع لا يفصح بالعربية
طِمْطِمِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
مبهم الكلام لا يفهم منطقه

البيت ٢٦

يَتْبَعْنَ قُلَّةَ رَأْسِهِ وَكَأَنَّهُ

حَرَجٌ عَلَى نَعْشٍ لَهُنَّ مُخَيَّمِ

في معنى البيت

تتبع إناث النعام رأس الذكر المرتفع، ويشبه هيئته بمركب أو هودج مرفوع عليه غطاء.

بيان الألفاظ والأدوات · ٩ مواضع
يَتْبَعْنَ صياغة تعليمية لهذه القراءة
تسير إناث النعام وراءه
قُلَّةَ صياغة تعليمية لهذه القراءة
أعلى
رَأْسِهِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
رأس ذكر النعام
وَكَأَنَّهُ صياغة تعليمية لهذه القراءة
يشبه الموصوف السابق بالصورة التالية؛ والهاء تعود إلى ما تقدم ذكره.
حَرَجٌ صياغة تعليمية لهذه القراءة
مركب من عيدان يشبه الهودج
عَلَى صياغة تعليمية لهذه القراءة
حرف جر يفيد الاستعلاء أو الاتصال بالشيء، ويبين السياق مراده.
نَعْشٍ صياغة تعليمية لهذه القراءة
سرير أو إطار خشبي مرفوع
لَهُنَّ صياغة تعليمية لهذه القراءة
للنعام المتقدم ذكره
مُخَيَّمِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
مغطى بما يشبه الخيمة

البيت ٢٧

صَعْلٍ يَعُودُ بِذِي الْعَشِيرَةِ بَيْضَهُ

كَالْعَبْدِ ذِي الْفَرْوِ الطَّوِيلِ الْأَصْلَمِ

في معنى البيت

يصف ذكر النعام بصغر الرأس ودقة العنق، يعود إلى بيضه بموضع ذي العشيرة، كعبد أسود عليه فرو طويل.

بيان الألفاظ والأدوات · ١٠ مواضع
صَعْلٍ صياغة تعليمية لهذه القراءة
صغير الرأس دقيق العنق
يَعُودُ صياغة تعليمية لهذه القراءة
يرجع ويتعهد
بِذِي صياغة تعليمية لهذه القراءة
في ذي؛ جزء من اسم موضع
الْعَشِيرَةِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
تتمة اسم المكان «ذي العشيرة»
بَيْضَهُ صياغة تعليمية لهذه القراءة
بيض النعام الذي يتعهده
كَالْعَبْدِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
تشبيه لون النعام وهيئته بإنسان عليه فرو
ذِي صياغة تعليمية لهذه القراءة
صاحب؛ تضاف إلى الصفة أو الشيء الذي يذكر بعدها.
الْفَرْوِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
لباس من جلود عليها شعر
الطَّوِيلِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
الممتد؛ صفة للفرو
الْأَصْلَمِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
الذي لا تظهر له أذنان، كأنهما قطعتا

البيت ٢٨

شَرِبَتْ بِمَاءِ الدُّحْرُضَيْنِ فَأَصْبَحَتْ

زَوْرَاءَ تَنْفِرُ عَنْ حِيَاضِ الدَّيْلَمِ

في معنى البيت

شربت الناقة من ماء الدحرضين، فمالت عن مياه الأعداء ونفرت من حياضهم.

بيان الألفاظ والأدوات · ٩ مواضع
شَرِبَتْ صياغة تعليمية لهذه القراءة
تناولت الناقة الماء
بِمَاءِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
من ماء؛ الباء هنا تفيد الأخذ من المورد
الدُّحْرُضَيْنِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
موردان يقال لهما دحرض ووسيع، جمعهما الاسم بالتغليب
فَأَصْبَحَتْ صياغة تعليمية لهذه القراءة
فصارت
زَوْرَاءَ صياغة تعليمية لهذه القراءة
مائلة منحرفة في سيرها
تَنْفِرُ صياغة تعليمية لهذه القراءة
تبتعد وتتجنب
عَنْ صياغة تعليمية لهذه القراءة
حرف جر يفيد المجاوزة والابتعاد، أو يتعلق بما يذكر من فعل في البيت.
حِيَاضِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
جمع حوض، موارد تجتمع فيها المياه
الدَّيْلَمِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
الأعداء في هذا السياق؛ والمقصود مياههم

البيت ٢٩

وَكَأَنَّمَا تَنْأَى بِجَانِبِ دَفِّهَا الْـ

وَحْشِيِّ مِنْ هَزِجِ الْعَشِيِّ مُؤَوَّمِ

في معنى البيت

تميل الناقة بجنبها كأنها تنفر من قط عظيم الرأس يموء في العشي؛ يبالغ في تصوير اضطرابها ونشاطها.

بيان الألفاظ والأدوات · ١٠ مواضع
وَكَأَنَّمَا صياغة تعليمية لهذه القراءة
أداة تشبيه تستحضر الصورة التالية لتقريب هيئة الموصوف.
تَنْأَى صياغة تعليمية لهذه القراءة
تبتعد وتميل
بِجَانِبِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
بناحية
دَفِّهَا صياغة تعليمية لهذه القراءة
جنب الناقة
الْـ صياغة تعليمية لهذه القراءة
بداية أداة التعريف المتصلة بكلمة «الوحشي» في العجز؛ البيت مدوّر
وَحْشِيِّ صياغة تعليمية لهذه القراءة
الجانب الأيمن من الناقة الذي لا يركبها الراكب منه؛ تتمته في صدر البيت
مِنْ صياغة تعليمية لهذه القراءة
حرف جر؛ يتحدد معناه بما تعلق به في البيت، وقد يفيد التبعيض أو ابتداء الغاية.
هَزِجِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
كثير ترديد الصوت؛ والمراد سنور يموء
الْعَشِيِّ صياغة تعليمية لهذه القراءة
آخر النهار
مُؤَوَّمِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
عظيم الرأس

البيت ٣٠

هِرٍّ جَنِيبٍ كُلَّمَا عَطَفَتْ لَهُ

غَضْبَى اتَّقَاهَا بِالْيَدَيْنِ وَبِالْفَمِ

في معنى البيت

يستكمل صورة القط الذي كأنه مربوط بجنبها؛ فإذا مالت إليه غاضبة دافع عن نفسه بمخالبه وفمه.

بيان الألفاظ والأدوات · ٩ مواضع
هِرٍّ صياغة تعليمية لهذه القراءة
قط، يفسر الصوت المذكور قبله
جَنِيبٍ صياغة تعليمية لهذه القراءة
مربوط إلى جنب الناقة؛ في صورة التشبيه
كُلَّمَا صياغة تعليمية لهذه القراءة
في كل مرة
عَطَفَتْ صياغة تعليمية لهذه القراءة
مالت الناقة والتفتت
لَهُ صياغة تعليمية لهذه القراءة
إلى القط المتخيل بجنبها
غَضْبَى صياغة تعليمية لهذه القراءة
غاضبة؛ صفة للناقة
اتَّقَاهَا صياغة تعليمية لهذه القراءة
دفع أذاها عن نفسه
بِالْيَدَيْنِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
بقائمتي القط ومخالبه
وَبِالْفَمِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
بفمه وأنيابه

البيت ٣١

أَبْقَى لَهَا طُولُ السِّفَارِ مُقَرْمَدًا

سَنَدًا وَمِثْلَ دَعَائِمِ الْمُتَخَيِّمِ

في معنى البيت

مع طول السفر بقيت الناقة صلبة الظهر قوية البنية، وقوائمها كدعائم خيمة ثابتة.

بيان الألفاظ والأدوات · ٩ مواضع
أَبْقَى صياغة تعليمية لهذه القراءة
ترك وحفظ مع ما أصابها من النحول
لَهَا صياغة تعليمية لهذه القراءة
لها هي؛ يعود الضمير إلى الناقة أو الحبيبة أو الموصوف السابق بحسب البيت.
طُولُ صياغة تعليمية لهذه القراءة
امتداد الزمن أو المسافة؛ يحدده ما يضاف إليه.
السِّفَارِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
الأسفار والرحلات الطويلة
مُقَرْمَدًا صياغة تعليمية لهذه القراءة
متينًا متراكب الأجزاء كالبناء بالقرميد؛ وصف لظهرها
سَنَدًا صياغة تعليمية لهذه القراءة
مرتفعًا قويًا؛ من صفة ظهرها
وَمِثْلَ صياغة تعليمية لهذه القراءة
وشيئًا يشبه؛ يريد قوائمها
دَعَائِمِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
أعمدة تحمل البناء أو الخيمة
الْمُتَخَيِّمِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
من ينصب خيمة ويقيم فيها

البيت ٣٢

بَرَكَتْ عَلَى مَاءِ الرِّدَاعِ كَأَنَّمَا

بَرَكَتْ عَلَى قَصَبٍ أَجَشَّ مُهَضَّمِ

في معنى البيت

بركت الناقة عند ماء الرداع، فصدر صوت من مفاصلها أو من الأرض تحتها كصوت قصب يتكسر.

بيان الألفاظ والأدوات · ١٠ مواضع
بَرَكَتْ صياغة تعليمية لهذه القراءة
ألقت الناقة جسمها على الأرض وثنت قوائمها
عَلَى صياغة تعليمية لهذه القراءة
حرف جر يفيد الاستعلاء أو الاتصال بالشيء، ويبين السياق مراده.
مَاءِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
مورد ماء
الرِّدَاعِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
اسم موضع ماء
كَأَنَّمَا صياغة تعليمية لهذه القراءة
أداة تشبيه تقرب الصورة الموصوفة بالصورة التي تأتي بعدها.
بَرَكَتْ صياغة تعليمية لهذه القراءة
ألقت الناقة جسمها على الأرض وثنت قوائمها
عَلَى صياغة تعليمية لهذه القراءة
حرف جر يفيد الاستعلاء أو الاتصال بالشيء، ويبين السياق مراده.
قَصَبٍ صياغة تعليمية لهذه القراءة
عيدان مجوفة يشبه بها ما يحدث صوتًا عند الكسر
أَجَشَّ صياغة تعليمية لهذه القراءة
ذو صوت خشن غليظ
مُهَضَّمِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
مكسر مهشم

البيت ٣٣

وَكَأَنَّ رُبًّا أَوْ كُحَيْلًا مُعْقَدًا

حَشَّ الْوُقُودُ بِهِ جَوَانِبَ قُمْقُمِ

في معنى البيت

يشبه عرق الناقة أو ما يكسوها من لونه برب غليظ أو قطران يغلي في إناء أحاطت به النار.

بيان الألفاظ والأدوات · ١٠ مواضع
وَكَأَنَّ صياغة تعليمية لهذه القراءة
الواو تصل الكلام، و«كأن» تدخل على صورة يشبهها الشاعر بصورة أخرى.
رُبًّا صياغة تعليمية لهذه القراءة
عصارة مطبوخة غليظة داكنة اللون
أَوْ صياغة تعليمية لهذه القراءة
حرف عطف، يأتي للتنويع أو لذكر صورة أخرى.
كُحَيْلًا صياغة تعليمية لهذه القراءة
قطرانًا تطلى به الإبل
مُعْقَدًا صياغة تعليمية لهذه القراءة
غليظًا عقدته النار والطبخ
حَشَّ صياغة تعليمية لهذه القراءة
أوقد وألهب
الْوُقُودُ صياغة تعليمية لهذه القراءة
ما توقد به النار
بِهِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
به هو؛ يعود الضمير إلى الموصوف السابق في البيت.
جَوَانِبَ صياغة تعليمية لهذه القراءة
نواحي
قُمْقُمِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
إناء صغير ضيق الرأس يسخن فيه السائل

البيت ٣٤

يَنْبَاعُ مِنْ ذِفْرَى غَضُوبٍ جَسْرَةٍ

زَيَّافَةٍ مِثْلِ الْفَنِيقِ الْمُكْدَمِ

في معنى البيت

يسيل العرق من خلف أذن ناقة شديدة قوية سريعة، تشبه فحلًا عظيمًا أثرت فيه العضات.

بيان الألفاظ والأدوات · ٩ مواضع
يَنْبَاعُ صياغة تعليمية لهذه القراءة
ينبع ويسيل متدفقًا؛ يعني العرق
مِنْ صياغة تعليمية لهذه القراءة
حرف جر؛ يتحدد معناه بما تعلق به في البيت، وقد يفيد التبعيض أو ابتداء الغاية.
ذِفْرَى صياغة تعليمية لهذه القراءة
الموضع خلف الأذن، وهو من مواضع العرق
غَضُوبٍ صياغة تعليمية لهذه القراءة
شديدة النفس حادة الطبع؛ من وصف الناقة
جَسْرَةٍ صياغة تعليمية لهذه القراءة
عظيمة قوية طويلة
زَيَّافَةٍ صياغة تعليمية لهذه القراءة
سريعة السير متبخترة
مِثْلِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
شبيه ونظير؛ يربط الشاعر به بين صورتين.
الْفَنِيقِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
فحل الإبل العظيم المكرم
الْمُكْدَمِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
الذي عضته الإبل أو أثرت فيه العضات

البيت ٣٥

إِنْ تُغْدِفِي دُونِي الْقِنَاعَ فَإِنَّنِي

طَبٌّ بِأَخْذِ الْفَارِسِ الْمُسْتَلْئِمِ

في معنى البيت

يقول لعبلة: إن أرخيت قناعك دوني، فأنا خبير بمواجهة الفارس المحتمي بدرعه؛ يلمح إلى قدرته على تجاوز الحواجز.

بيان الألفاظ والأدوات · ٩ مواضع
إِنْ صياغة تعليمية لهذه القراءة
حرف مصدري ينسبك مع الفعل بعده في معنى المصدر.
تُغْدِفِي صياغة تعليمية لهذه القراءة
ترخي وتسدل؛ يخاطب عبلة
دُونِي صياغة تعليمية لهذه القراءة
بيني وبينك، لتحجبي وجهك عني
الْقِنَاعَ صياغة تعليمية لهذه القراءة
ما تغطي به المرأة وجهها ورأسها
فَإِنَّنِي صياغة تعليمية لهذه القراءة
فإني، يعلل ثقته بنفسه
طَبٌّ صياغة تعليمية لهذه القراءة
حاذق خبير، لا يراد به الطبيب هنا
بِأَخْذِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
بأسر أو قهر
الْفَارِسِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
المقاتل الراكب
الْمُسْتَلْئِمِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
الذي لبس اللأمة، أي الدرع والسلاح

البيت ٣٦

أَثْنِي عَلَيَّ بِمَا عَلِمْتِ فَإِنَّنِي

سَمْحٌ مُخَالَطَتِي إِذَا لَمْ أُظْلَمِ

في معنى البيت

يطلب منها أن تمدحه بما تعرفه من خلقه: فهو لين المعاشرة كريم، ما دام لا يقع عليه ظلم.

بيان الألفاظ والأدوات · ١٠ مواضع
أَثْنِي صياغة تعليمية لهذه القراءة
اذكري محاسني وامدحيني
عَلَيَّ صياغة تعليمية لهذه القراءة
على شخصي؛ متعلق بالثناء
بِمَا صياغة تعليمية لهذه القراءة
بالشيء الذي؛ تربط الفعل بما تعرفه المخاطبة أو تجهله.
عَلِمْتِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
عرفت من أخلاقي
فَإِنَّنِي صياغة تعليمية لهذه القراءة
الفاء تصل الجواب أو التعليل، و«إني» تؤكد كلام الشاعر عن نفسه.
سَمْحٌ صياغة تعليمية لهذه القراءة
سهل كريم متسامح
مُخَالَطَتِي صياغة تعليمية لهذه القراءة
معاشرتي والتعامل معي
إِذَا صياغة تعليمية لهذه القراءة
ظرف لما يستقبل من الزمن، يتضمن معنى الشرط غالبًا.
لَمْ صياغة تعليمية لهذه القراءة
أداة تنفي حصول الفعل المضارع وتقلب معناه إلى الزمن الماضي.
أُظْلَمِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
يقع علي ظلم؛ الفعل مبني للمجهول

البيت ٣٧

فَإِذَا ظُلِمْتُ فَإِنَّ ظُلْمِيَ بَاسِلٌ

مُرٌّ مَذَاقَتُهُ كَطَعْمِ الْعَلْقَمِ

في معنى البيت

أما إذا اعتدي عليه فرده شديد مر على المعتدي، كمرارة العلقم؛ وقد سمى مجازاة الظلم ظلمًا على المشاكلة.

بيان الألفاظ والأدوات · ٩ مواضع
فَإِذَا صياغة تعليمية لهذه القراءة
فحين يحصل الأمر المذكور؛ الفاء تربط بما قبله و«إذا» للشرط الزمني.
ظُلِمْتُ صياغة تعليمية لهذه القراءة
اعتدي علي وبخس حقي
فَإِنَّ صياغة تعليمية لهذه القراءة
الفاء تربط بما قبلها و«إن» تؤكد مضمون الخبر.
ظُلْمِيَ صياغة تعليمية لهذه القراءة
ردي على من ظلمني؛ سمي باسم الفعل الذي يجازيه
بَاسِلٌ صياغة تعليمية لهذه القراءة
شديد كريه على من يلقاه
مُرٌّ صياغة تعليمية لهذه القراءة
شديد المرارة؛ وصف لشدة انتقامه
مَذَاقَتُهُ صياغة تعليمية لهذه القراءة
طعمه وأثره عند من يجربه
كَطَعْمِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
كمذاق
الْعَلْقَمِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
نبات شديد المرارة، يضرب به المثل

البيت ٣٨

وَلَقَدْ شَرِبْتُ مِنَ الْمُدَامَةِ بَعْدَمَا

رَكَدَ الْهَوَاجِرُ بِالْمَشُوفِ الْمُعْلَمِ

في معنى البيت

يذكر شربه الخمر وقت اشتداد الحر وسكونه، ويصف ما بذله من مال في ذلك في سياق الفخر بالسخاء.

بيان الألفاظ والأدوات · ٩ مواضع
وَلَقَدْ صياغة تعليمية لهذه القراءة
الواو لوصل الكلام، واللام مع «قد» لتأكيد الخبر.
شَرِبْتُ صياغة تعليمية لهذه القراءة
شربت الخمر؛ وصف لعادات الفخر في سياق القصيدة الجاهلية
مِنَ صياغة تعليمية لهذه القراءة
حرف جر؛ يتحدد معناه بما تعلق به في البيت، وقد يفيد التبعيض أو ابتداء الغاية.
الْمُدَامَةِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
الخمر؛ سميت بذلك لطول مكثها
بَعْدَمَا صياغة تعليمية لهذه القراءة
بعد أن
رَكَدَ صياغة تعليمية لهذه القراءة
سكن واستقر واشتد
الْهَوَاجِرُ صياغة تعليمية لهذه القراءة
أوقات منتصف النهار وشدة الحر
بِالْمَشُوفِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
بالدينار المصقول المجلو؛ أي بثمن مدفوع
الْمُعْلَمِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
الذي عليه علامة أو نقش؛ وصف للدينار

البيت ٣٩

بِزُجَاجَةٍ صَفْرَاءَ ذَاتِ أَسِرَّةٍ

قُرِنَتْ بِأَزْهَرَ فِي الشِّمَالِ مُفَدَّمِ

في معنى البيت

يصف زجاجة فيها شراب أصفر تظهر فيه طرائق ولمعان، يصب من إبريق أبيض مشدود الفم بما يصفيه.

بيان الألفاظ والأدوات · ٩ مواضع
بِزُجَاجَةٍ صياغة تعليمية لهذه القراءة
في إناء زجاجي للشراب
صَفْرَاءَ صياغة تعليمية لهذه القراءة
صفراء اللون؛ من وصف الزجاجة أو ما فيها
ذَاتِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
صاحبة؛ تضاف إلى صفة أو شيء يميز الموصوف.
أَسِرَّةٍ صياغة تعليمية لهذه القراءة
طرائق وخطوط يلمع بها الشراب
قُرِنَتْ صياغة تعليمية لهذه القراءة
وصلت وجمعت إلى؛ يعني الزجاجة والإبريق
بِأَزْهَرَ صياغة تعليمية لهذه القراءة
بإبريق أبيض مشرق
فِي صياغة تعليمية لهذه القراءة
حرف جر يفيد وقوع الشيء داخل المكان أو الزمان أو الحال المذكورة.
الشِّمَالِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
اليد اليسرى التي يحمل بها الإبريق
مُفَدَّمِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
مشدود الفم بفدام، وهو مصفاة أو غطاء

البيت ٤٠

فَإِذَا شَرِبْتُ فَإِنَّنِي مُسْتَهْلِكٌ

مَالِي وَعِرْضِي وَافِرٌ لَمْ يُكْلَمِ

في معنى البيت

إذا شرب بذل ماله في الجود، وبقي عرضه مصونًا من العيب؛ يفخر بأنه لا يجعل الشراب سببًا للدناءة.

بيان الألفاظ والأدوات · ٩ مواضع
فَإِذَا صياغة تعليمية لهذه القراءة
فحين يحصل الأمر المذكور؛ الفاء تربط بما قبله و«إذا» للشرط الزمني.
شَرِبْتُ صياغة تعليمية لهذه القراءة
تناولت الشراب؛ يصف الشاعر حاله في سياق الفخر بالكرم.
فَإِنَّنِي صياغة تعليمية لهذه القراءة
الفاء تصل الجواب أو التعليل، و«إني» تؤكد كلام الشاعر عن نفسه.
مُسْتَهْلِكٌ صياغة تعليمية لهذه القراءة
مفن وباذل بسخاء
مَالِي صياغة تعليمية لهذه القراءة
ما أملكه؛ موضع الإنفاق
وَعِرْضِي صياغة تعليمية لهذه القراءة
وسمعتي وموضع الشرف مني
وَافِرٌ صياغة تعليمية لهذه القراءة
تام مصون لم ينقص
لَمْ صياغة تعليمية لهذه القراءة
أداة تنفي حصول الفعل المضارع وتقلب معناه إلى الزمن الماضي.
يُكْلَمِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
يجرح ويعاب؛ من الكلم بمعنى الجرح

البيت ٤١

وَإِذَا صَحَوْتُ فَمَا أُقَصِّرُ عَنْ نَدًى

وَكَمَا عَلِمْتِ شَمَائِلِي وَتَكَرُّمِي

في معنى البيت

وإذا أفاق لم ينقص كرمه، فهو جواد في أحواله كلها، كما تعرف عبلة من أخلاقه.

بيان الألفاظ والأدوات · ١٠ مواضع
وَإِذَا صياغة تعليمية لهذه القراءة
وحين يحصل الأمر المذكور؛ يربط بين حالين من أحوال الشاعر.
صَحَوْتُ صياغة تعليمية لهذه القراءة
أفقت من السكر
فَمَا صياغة تعليمية لهذه القراءة
الفاء للوصل و«ما» لنفي الخبر أو الفعل التالي في هذا السياق.
أُقَصِّرُ صياغة تعليمية لهذه القراءة
أتوانى أو أمتنع
عَنْ صياغة تعليمية لهذه القراءة
حرف جر يفيد المجاوزة والابتعاد، أو يتعلق بما يذكر من فعل في البيت.
نَدًى صياغة تعليمية لهذه القراءة
جود وعطاء؛ لا يراد به قطر الماء هنا
وَكَمَا صياغة تعليمية لهذه القراءة
الواو تصل الكلام، و«كما» بمعنى على النحو الذي.
عَلِمْتِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
عرفت من أحوالي وصفاتي؛ يخاطب عبلة.
شَمَائِلِي صياغة تعليمية لهذه القراءة
أخلاقي وطباعي؛ جمع شمال
وَتَكَرُّمِي صياغة تعليمية لهذه القراءة
وتخلقي بالكرم وبذلي للمال

البيت ٤٢

وَحَلِيلِ غَانِيَةٍ تَرَكْتُ مُجَدَّلًا

تَمْكُو فَرِيصَتُهُ كَشِدْقِ الْأَعْلَمِ

في معنى البيت

يروي أنه صرع زوج امرأة حسناء، وكانت طعنته واسعة يخرج منها الدم أو الصوت كفم مشقوق الشفة.

بيان الألفاظ والأدوات · ٨ مواضع
وَحَلِيلِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
ورب زوج؛ والحليل هو الزوج
غَانِيَةٍ صياغة تعليمية لهذه القراءة
امرأة حسناء مستغنية بجمالها عن الزينة؛ وقيل ذات زوج
تَرَكْتُ صياغة تعليمية لهذه القراءة
جعلت وصيرت
مُجَدَّلًا صياغة تعليمية لهذه القراءة
ملقى على الأرض صريعًا
تَمْكُو صياغة تعليمية لهذه القراءة
تصفر؛ يصور صوت الجرح وخروج الدم
فَرِيصَتُهُ صياغة تعليمية لهذه القراءة
لحمة في الجانب قرب الكتف، وهي موضع الطعنة
كَشِدْقِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
كجانب فم
الْأَعْلَمِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
المشقوق الشفة العليا

البيت ٤٣

سَبَقَتْ يَدَايَ لَهُ بِعَاجِلِ طَعْنَةٍ

وَرَشَاشِ نَافِذَةٍ كَلَوْنِ الْعَنْدَمِ

في معنى البيت

بادر خصمه بطعنة سريعة نافذة، تناثر دمها بلون أحمر قان كلون العندم.

بيان الألفاظ والأدوات · ٩ مواضع
سَبَقَتْ صياغة تعليمية لهذه القراءة
بادرت وتقدمت إلى الضرب
يَدَايَ صياغة تعليمية لهذه القراءة
يدا الشاعر الممسكتان بالسلاح
لَهُ صياغة تعليمية لهذه القراءة
ضمير متعلق بما قبله؛ بمعنى إليه أو لأجله أو خاص به بحسب التركيب.
بِعَاجِلِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
بما وقع سريعًا
طَعْنَةٍ صياغة تعليمية لهذه القراءة
ضربة بطرف الرمح
وَرَشَاشِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
وما تناثر من قطر الدم
نَافِذَةٍ صياغة تعليمية لهذه القراءة
طعنة اخترقت الجسم
كَلَوْنِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
مماثلًا للون
الْعَنْدَمِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
صبغ أو نبات أحمر شديد الحمرة؛ تعددت تعييناته عند الشراح

البيت ٤٤

هَلَّا سَأَلْتِ الْخَيْلَ يَا ابْنَةَ مَالِكٍ

إِنْ كُنْتِ جَاهِلَةً بِمَا لَمْ تَعْلَمِي

في معنى البيت

يدعو عبلة إلى سؤال الفرسان الذين شهدوا قتاله، إن كانت لم تعرف بعد حقيقة بأسه.

بيان الألفاظ والأدوات · ١٢ مواضع
هَلَّا صياغة تعليمية لهذه القراءة
أداة تحضيض وحث على السؤال
سَأَلْتِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
طلبت الخبر؛ يخاطب عبلة
الْخَيْلَ صياغة تعليمية لهذه القراءة
الفرسان الراكبون عليها؛ أطلق الخيل وأراد أهلها
يَا صياغة تعليمية لهذه القراءة
حرف نداء، يدعو به الشاعر من يخاطبه إلى الإصغاء.
ابْنَةَ صياغة تعليمية لهذه القراءة
نداء لعبلة بانتسابها إلى أبيها
مَالِكٍ صياغة تعليمية لهذه القراءة
أبو عبلة؛ هي المخاطبة
إِنْ صياغة تعليمية لهذه القراءة
حرف مصدري ينسبك مع الفعل بعده في معنى المصدر.
كُنْتِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
فعل من كان؛ يبين حال المخاطَبة بحسب ما بعده.
جَاهِلَةً صياغة تعليمية لهذه القراءة
غير عالمة بحقيقة شجاعتي
بِمَا صياغة تعليمية لهذه القراءة
بالشيء الذي؛ تربط الفعل بما تعرفه المخاطبة أو تجهله.
لَمْ صياغة تعليمية لهذه القراءة
أداة تنفي حصول الفعل المضارع وتقلب معناه إلى الزمن الماضي.
تَعْلَمِي صياغة تعليمية لهذه القراءة
تعرفي وتدركي

البيت ٤٥

إِذْ لَا أَزَالُ عَلَى رِحَالَةِ سَابِحٍ

نَهْدٍ تَعَاوَرُهُ الْكُمَاةُ مُكَلَّمِ

في معنى البيت

يبقى فوق سرج فرس سريع قوي، يتناوب الشجعان إصابته حتى تكثر جراحه.

بيان الألفاظ والأدوات · ١٠ مواضع
إِذْ صياغة تعليمية لهذه القراءة
ظرف يستحضر زمن الحادثة أو الحال التي يصفها الشاعر.
لَا صياغة تعليمية لهذه القراءة
أداة نفي، وقد تدخل في تركيب يدل على الاستمرار مثل «لا أزال».
أَزَالُ صياغة تعليمية لهذه القراءة
في «لا أزال»: أبقى وأستمر
عَلَى صياغة تعليمية لهذه القراءة
حرف جر يفيد الاستعلاء أو الاتصال بالشيء، ويبين السياق مراده.
رِحَالَةِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
سرج يوضع على ظهر الفرس
سَابِحٍ صياغة تعليمية لهذه القراءة
فرس سريع يمد قوائمه كأنه يسبح
نَهْدٍ صياغة تعليمية لهذه القراءة
عظيم قوي مرتفع
تَعَاوَرُهُ صياغة تعليمية لهذه القراءة
تناوبه وتداول إصابته
الْكُمَاةُ صياغة تعليمية لهذه القراءة
الشجعان المتحصنون بالسلاح؛ جمع كمي
مُكَلَّمِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
مجروح أصابته طعنات كثيرة

البيت ٤٦

طَوْرًا يُجَرَّدُ لِلطِّعَانِ وَتَارَةً

يَأْوِي إِلَى حَصِدِ الْقِسِيِّ عَرَمْرَمِ

في معنى البيت

مرة يندفع فرسه إلى مواجهة الرماح، ومرة يدخل بين جمع كثير من الرماة ذوي القسي المحكمة.

بيان الألفاظ والأدوات · ٩ مواضع
طَوْرًا صياغة تعليمية لهذه القراءة
مرة وحالًا
يُجَرَّدُ صياغة تعليمية لهذه القراءة
يبرز ويهيأ للمواجهة
لِلطِّعَانِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
للمقاتلة بالرماح
وَتَارَةً صياغة تعليمية لهذه القراءة
ومرة أخرى
يَأْوِي صياغة تعليمية لهذه القراءة
يلجأ ويدخل
إِلَى صياغة تعليمية لهذه القراءة
حرف جر يفيد اتجاه الحركة أو انتهاءها إلى ما بعده.
حَصِدِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
محكم الفتل شديده؛ وصف لأوتار القسي
الْقِسِيِّ صياغة تعليمية لهذه القراءة
جمع قوس، آلة الرمي بالسهام
عَرَمْرَمِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
جمع كثير شديد؛ يصف كثرة المقاتلين

البيت ٤٧

يُخْبِرْكِ مَنْ شَهِدَ الْوَقِيعَةَ أَنَّنِي

أَغْشَى الْوَغَى وَأَعِفُّ عِنْدَ الْمَغْنَمِ

في معنى البيت

من شهد المعركة يخبر عبلة بأنه يقتحم الحرب شجاعًا، ويصون نفسه عن الطمع والتزاحم حين تقسم الغنائم.

بيان الألفاظ والأدوات · ١٠ مواضع
يُخْبِرْكِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
ينقل إليك الخبر؛ يخاطب عبلة
مَنْ صياغة تعليمية لهذه القراءة
اسم موصول بمعنى الذي؛ يشير إلى الشخص الموصوف بما بعده.
شَهِدَ صياغة تعليمية لهذه القراءة
حضر ورأى
الْوَقِيعَةَ صياغة تعليمية لهذه القراءة
المعركة ووقعة القتال
أَنَّنِي صياغة تعليمية لهذه القراءة
بأني؛ مضمون الخبر
أَغْشَى صياغة تعليمية لهذه القراءة
أدخل وأقتحم
الْوَغَى صياغة تعليمية لهذه القراءة
صوت الحرب، ثم أطلق على الحرب نفسها
وَأَعِفُّ صياغة تعليمية لهذه القراءة
وأترفّع عن الطمع وأكف نفسي
عِنْدَ صياغة تعليمية لهذه القراءة
ظرف يحدد موضع الشيء أو زمنه بحسب السياق.
الْمَغْنَمِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
الغنيمة أو وقت اقتسامها

البيت ٤٨

وَمُدَجَّجٍ كَرِهَ الْكُمَاةُ نِزَالَهُ

لَا مُمْعِنٍ هَرَبًا وَلَا مُسْتَسْلِمِ

في معنى البيت

واجه فارسًا تام السلاح يهاب الشجعان مبارزته، وهو ثابت لا يفر ولا يسلم نفسه.

بيان الألفاظ والأدوات · ٩ مواضع
وَمُدَجَّجٍ صياغة تعليمية لهذه القراءة
ورب فارس تام السلاح مغطى به
كَرِهَ صياغة تعليمية لهذه القراءة
هاب واستثقل
الْكُمَاةُ صياغة تعليمية لهذه القراءة
الفرسان الشجعان المتسلحون
نِزَالَهُ صياغة تعليمية لهذه القراءة
منازلته ومبارزته
لَا صياغة تعليمية لهذه القراءة
أداة نفي، وقد تدخل في تركيب يدل على الاستمرار مثل «لا أزال».
مُمْعِنٍ صياغة تعليمية لهذه القراءة
مبالغ ومتماد؛ والمعنى أنه لا يبالغ في الفرار
هَرَبًا صياغة تعليمية لهذه القراءة
فرارًا من القتال
وَلَا صياغة تعليمية لهذه القراءة
الواو للعطف و«لا» تنفي ما بعدها.
مُسْتَسْلِمِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
خاضع تارك للمقاومة

البيت ٤٩

جَادَتْ يَدَايَ لَهُ بِعَاجِلِ طَعْنَةٍ

بِمُثَقَّفٍ صَدْقِ الْكُعُوبِ مُقَوَّمِ

في معنى البيت

بادره بطعنة من رمح محكم مستقيم، قوي العقد، كأن بذل الطعنة له لون من الجود في ساحة الحرب.

بيان الألفاظ والأدوات · ٩ مواضع
جَادَتْ صياغة تعليمية لهذه القراءة
بذلت؛ استعار الجود لإسراع الطعن
يَدَايَ صياغة تعليمية لهذه القراءة
يدا الشاعر
لَهُ صياغة تعليمية لهذه القراءة
ضمير متعلق بما قبله؛ بمعنى إليه أو لأجله أو خاص به بحسب التركيب.
بِعَاجِلِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
بضربة سريعة
طَعْنَةٍ صياغة تعليمية لهذه القراءة
ضربة بالرمح
بِمُثَقَّفٍ صياغة تعليمية لهذه القراءة
برمح هذب وسوي
صَدْقِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
صلب مستقيم جيد؛ وصف للرمح
الْكُعُوبِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
عقد الرمح التي تتصل بها أجزاؤه
مُقَوَّمِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
معدل الاعوجاج مستقيم

البيت ٥٠

بِرَحِيبَةِ الْفَرْغَيْنِ يَهْدِي جَرْسُهَا

بِاللَّيْلِ مُعْتَسَّ الذِّئَابِ الضُّرَّمِ

في معنى البيت

أصاب خصمه بطعنة واسعة الجانبين، يسمع صوت تدفقها فيدل الذئاب الجائعة على موضعه ليلًا.

بيان الألفاظ والأدوات · ٨ مواضع
بِرَحِيبَةِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
بطعنة واسعة
الْفَرْغَيْنِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
جانبي الطعنة ومخرجيها؛ شبههما بمصب الماء
يَهْدِي صياغة تعليمية لهذه القراءة
يدل ويرشد
جَرْسُهَا صياغة تعليمية لهذه القراءة
صوت خروج الدم من الطعنة
بِاللَّيْلِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
في الليل
مُعْتَسَّ صياغة تعليمية لهذه القراءة
الذي يطلب قوته ويسير يلتمسه
الذِّئَابِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
جمع ذئب؛ تتبع الصيد والجيف
الضُّرَّمِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
الجائعة الشديدة الجوع

البيت ٥١

فَشَكَكْتُ بِالرُّمْحِ الْأَصَمِّ ثِيَابَهُ

لَيْسَ الْكَرِيمُ عَلَى الْقَنَا بِمُحَرَّمِ

في معنى البيت

أنفذ رمحه الصلب في ثياب خصمه وجسده، فشرف الفارس لا يحميه من الرماح حين يلقى القتال.

بيان الألفاظ والأدوات · ٩ مواضع
فَشَكَكْتُ صياغة تعليمية لهذه القراءة
فانتظمت واخترقت؛ يعني الطعن النافذ
بِالرُّمْحِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
بسلاح الطعن الطويل
الْأَصَمِّ صياغة تعليمية لهذه القراءة
الصلب المصمت؛ وصف للرمح
ثِيَابَهُ صياغة تعليمية لهذه القراءة
ثياب خصمه وما تحتها من جسمه
لَيْسَ صياغة تعليمية لهذه القراءة
فعل ينفي اتصاف ما بعده بالصفة المذكورة.
الْكَرِيمُ صياغة تعليمية لهذه القراءة
الفارس الشريف؛ يشير إلى خصمه
عَلَى صياغة تعليمية لهذه القراءة
حرف جر يفيد الاستعلاء أو الاتصال بالشيء، ويبين السياق مراده.
الْقَنَا صياغة تعليمية لهذه القراءة
الرماح؛ واحدتها قناة
بِمُحَرَّمِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
بممنوع ومحمي من الإصابة

البيت ٥٢

فَتَرَكْتُهُ جَزَرَ السِّبَاعِ يَنُشْنَهُ

مَا بَيْنَ قُلَّةِ رَأْسِهِ وَالْمِعْصَمِ

في معنى البيت

تركه صريعًا تنهش السباع من جسمه، ويصور شمولها له من أعلى الرأس إلى المعصم.

بيان الألفاظ والأدوات · ٩ مواضع
فَتَرَكْتُهُ صياغة تعليمية لهذه القراءة
فخلفته بعد قتله؛ يعود الضمير إلى الخصم
جَزَرَ صياغة تعليمية لهذه القراءة
لحمًا مقطعًا تتغذى به؛ جمع جزرة
السِّبَاعِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
الحيوانات المفترسة
يَنُشْنَهُ صياغة تعليمية لهذه القراءة
يتناولنه بالنهش والتمزيق
مَا صياغة تعليمية لهذه القراءة
في عبارة «ما بين»: تفيد عموم المسافة من أعلى الرأس إلى المعصم.
بَيْنَ صياغة تعليمية لهذه القراءة
ظرف يدل على الموضع المتوسط أو المسافة الفاصلة.
قُلَّةِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
أعلى
رَأْسِهِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
رأس الفارس الصريع
وَالْمِعْصَمِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
وموضع اتصال الكف بالذراع

البيت ٥٣

وَمِشَكِّ سَابِغَةٍ هَتَكْتُ فُرُوجَهَا

بِالسَّيْفِ عَنْ حَامِي الْحَقِيقَةِ مُعْلِمِ

في معنى البيت

خرق بسيفه مواضع اتصال درع واسعة تكسو فارسًا معروفًا، يدافع عن قومه وما يجب عليه حمايته.

بيان الألفاظ والأدوات · ٩ مواضع
وَمِشَكِّ صياغة تعليمية لهذه القراءة
وموضع وصل حلق الدرع بعضها ببعض
سَابِغَةٍ صياغة تعليمية لهذه القراءة
درع واسعة تامة التغطية
هَتَكْتُ صياغة تعليمية لهذه القراءة
شققت ومزقت
فُرُوجَهَا صياغة تعليمية لهذه القراءة
فتحات الدرع ومواضع اتصال حلقها
بِالسَّيْفِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
بسلاح الضرب المعروف
عَنْ صياغة تعليمية لهذه القراءة
حرف جر يفيد المجاوزة والابتعاد، أو يتعلق بما يذكر من فعل في البيت.
حَامِي صياغة تعليمية لهذه القراءة
المدافع والحافظ
الْحَقِيقَةِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
ما يجب على المرء حمايته من أهل وعهد وذمار
مُعْلِمِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
فارس جعل لنفسه علامة في الحرب ليعرف

البيت ٥٤

رَبِذٍ يَدَاهُ بِالْقِدَاحِ إِذَا شَتَا

هَتَّاكِ غَايَاتِ التِّجَارِ مُلَوَّمِ

في معنى البيت

يصف الفارس الذي غلبه بأنه سريع اليد إلى قداح الميسر شتاء، كثير شراء الخمر وإنفاق المال حتى يلام على تبذيره.

بيان الألفاظ والأدوات · ٩ مواضع
رَبِذٍ صياغة تعليمية لهذه القراءة
سريع خفيف الحركة؛ من صفات الخصم
يَدَاهُ صياغة تعليمية لهذه القراءة
يدا الفارس الموصوف
بِالْقِدَاحِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
بسهام الميسر التي يقسم بها الجزور؛ من عادات الجاهلية
إِذَا صياغة تعليمية لهذه القراءة
ظرف لما يستقبل من الزمن، يتضمن معنى الشرط غالبًا.
شَتَا صياغة تعليمية لهذه القراءة
دخل الشتاء، وهو زمن شدة وحاجة
هَتَّاكِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
كثير خرق وإزالة
غَايَاتِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
رايات ينصبها تجار الخمر للدلالة عليها
التِّجَارِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
باعة الخمر في هذا السياق
مُلَوَّمِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
كثيرًا ما يلام على إنفاقه

البيت ٥٥

لَمَّا رَآنِي قَدْ نَزَلْتُ أُرِيدُهُ

أَبْدَى نَوَاجِذَهُ لِغَيْرِ تَبَسُّمِ

في معنى البيت

حين رأى خصمه عنترة قد نزل لمواجهته، كشف عن أضراسه من شدة الغيظ، لا من السرور.

بيان الألفاظ والأدوات · ٩ مواضع
لَمَّا صياغة تعليمية لهذه القراءة
حين؛ تستحضر وقت الحادثة وما ترتب عليها.
رَآنِي صياغة تعليمية لهذه القراءة
رأى عنترة مقبلًا عليه
قَدْ صياغة تعليمية لهذه القراءة
حرف يفيد تحقق وقوع الفعل الماضي الذي يأتي بعده.
نَزَلْتُ صياغة تعليمية لهذه القراءة
نزلت لمبارزته ومواجهته
أُرِيدُهُ صياغة تعليمية لهذه القراءة
أقصده بالقتال
أَبْدَى صياغة تعليمية لهذه القراءة
أظهر وكشف
نَوَاجِذَهُ صياغة تعليمية لهذه القراءة
أقصى أضراسه؛ يظهرها المغتاظ إذا كشر
لِغَيْرِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
على وجه يخالف؛ لبيان أن الكشف من الغضب
تَبَسُّمِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
ابتسام وسرور؛ ينفيه عن هيئة الخصم

البيت ٥٦

فَطَعَنْتُهُ بِالرُّمْحِ ثُمَّ عَلَوْتُهُ

بِمُهَنَّدٍ صَافِي الْحَدِيدَةِ مِخْذَمِ

في معنى البيت

طعنه بالرمح، ثم أتبع الطعنة بضربة سيف هندي نقي الحديد سريع القطع.

بيان الألفاظ والأدوات · ٨ مواضع
فَطَعَنْتُهُ صياغة تعليمية لهذه القراءة
فأصبته بطرف الرمح
بِالرُّمْحِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
بسلاح الطعن الطويل؛ الباء للاستعانة.
ثُمَّ صياغة تعليمية لهذه القراءة
حرف عطف يدل على الترتيب مع التراخي.
عَلَوْتُهُ صياغة تعليمية لهذه القراءة
ضربته من أعلى
بِمُهَنَّدٍ صياغة تعليمية لهذه القراءة
بسيف منسوب إلى الهند لجودة صنعه
صَافِي صياغة تعليمية لهذه القراءة
خالص نقي
الْحَدِيدَةِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
حديد السيف ومادته
مِخْذَمِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
قاطع شديد القطع

البيت ٥٧

عَهْدِي بِهِ مَدَّ النَّهَارِ كَأَنَّمَا

خُضِبَ الْبَنَانُ وَرَأْسُهُ بِالْعِظْلِمِ

في معنى البيت

آخر عهده بخصمه في وضح النهار وقد غطى الدم أصابعه ورأسه، كأنها صبغت بالعظلم الداكن.

بيان الألفاظ والأدوات · ٩ مواضع
عَهْدِي صياغة تعليمية لهذه القراءة
آخر ما أذكره وأراه
بِهِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
بالفارس الذي قتله
مَدَّ صياغة تعليمية لهذه القراءة
امتداد؛ في عبارة «مد النهار»
النَّهَارِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
زمن ظهور الضوء؛ يريد وضحه أو طوله
كَأَنَّمَا صياغة تعليمية لهذه القراءة
أداة تشبيه تقرب الصورة الموصوفة بالصورة التي تأتي بعدها.
خُضِبَ صياغة تعليمية لهذه القراءة
صبغ ولون؛ والمراد بالدم
الْبَنَانُ صياغة تعليمية لهذه القراءة
أطراف الأصابع؛ ويطلق على الأصابع
وَرَأْسُهُ صياغة تعليمية لهذه القراءة
ورأس الخصم الصريع
بِالْعِظْلِمِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
بنبات يصبغ به لون داكن يميل إلى السواد

البيت ٥٨

بَطَلٍ كَأَنَّ ثِيَابَهُ فِي سَرْحَةٍ

يُحْذَى نِعَالَ السِّبْتِ لَيْسَ بِتَوْأَمِ

في معنى البيت

كان خصمه طويلًا جسيمًا كأن ثيابه على شجرة، يلبس نعال الجلد الجيد، تام البنية غير ضعيف الخلقة.

بيان الألفاظ والأدوات · ١٠ مواضع
بَطَلٍ صياغة تعليمية لهذه القراءة
شجاع شديد البأس؛ وصف للخصم
كَأَنَّ صياغة تعليمية لهذه القراءة
فعل يربط الاسم بالحال أو الصفة المذكورة بعده.
ثِيَابَهُ صياغة تعليمية لهذه القراءة
ملابسه التي تظهر طول جسمه
فِي صياغة تعليمية لهذه القراءة
حرف جر يفيد وقوع الشيء داخل المكان أو الزمان أو الحال المذكورة.
سَرْحَةٍ صياغة تعليمية لهذه القراءة
شجرة طويلة؛ يشبه قامته بها
يُحْذَى صياغة تعليمية لهذه القراءة
تجعل له نعال في قدميه
نِعَالَ صياغة تعليمية لهذه القراءة
ما يلبس في القدم؛ جمع نعل
السِّبْتِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
جلد مدبوغ منزوع الشعر تصنع منه النعال
لَيْسَ صياغة تعليمية لهذه القراءة
فعل ينفي اتصاف ما بعده بالصفة المذكورة.
بِتَوْأَمِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
بمولود شاركه غيره في الولادة؛ أراد كمال خلقه في تصور أهل عصره

البيت ٥٩

يَا شَاةَ مَا قَنَصٍ لِمَنْ حَلَّتْ لَهُ

حَرُمَتْ عَلَيَّ وَلَيْتَهَا لَمْ تَحْرُمِ

في معنى البيت

يعود إلى الغزل، فيصور الحبيبة غزالة جميلة ميسرة لمن أبيحت له، لكنها ممتنعة عليه، ويتمنى زوال هذا المنع.

بيان الألفاظ والأدوات · ١٢ مواضع
يَا صياغة تعليمية لهذه القراءة
حرف نداء، يدعو به الشاعر من يخاطبه إلى الإصغاء.
شَاةَ صياغة تعليمية لهذه القراءة
كناية غزلية عن المرأة أو الظبية الحسناء
مَا صياغة تعليمية لهذه القراءة
للتعجب والتفخيم في هذا التركيب؛ تختلف عن النفي هنا
قَنَصٍ صياغة تعليمية لهذه القراءة
صيد؛ يستعير صورة الغزالة للمحبوبة
لِمَنْ صياغة تعليمية لهذه القراءة
للذي؛ لمن تيسر له وصالها
حَلَّتْ صياغة تعليمية لهذه القراءة
أبيحت وتيسرت
لَهُ صياغة تعليمية لهذه القراءة
ضمير متعلق بما قبله؛ بمعنى إليه أو لأجله أو خاص به بحسب التركيب.
حَرُمَتْ صياغة تعليمية لهذه القراءة
منعت وامتنع وصالها
عَلَيَّ صياغة تعليمية لهذه القراءة
حرف جر يفيد الاستعلاء أو الاتصال بالشيء، ويبين السياق مراده.
وَلَيْتَهَا صياغة تعليمية لهذه القراءة
يتمنى حالًا تخالف الواقع
لَمْ صياغة تعليمية لهذه القراءة
أداة تنفي حصول الفعل المضارع وتقلب معناه إلى الزمن الماضي.
تَحْرُمِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
تمتنع ويحال بيني وبينها

البيت ٦٠

فَبَعَثْتُ جَارِيَتِي فَقُلْتُ لَهَا اذْهَبِي

فَتَحَسَّسِي أَخْبَارَهَا لِيَ وَاعْلَمِي

في معنى البيت

أرسل جاريته لتسأل عن عبلة وتأتيه بخبرها الصحيح.

بيان الألفاظ والأدوات · ٩ مواضع
فَبَعَثْتُ صياغة تعليمية لهذه القراءة
فأرسلت
جَارِيَتِي صياغة تعليمية لهذه القراءة
الفتاة التي أرسلها في طلب الخبر
فَقُلْتُ صياغة تعليمية لهذه القراءة
فخاطبت جاريتي
لَهَا صياغة تعليمية لهذه القراءة
لها هي؛ يعود الضمير إلى الناقة أو الحبيبة أو الموصوف السابق بحسب البيت.
اذْهَبِي صياغة تعليمية لهذه القراءة
انطلقي إلى موضع الحبيبة
فَتَحَسَّسِي صياغة تعليمية لهذه القراءة
تتبعي الأخبار وتعرفيها بعناية
أَخْبَارَهَا صياغة تعليمية لهذه القراءة
أحوال عبلة وما استجد لها
لِيَ صياغة تعليمية لهذه القراءة
من أجلي؛ لتخبريني
وَاعْلَمِي صياغة تعليمية لهذه القراءة
تحققي من خبرها واعرفيه

البيت ٦١

قَالَتْ رَأَيْتُ مِنَ الْأَعَادِي غِرَّةً

وَالشَّاةُ مُمْكِنَةٌ لِمَنْ هُوَ مُرْتَمِ

في معنى البيت

أخبرته الجارية أنها وجدت غفلة لدى الأعداء، وأن فرصة الوصول إلى الحبيبة متاحة لمن يحسن اغتنامها.

بيان الألفاظ والأدوات · ١٠ مواضع
قَالَتْ صياغة تعليمية لهذه القراءة
أجابت الجارية بعد عودتها
رَأَيْتُ صياغة تعليمية لهذه القراءة
وجدت ولاحظت؛ المتكلمة الجارية
مِنَ صياغة تعليمية لهذه القراءة
حرف جر؛ يتحدد معناه بما تعلق به في البيت، وقد يفيد التبعيض أو ابتداء الغاية.
الْأَعَادِي صياغة تعليمية لهذه القراءة
الأعداء الذين يحولون دون اللقاء
غِرَّةً صياغة تعليمية لهذه القراءة
غفلة وفرصة يؤتى منها الخصم
وَالشَّاةُ صياغة تعليمية لهذه القراءة
والحبيبة، على استعارة الظبية
مُمْكِنَةٌ صياغة تعليمية لهذه القراءة
متاحة يمكن الوصول إليها
لِمَنْ صياغة تعليمية لهذه القراءة
للذي؛ تشير إلى من تتيسر له الحال المذكورة.
هُوَ صياغة تعليمية لهذه القراءة
ضمير للغائب المفرد المذكر، يعود إلى المذكور في السياق.
مُرْتَمِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
رام يقصد الصيد؛ مجاز عن طالب اللقاء

البيت ٦٢

وَكَأَنَّمَا الْتَفَتَتْ بِجِيدِ جَدَايَةٍ

رَشَإٍ مِنَ الْغِزْلَانِ حُرٍّ أَرْثَمِ

في معنى البيت

يشبه التفات عبلة بالتفات غزال صغير جميل، أبيض أعلى الشفة، لطيف العنق والحركة.

بيان الألفاظ والأدوات · ٩ مواضع
وَكَأَنَّمَا صياغة تعليمية لهذه القراءة
أداة تشبيه تستحضر الصورة التالية لتقريب هيئة الموصوف.
الْتَفَتَتْ صياغة تعليمية لهذه القراءة
أدارت عبلة رأسها ونظرت
بِجِيدِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
بعنق؛ يشبه عنقها بعنق الظبية
جَدَايَةٍ صياغة تعليمية لهذه القراءة
صغيرة الظباء؛ يصف بها الرقة والجمال
رَشَإٍ صياغة تعليمية لهذه القراءة
ولد ظبية قوي على المشي؛ ويكتب أيضًا «رشأ»
مِنَ صياغة تعليمية لهذه القراءة
حرف جر؛ يتحدد معناه بما تعلق به في البيت، وقد يفيد التبعيض أو ابتداء الغاية.
الْغِزْلَانِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
جمع غزال
حُرٍّ صياغة تعليمية لهذه القراءة
خالص حسن الخلقة
أَرْثَمِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
أبيض الشفة العليا أو فيه بياض عند الأنف

البيت ٦٣

نُبِّئْتُ عَمْرًا غَيْرَ شَاكِرِ نِعْمَتِي

وَالْكُفْرُ مَخْبَثَةٌ لِنَفْسِ الْمُنْعِمِ

في معنى البيت

بلغه أن عمروًا يجحد إحسانه، وجحود المعروف يؤلم نفس من بذله ويذهب بطيبها.

بيان الألفاظ والأدوات · ٩ مواضع
نُبِّئْتُ صياغة تعليمية لهذه القراءة
أخبرت وبلغني؛ الفعل مبني للمجهول
عَمْرًا صياغة تعليمية لهذه القراءة
عمرو، رجل يعاتبه الشاعر على جحود معروفه
غَيْرَ صياغة تعليمية لهذه القراءة
لفظ يفيد المخالفة أو النفي؛ يتحدد المقصود بما بعده.
شَاكِرِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
عارف بالفضل مثن عليه؛ والبيت ينفي عنه ذلك
نِعْمَتِي صياغة تعليمية لهذه القراءة
إحساني ومعروفي
وَالْكُفْرُ صياغة تعليمية لهذه القراءة
وجحود النعمة هنا؛ لا يراد به بيان اعتقاد ديني
مَخْبَثَةٌ صياغة تعليمية لهذه القراءة
سبب لخبث النفس وتغيرها وألمها
لِنَفْسِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
لقلب وشعور
الْمُنْعِمِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
الذي أسدى النعمة والمعروف

البيت ٦٤

وَلَقَدْ حَفِظْتُ وَصَاةَ عَمِّي بِالضُّحَى

إِذْ تَقَلَّصُ الشَّفَتَانِ عَنْ وَضَحِ الْفَمِ

في معنى البيت

حفظ وصية عمه في وقت اشتداد الحرب، حين تنكمش الشفتان عن بياض الأسنان من شدة الموقف.

بيان الألفاظ والأدوات · ١١ مواضع
وَلَقَدْ صياغة تعليمية لهذه القراءة
الواو لوصل الكلام، واللام مع «قد» لتأكيد الخبر.
حَفِظْتُ صياغة تعليمية لهذه القراءة
وعيت وصنت ولم أضيع
وَصَاةَ صياغة تعليمية لهذه القراءة
وصية وعهد؛ لغة في الوصية
عَمِّي صياغة تعليمية لهذه القراءة
عم الشاعر الذي أوصاه
بِالضُّحَى صياغة تعليمية لهذه القراءة
وقت ارتفاع النهار؛ في سياق لقاء الحرب
إِذْ صياغة تعليمية لهذه القراءة
ظرف يستحضر زمن الحادثة أو الحال التي يصفها الشاعر.
تَقَلَّصُ صياغة تعليمية لهذه القراءة
تنكمش وتنقبض
الشَّفَتَانِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
شفتا الفم؛ تكشفهما شدة الموقف عن الأسنان
عَنْ صياغة تعليمية لهذه القراءة
حرف جر يفيد المجاوزة والابتعاد، أو يتعلق بما يذكر من فعل في البيت.
وَضَحِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
بياض؛ يريد بياض الأسنان
الْفَمِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
موضع الأسنان والنطق في وجه الإنسان.

البيت ٦٥

فِي حَوْمَةِ الْمَوْتِ الَّتِي لَا تَشْتَكِي

غَمَرَاتِهَا الْأَبْطَالُ غَيْرَ تَغَمْغُمِ

في معنى البيت

يقف في وسط معركة مهلكة يغمر خطرها الشجعان، فلا تصدر عنهم إلا أصوات مكتومة من شدة البأس.

بيان الألفاظ والأدوات · ١٠ مواضع
فِي صياغة تعليمية لهذه القراءة
حرف جر يفيد وقوع الشيء داخل المكان أو الزمان أو الحال المذكورة.
حَوْمَةِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
وسط معظم الشيء؛ وهنا قلب المعركة
الْمَوْتِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
الحرب المهلكة التي يكثر فيها القتل
الَّتِي صياغة تعليمية لهذه القراءة
اسم موصول للمفردة المؤنثة؛ يربط الاسم بالجملة التي تصفه.
لَا صياغة تعليمية لهذه القراءة
أداة نفي، وقد تدخل في تركيب يدل على الاستمرار مثل «لا أزال».
تَشْتَكِي صياغة تعليمية لهذه القراءة
تبدي الألم أو الشكوى
غَمَرَاتِهَا صياغة تعليمية لهذه القراءة
شدائد المعركة التي تغمر المقاتلين
الْأَبْطَالُ صياغة تعليمية لهذه القراءة
الشجعان شديدو البأس
غَيْرَ صياغة تعليمية لهذه القراءة
لفظ يفيد المخالفة أو النفي؛ يتحدد المقصود بما بعده.
تَغَمْغُمِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
صوت خفي مبهم لا يتضح كلامه

البيت ٦٦

إِذْ يَتَّقُونَ بِيَ الْأَسِنَّةَ لَمْ أَخِمْ

عَنْهَا وَلَكِنِّي تَضَايَقَ مُقْدَمِي

في معنى البيت

يتخذ قومه منه وقاية من الرماح، وهو لا يجبن عنها، لكن ازدحام الميدان يضيق موضع تقدمه.

بيان الألفاظ والأدوات · ١٠ مواضع
إِذْ صياغة تعليمية لهذه القراءة
ظرف يستحضر زمن الحادثة أو الحال التي يصفها الشاعر.
يَتَّقُونَ صياغة تعليمية لهذه القراءة
يجعلون وقاية ويتحمون
بِيَ صياغة تعليمية لهذه القراءة
بشجاعتي وتقدمي أمامهم؛ يعود إلى عنترة
الْأَسِنَّةَ صياغة تعليمية لهذه القراءة
نصول الرماح الحادة؛ جمع سنان
لَمْ صياغة تعليمية لهذه القراءة
أداة تنفي حصول الفعل المضارع وتقلب معناه إلى الزمن الماضي.
أَخِمْ صياغة تعليمية لهذه القراءة
أجبن وأنكص؛ سبقته أداة النفي
عَنْهَا صياغة تعليمية لهذه القراءة
عن الأسنة ومواجهتها
وَلَكِنِّي صياغة تعليمية لهذه القراءة
يستدرك سبب تعذر تقدمه
تَضَايَقَ صياغة تعليمية لهذه القراءة
ضاق وازدحم
مُقْدَمِي صياغة تعليمية لهذه القراءة
الموضع الذي أتقدم فيه بفرسي

البيت ٦٧

لَمَّا رَأَيْتُ الْقَوْمَ أَقْبَلَ جَمْعُهُمْ

يَتَذَامَرُونَ كَرَرْتُ غَيْرَ مُذَمَّمِ

في معنى البيت

لما رأى جمع العدو مقبلًا يحث بعضه بعضًا على القتال، عاد للهجوم عودة لا يلام عليها.

بيان الألفاظ والأدوات · ٩ مواضع
لَمَّا صياغة تعليمية لهذه القراءة
حين؛ تستحضر وقت الحادثة وما ترتب عليها.
رَأَيْتُ صياغة تعليمية لهذه القراءة
شاهدت وأبصرت؛ يخبر الشاعر عما وقع في المعركة.
الْقَوْمَ صياغة تعليمية لهذه القراءة
المقاتلون من الأعداء
أَقْبَلَ صياغة تعليمية لهذه القراءة
تقدم نحو القتال
جَمْعُهُمْ صياغة تعليمية لهذه القراءة
جماعتهم وجيشهم
يَتَذَامَرُونَ صياغة تعليمية لهذه القراءة
يحض بعضهم بعضًا ويستحثونه على الثبات
كَرَرْتُ صياغة تعليمية لهذه القراءة
عدت إلى الهجوم
غَيْرَ صياغة تعليمية لهذه القراءة
لفظ يفيد المخالفة أو النفي؛ يتحدد المقصود بما بعده.
مُذَمَّمِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
مستحق للذم؛ ينفي ذلك عن كرته

البيت ٦٨

يَدْعُونَ عَنْتَرَ وَالرِّمَاحُ كَأَنَّهَا

أَشْطَانُ بِئْرٍ فِي لَبَانِ الْأَدْهَمِ

في معنى البيت

يناديه أصحابه لنجدتهم، والرماح تتكاثر في صدر فرسه الأسود كحبال بئر ممتدة.

بيان الألفاظ والأدوات · ٩ مواضع
يَدْعُونَ صياغة تعليمية لهذه القراءة
ينادون مستنجدين به
عَنْتَرَ صياغة تعليمية لهذه القراءة
ترخيم عنترة في النداء؛ حذف آخر الاسم
وَالرِّمَاحُ صياغة تعليمية لهذه القراءة
وأسلحة الطعن؛ يصف كثرتها حول فرسه
كَأَنَّهَا صياغة تعليمية لهذه القراءة
يشبه امتداد الرماح بحبال البئر
أَشْطَانُ صياغة تعليمية لهذه القراءة
حبال طويلة تستقى بها المياه؛ جمع شطن
بِئْرٍ صياغة تعليمية لهذه القراءة
حفرة عميقة يستخرج منها الماء
فِي صياغة تعليمية لهذه القراءة
حرف جر يفيد وقوع الشيء داخل المكان أو الزمان أو الحال المذكورة.
لَبَانِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
صدر الفرس
الْأَدْهَمِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
فرسه الأسود

البيت ٦٩

مَا زِلْتُ أَرْمِيهِمْ بِثُغْرَةِ وَجْهِهِ

وَلَبَانِهِ حَتَّى تَسَرْبَلَ بِالدَّمِ

في معنى البيت

ظل يدفع فرسه إلى العدو مواجهًا بوجهه وصدره، حتى غطى الدم جسم الفرس كالثوب.

بيان الألفاظ والأدوات · ٩ مواضع
مَا صياغة تعليمية لهذه القراءة
أداة نفي في تركيب «ما زلت»، ويكون معنى التركيب: استمررت ولم أنقطع.
زِلْتُ صياغة تعليمية لهذه القراءة
في «ما زلت»: استمررت ولم أنقطع
أَرْمِيهِمْ صياغة تعليمية لهذه القراءة
أدفع فرسي نحو الأعداء وأواجههم به
بِثُغْرَةِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
بأعلى وموضع أمامي من وجهه؛ وفي روايات أخرى «نحره»
وَجْهِهِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
وجه الفرس، على لفظ هذه الرواية
وَلَبَانِهِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
وصدر الفرس
حَتَّى صياغة تعليمية لهذه القراءة
حرف يحدد الغاية التي وصل إليها الفعل السابق.
تَسَرْبَلَ صياغة تعليمية لهذه القراءة
لبس سربالًا؛ أي غطاه الدم كالثوب
بِالدَّمِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
بدم جراح الفرس

البيت ٧٠

وَلَقَدْ شَفَى نَفْسِي وَأَبْرَأَ سُقْمَهَا

قِيلُ الْفَوَارِسِ وَيْكَ عَنْتَرَ أَقْدِمِ

في معنى البيت

ذهب ما في نفسه من ألم حين سمع الفرسان ينادونه ويعترفون بشجاعته: تقدم يا عنترة.

بيان الألفاظ والأدوات · ١٠ مواضع
وَلَقَدْ صياغة تعليمية لهذه القراءة
الواو لوصل الكلام، واللام مع «قد» لتأكيد الخبر.
شَفَى صياغة تعليمية لهذه القراءة
أزال الألم وطيب النفس
نَفْسِي صياغة تعليمية لهذه القراءة
نفس الشاعر وشعوره
وَأَبْرَأَ صياغة تعليمية لهذه القراءة
وأزال المرض؛ مجاز عن إزالة الألم النفسي
سُقْمَهَا صياغة تعليمية لهذه القراءة
مرضها؛ يعني ما في نفسه من ألم وحاجة إلى التقدير
قِيلُ صياغة تعليمية لهذه القراءة
قول؛ وهو مصدر لا فعل مبني للمجهول هنا
الْفَوَارِسِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
الفرسان؛ جمع فارس
وَيْكَ صياغة تعليمية لهذه القراءة
كلمة تنبيه وحث في هذا النداء؛ وللنحاة أقوال في تركيبها
عَنْتَرَ صياغة تعليمية لهذه القراءة
اسم عنترة مرخمًا في النداء
أَقْدِمِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
تقدم ولا تتراجع

البيت ٧١

وَازْوَرَّ مِنْ وَقْعِ الْقَنَا بِلَبَانِهِ

وَشَكَا إِلَيَّ بِعَبْرَةٍ وَتَحَمْحُمِ

في معنى البيت

مال الفرس من ألم الرماح في صدره، وبدا كأنه يشكو إلى صاحبه بدمعة وصوت خافت؛ صورة لوفاء الفارس بفرسه.

بيان الألفاظ والأدوات · ٩ مواضع
وَازْوَرَّ صياغة تعليمية لهذه القراءة
ومال وانحرف من الألم
مِنْ صياغة تعليمية لهذه القراءة
حرف جر؛ يتحدد معناه بما تعلق به في البيت، وقد يفيد التبعيض أو ابتداء الغاية.
وَقْعِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
إصابة وضرب
الْقَنَا صياغة تعليمية لهذه القراءة
الرماح
بِلَبَانِهِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
بصدر الفرس
وَشَكَا صياغة تعليمية لهذه القراءة
أظهر ألمه كأنه يحدث فارسه
إِلَيَّ صياغة تعليمية لهذه القراءة
إلى عنترة صاحبه
بِعَبْرَةٍ صياغة تعليمية لهذه القراءة
بدمعة؛ وروي أنها غصة تسبق الدمع
وَتَحَمْحُمِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
وصوت خفيض يصدره الفرس دون الصهيل

البيت ٧٢

لَوْ كَانَ يَدْرِي مَا الْمُحَاوَرَةُ اشْتَكَى

أَوْ كَانَ لَوْ عَلِمَ الْكَلَامَ مُكَلِّمِي

في معنى البيت

لو كان الفرس يعرف الحوار لشكا إليه بالكلام؛ فهو يرى في أنينه شكوى مفهومة رغم عجزه عن النطق.

بيان الألفاظ والأدوات · ١٢ مواضع
لَوْ صياغة تعليمية لهذه القراءة
أداة شرط تفيد افتراض أمر لم يقع، وبيان ما كان يترتب عليه.
كَانَ صياغة تعليمية لهذه القراءة
فعل يربط الاسم بالحال أو الصفة المذكورة بعده.
يَدْرِي صياغة تعليمية لهذه القراءة
يعرف ويفهم؛ الفاعل هو الفرس
مَا صياغة تعليمية لهذه القراءة
اسم استفهام عن حقيقة المحاورة: لو كان الفرس يعرف ما الحوار لتكلم بشكواه.
الْمُحَاوَرَةُ صياغة تعليمية لهذه القراءة
مراجعة الكلام وتبادله
اشْتَكَى صياغة تعليمية لهذه القراءة
أفصح عما يؤلمه
أَوْ صياغة تعليمية لهذه القراءة
حرف عطف، يأتي للتنويع أو لذكر صورة أخرى.
كَانَ صياغة تعليمية لهذه القراءة
فعل يربط الاسم بالحال أو الصفة المذكورة بعده.
لَوْ صياغة تعليمية لهذه القراءة
أداة شرط تفيد افتراض أمر لم يقع، وبيان ما كان يترتب عليه.
عَلِمَ صياغة تعليمية لهذه القراءة
عرف وتعلم؛ الحديث عن الفرس
الْكَلَامَ صياغة تعليمية لهذه القراءة
النطق المفهوم بين الناس
مُكَلِّمِي صياغة تعليمية لهذه القراءة
محدثي والمخاطب لي

البيت ٧٣

وَالْخَيْلُ تَقْتَحِمُ الْخَبَارَ عَوَابِسًا

مِنْ بَيْنِ شَيْظَمَةٍ وَأَجْرَدَ شَيْظَمِ

في معنى البيت

تخوض الخيل الأرض اللينة الصعبة وقد عبست من الجهد، منها الطويلة ومنها الفرس الطويل القصير الشعر.

بيان الألفاظ والأدوات · ٩ مواضع
وَالْخَيْلُ صياغة تعليمية لهذه القراءة
وأفراس المقاتلين
تَقْتَحِمُ صياغة تعليمية لهذه القراءة
تدخل بشدة وتتجاوز العقبات
الْخَبَارَ صياغة تعليمية لهذه القراءة
أرض لينة تغوص فيها القوائم ويصعب سير الخيل عليها
عَوَابِسًا صياغة تعليمية لهذه القراءة
كوالح متغيرة الوجوه من الجهد؛ وصف للخيل
مِنْ صياغة تعليمية لهذه القراءة
حرف جر؛ يتحدد معناه بما تعلق به في البيت، وقد يفيد التبعيض أو ابتداء الغاية.
بَيْنِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
ظرف يدل على الموضع المتوسط أو المسافة الفاصلة.
شَيْظَمَةٍ صياغة تعليمية لهذه القراءة
فرس طويلة عظيمة الجثة
وَأَجْرَدَ صياغة تعليمية لهذه القراءة
وفرس قصير الشعر ناعمه
شَيْظَمِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
طويل عظيم؛ وصف للفرس الذكر

البيت ٧٤

ذُلُلٌ رِكَابِي حَيْثُ شِئْتُ مُشَايِعِي

لُبِّي وَأَحْفِزُهُ بِأَمْرٍ مُبْرَمِ

في معنى البيت

دوابه مطيعة له حيث أراد، وعقله يناصره ويهديه، وهو يدفعه بعزم محكم لا تردد فيه.

بيان الألفاظ والأدوات · ٩ مواضع
ذُلُلٌ صياغة تعليمية لهذه القراءة
طيعة سهلة القياد؛ جمع ذلول
رِكَابِي صياغة تعليمية لهذه القراءة
إبلي التي أركبها في السفر؛ يصفها بالطاعة وسهولة القياد.
حَيْثُ صياغة تعليمية لهذه القراءة
في أي موضع
شِئْتُ صياغة تعليمية لهذه القراءة
أردت واخترت
مُشَايِعِي صياغة تعليمية لهذه القراءة
مناصري وموافقي الذي لا يتخلف عني
لُبِّي صياغة تعليمية لهذه القراءة
عقلي؛ وهو المشايع له
وَأَحْفِزُهُ صياغة تعليمية لهذه القراءة
وأحث عقلي وأدفعه إلى العزم والعمل
بِأَمْرٍ صياغة تعليمية لهذه القراءة
بعزم ورأي
مُبْرَمِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
محكم ثابت لا وهن فيه

البيت ٧٥

وَلَقَدْ خَشِيتُ بِأَنْ أَمُوتَ وَلَمْ تَكُنْ

لِلْحَرْبِ دَائِرَةٌ عَلَى ابْنَيْ ضَمْضَمِ

في معنى البيت

خشي أن يموت قبل أن تدور الحرب على ابني ضمضم، وهما خصمان يتوعدانه ويطلبان دمه.

بيان الألفاظ والأدوات · ١١ مواضع
وَلَقَدْ صياغة تعليمية لهذه القراءة
الواو لوصل الكلام، واللام مع «قد» لتأكيد الخبر.
خَشِيتُ صياغة تعليمية لهذه القراءة
خفت وأشفقت
بِأَنْ صياغة تعليمية لهذه القراءة
أن؛ الباء صلة في هذا التركيب
أَمُوتَ صياغة تعليمية لهذه القراءة
تفارقني الحياة قبل بلوغ الثأر
وَلَمْ صياغة تعليمية لهذه القراءة
الواو تصل بما سبق، و«لم» تنفي وقوع الفعل بعدها.
تَكُنْ صياغة تعليمية لهذه القراءة
تقع وتحدث، في سياق النفي
لِلْحَرْبِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
لوقعة القتال وتقلبها
دَائِرَةٌ صياغة تعليمية لهذه القراءة
نوبة هزيمة تنزل بالقوم؛ من دوران أحوال الحرب
عَلَى صياغة تعليمية لهذه القراءة
حرف جر يفيد الاستعلاء أو الاتصال بالشيء، ويبين السياق مراده.
ابْنَيْ صياغة تعليمية لهذه القراءة
الابنين؛ مثنى ابن في موضع جر
ضَمْضَمِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
أبو هرم وحصين، وهما خصمان للشاعر

البيت ٧٦

الشَّاتِمَيْ عِرْضِي وَلَمْ أَشْتِمْهُمَا

وَالنَّاذِرَيْنِ إِذَا لَقِيتُهُمَا دَمِي

في معنى البيت

يصف ابني ضمضم بأنهما ينالان من عرضه، مع أنه لم يشتمهما، وقد توعدا بسفك دمه إذا لقياه.

بيان الألفاظ والأدوات · ٨ مواضع
الشَّاتِمَيْ صياغة تعليمية لهذه القراءة
اللذين يشتمان؛ مثنى حذفت نونه للإضافة
عِرْضِي صياغة تعليمية لهذه القراءة
موضع شرفي وسمعتي
وَلَمْ صياغة تعليمية لهذه القراءة
الواو تصل بما سبق، و«لم» تنفي وقوع الفعل بعدها.
أَشْتِمْهُمَا صياغة تعليمية لهذه القراءة
أسبهما وأنال من شرفهما؛ ينفي ذلك
وَالنَّاذِرَيْنِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
واللذين ألزما نفسيهما وتوعدا
إِذَا صياغة تعليمية لهذه القراءة
ظرف لما يستقبل من الزمن، يتضمن معنى الشرط غالبًا.
لَقِيتُهُمَا صياغة تعليمية لهذه القراءة
واجهتهما في الحرب؛ ضمير الاثنين لابني ضمضم
دَمِي صياغة تعليمية لهذه القراءة
قتلي وسفك دمي

البيت ٧٧

إِنْ يَفْعَلَا فَلَقَدْ تَرَكْتُ أَبَاهُمَا

جَزَرَ السِّبَاعِ وَكُلِّ نَسْرٍ قَشْعَمِ

في معنى البيت

إن يفعلا ما توعدا به، فإنه قد سبق فقتل أباهما وتركه للسباع والنسور، وهذا أصل الخصومة والثأر.

بيان الألفاظ والأدوات · ١٠ مواضع
إِنْ صياغة تعليمية لهذه القراءة
حرف مصدري ينسبك مع الفعل بعده في معنى المصدر.
يَفْعَلَا صياغة تعليمية لهذه القراءة
يقدما على ما توعدا به؛ الفاعل ابنا ضمضم
فَلَقَدْ صياغة تعليمية لهذه القراءة
الفاء تربط بما سبق، واللام و«قد» تؤكدان وقوع الخبر.
تَرَكْتُ صياغة تعليمية لهذه القراءة
خلفت وصيرت على الحال التي يصفها البيت.
أَبَاهُمَا صياغة تعليمية لهذه القراءة
والد الخصمين؛ ضمضم
جَزَرَ صياغة تعليمية لهذه القراءة
لحمًا تتناوله الحيوانات المفترسة
السِّبَاعِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
الوحوش المفترسة
وَكُلِّ صياغة تعليمية لهذه القراءة
الواو للعطف و«كل» تدل على الاستغراق.
نَسْرٍ صياغة تعليمية لهذه القراءة
الطائر الكبير الذي يأكل الجيف
قَشْعَمِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
عظيم مسن؛ صفة للنسر

البيت ٧٨

يَا ابْنَتَ عَمِّي أَنْ أَزُورَكِ فَاعْلَمِي

مَا قَدْ عَلِمْتِ وَبَعْضَ مَا لَمْ تَعْلَمِي

في معنى البيت

يخاطب ابنة عمه: إن حالت الحروب دون زيارتي، فاعرفي من خبري ما تعرفين وما لم يبلغك؛ تمهيدًا لبيان عذره.

بيان الألفاظ والأدوات · ١٣ مواضع
يَا صياغة تعليمية لهذه القراءة
حرف نداء، يدعو به الشاعر من يخاطبه إلى الإصغاء.
ابْنَتَ صياغة تعليمية لهذه القراءة
ابنة؛ حذفت الألف في هذا الرسم الموافق للوصل
عَمِّي صياغة تعليمية لهذه القراءة
والد عبلة؛ فهي ابنة عم الشاعر
أَنْ صياغة تعليمية لهذه القراءة
حرف مصدري ينسبك مع الفعل بعده في معنى المصدر.
أَزُورَكِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
آتيك زائرًا؛ المخاطبة عبلة
فَاعْلَمِي صياغة تعليمية لهذه القراءة
فاعرفي خبري وحالي
مَا صياغة تعليمية لهذه القراءة
اسم موصول بمعنى الذي؛ يريد من خبر حاله ما بلغ عبلة وما لم يبلغها.
قَدْ صياغة تعليمية لهذه القراءة
حرف يفيد تحقق وقوع الفعل الماضي الذي يأتي بعده.
عَلِمْتِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
عرفت سابقًا من أمري
وَبَعْضَ صياغة تعليمية لهذه القراءة
وجزءًا من أخباري
مَا صياغة تعليمية لهذه القراءة
اسم موصول بمعنى الذي؛ يريد من خبر حاله ما بلغ عبلة وما لم يبلغها.
لَمْ صياغة تعليمية لهذه القراءة
أداة تنفي حصول الفعل المضارع وتقلب معناه إلى الزمن الماضي.
تَعْلَمِي صياغة تعليمية لهذه القراءة
تعرفي؛ يريد ما لم يبلغها من أسباب غيابه

البيت ٧٩

حَالَتْ رِمَاحُ ابْنَيْ بَغِيضٍ دُونَكُمْ

وَزَوَتْ جَوَانِي الْحَرْبِ مَنْ لَمْ يُجْرِمِ

في معنى البيت

منعته رماح القبائل المتحاربة من الوصول إلى أهلها، وأصابت تبعات الحرب حتى من لم يبدأها ولم يذنب.

بيان الألفاظ والأدوات · ١١ مواضع
حَالَتْ صياغة تعليمية لهذه القراءة
منعت وفصلت بيني وبينكم
رِمَاحُ صياغة تعليمية لهذه القراءة
أسلحة القتال؛ كناية عن الحرب
ابْنَيْ صياغة تعليمية لهذه القراءة
مثنى ابن؛ يريد القبيلتين المنتسبتين إلى ابني بغيض
بَغِيضٍ صياغة تعليمية لهذه القراءة
جد تنسب إليه عبس وذبيان؛ يذكر ما بين القبائل من حرب
دُونَكُمْ صياغة تعليمية لهذه القراءة
بيني وبينكم، مانعة من الزيارة
وَزَوَتْ صياغة تعليمية لهذه القراءة
وجمعت وساقت تبعاتها إلى الناس؛ وردت أيضًا بلفظ «زوت» في الشروح
جَوَانِي صياغة تعليمية لهذه القراءة
الجنايات والجرائر؛ أي ما تجنيه الحرب من تبعات
الْحَرْبِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
القتال بين القبائل
مَنْ صياغة تعليمية لهذه القراءة
اسم موصول بمعنى الذي؛ يشير إلى الشخص الموصوف بما بعده.
لَمْ صياغة تعليمية لهذه القراءة
أداة تنفي حصول الفعل المضارع وتقلب معناه إلى الزمن الماضي.
يُجْرِمِ صياغة تعليمية لهذه القراءة
يذنب ويرتكب جناية؛ نفى الذنب عمن أصابته تبعات القتال