قراءةٌ على بيّنة

شرح معلّقة زهير بن أبي سلمى

Zuhayr ibn Abi Sulma · Arabic commentary and sources

النصّ: شرح القصائد العشر، طبعة المنيرية، ١٣٥٢هـ · ٥٨ بيتًا في هذه القراءة.

صفحة مرجعية قابلة للقراءة بلا JavaScript: معنى البيت، وشرح المصدر حيث يتوفر، وبيان الألفاظ، وروابط الطبعة.

الصياغة التعليمية ليست اقتباسًا حرفيًا من الشارح. الشرح السياقي ليس دائمًا تعريفًا لكل لفظة، ولم تكتمل مراجعة مستقلة من مختص. اقرأ المنهج وحدود هذه القراءة.

عد إلى القراءة التفاعلية ←

البيت ١

أَمِنْ أُمِّ أَوْفَى دِمْنَةٌ لم تَكَلَّمِ

بِحَوْمَانَةِ الدَّرَّاجِ فَالمُتَثَلَّمِ

في معنى البيت

يسأل هل هذه الآثار الصامتة بحومانة الدراج والمتثلم هي بقايا منزل أم أوفى.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

التقدير أمن دمن أم أوفى دمنة، لأن من هاهنا للتبعيض، فأخرج الدمنة من الدمن (لم تكلم) أي لم تبين، والعرب تقول لكل ما بين من أثر وغيره (تكلم) أي ميز،

فصار بمنزلة المتكلم، وروى أن بعض المتقدمين وقف على معاهد فقال: أين من شق أنهارك، وغرس أشجارك، وجنى ثمارك؟ ثم قال:

أن لم تتكلم حوارا، تكلمت اعتبارا، وقال أهل النظر في قول الله تعالى: (فقال لها وللأرض ائتيا طوعا أو كرها قالتا أتينا طائعين) إنه إنما كانت إرادة فكانت على ما أراد، والدمنة: آثار الناس وما سودوا بالرماد وغيره، فإذا اسود المكان قيل قد دمن، والدمن: البعر والسرجين، والحومانة: المكان الغليظ المنقاد، وقيل: الحومانة القطعة من الرمل، وجمعها الحومان والحوامين، والدراج بفتح الدال وضمها، وحومانة الدراج والمتثلم: موضعان بالعالية منقادان.

بيان الألفاظ والأدوات · ٣ مواضع
أُمِّ بيان لغوي تعليمي
حرف يصل بين طرفي السؤال أو ينتقل إلى استفهام آخر.
دِمْنَةٌ بيان مستخرج من شرح البيت
ما اسود من آثار الدار بالبعر والرماد وغيرهما
لم بيان لغوي تعليمي
حرف نفي وجزم، ينفي حصول الفعل الذي يليه.

البيت ٢

دِيَارٌ لَهَا بالرَّقْمَتَيْنِ كَأَنَّهَا

مَرَاجِعُ وَشْمٍ فِي نَوَاشِرِ مِعْصَمِ

من شرح البيت

قال الأصمعي: الرقمتان إحداهما قرب المدينة، والأخرى قرب البصرة، ومعناه بينهما، وقال الكلابي: الرقمتان بين جرثم وبين مطلع الشمس بأرض بني أسد، وهما أبرقان مختلطان بالحجارة والرمل، والرقمتان أيضا حذاء ساق الغرو؛ وساق الغرو جبل في أرض بني أسد، والرقمتان أيضا بشط فلج أرض بني حنظله، وقوله (مراجع وشم) يعني ما رجع وكرر، و (فلان يرجع صوته) أي يكرره، والوشم: الخضرة التي تحدث من غرز الإبرة، والنواشر: عروق ظاهر الذراع، وقيل:…

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

قال الأصمعي: الرقمتان إحداهما قرب المدينة، والأخرى قرب البصرة، ومعناه بينهما، وقال الكلابي: الرقمتان بين جرثم وبين مطلع الشمس بأرض بني أسد، وهما أبرقان مختلطان بالحجارة والرمل، والرقمتان أيضا حذاء ساق الغرو؛ وساق الغرو جبل في أرض بني أسد، والرقمتان أيضا بشط فلج أرض بني حنظله، وقوله (مراجع وشم) يعني ما رجع وكرر، و (فلان يرجع صوته) أي يكرره، والوشم: الخضرة التي تحدث من غرز الإبرة، والنواشر: عروق ظاهر الذراع، وقيل: النواشر عصب الذراع من باطنها وظاهرها،

والمعصم: موضع السوار شبه الآثار التي في الديار بمراجع الوشم، ويروى (ودار لها بالرقمتين).

بيان الألفاظ والأدوات · ٣ مواضع
لَهَا بيان لغوي تعليمي
خاص بها أو لأجلها؛ يعود الضمير إلى مذكورة في السياق.
كَأَنَّهَا بيان لغوي تعليمي
يشبه الموصوفة السابقة بالصورة التالية لها.
فِي بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد الظرفية في مكان أو زمان أو حال.

البيت ٣

بِهَا العِينُ وَالأرَْءامُ يَمْشِينَ خِلْفةً

وَأَطْلاَؤُهَا يَنْهَضْن مِنْ كُلِّ مَجْثَمِ

من شرح البيت

العين: البقر، واحدها أعين وعيناء، وقيل لها ذلك لكبر عيونها، والأصل أن يجمع على فعل كأحمر وحمر، إلا أن العين كسرت لمجاورتها الياء والأرءام: الظباء، وأطلاؤها، الواحد طلا. والمجثم: الموضع الذي يجثم فيه، أي يقام فيه وخلفه: فوج بعد فوج، وقيل: خلفة مختلفة هذه مقبله وهذه مدبرة وهذه صاعدة وهذه

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

العين: البقر، واحدها أعين وعيناء، وقيل لها ذلك لكبر عيونها، والأصل أن يجمع على فعل كأحمر وحمر، إلا أن العين كسرت لمجاورتها الياء والأرءام: الظباء، وأطلاؤها، الواحد طلا. والمجثم: الموضع الذي يجثم فيه، أي يقام فيه وخلفه: فوج بعد فوج، وقيل: خلفة مختلفة هذه مقبله وهذه مدبرة وهذه صاعدة وهذه

نازلة. و (خلفة) في موضع الحال بمعنى مختلفات.

بيان الألفاظ والأدوات · ٤ مواضع
بِهَا بيان لغوي تعليمي
بتلك المذكورة قبل الضمير.
العِينُ بيان مستخرج من شرح البيت
البقر
مِنْ بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد ابتداء الغاية أو التبعيض بحسب سياقه.
كُلِّ بيان لغوي تعليمي
لفظ يفيد الشمول والاستغراق.

البيت ٤

وَقَفْتُ بِهَا مِنْ بَعْدِ عِشْرِينَ حِجَّةً

فَلأَياً عَرَفْتُ الدَّارَ بَعْدَ تَوَهُّمِ

في معنى البيت

وقفت بدار أم أوفى بعد مضي عشرين سنة من بينها، وعرفت دارها بعد

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

الحجة: السنة، يقال: حج وحج، فإذا جئت بالهاء كسرت لا غير، وقال أهل النظر بالأعراب: الحجة السنة والحج الفعلة من الحج، واللأى:

البطء، قالوا: المعنى فبعد لأي، كأنهم يقدرونه على الحذف، والأجود أن يكون المعنى فعرفت الدار لأيا، يكون قوله (لأيا) في موضع الحال والمعنى مبطئا، فهذا بغير حذف. ومعنى البيت: أن عهدي بهذه الدار قد قدم حتى أشكلت على.

بيان الألفاظ والأدوات · ٥ مواضع
بِهَا بيان لغوي تعليمي
بتلك المذكورة قبل الضمير.
مِنْ بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد ابتداء الغاية أو التبعيض بحسب سياقه.
بَعْدِ بيان لغوي تعليمي
ظرف يدل على زمن تال لما يضاف إليه.
حِجَّةً بيان مستخرج من شرح البيت
السنة
بَعْدَ بيان لغوي تعليمي
ظرف يدل على زمن تال لما يضاف إليه.

البيت ٥

أَثَافِيَّ سُفْعاً فِي مُعَرَّسِ مِرْجَلٍ

وَنُؤْياً كَجِذْمِ الحَوْضِ لَمْ يَتَثَلّمِ

في معنى البيت

عرفت حجارة سودا تنصب عليها القدر، وعرفت نهيرا كان حول بيت أم أوفى بقي غير متثلم كأنه أصل حوض، نصب أثافي على البدل في قوله: عرفت الدار؛ يريد أن هذه الأشياء دلته على أنها دار أم أوفى.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

الأثافي: الحجارة التي تجعل عليها القدر، الواحدة أثفية، والسفع: السود، فأمل قوله تعالى: (لنسفعا بالناصية) فمعناه لنأخذا، يقال: سفعت بناصيته، إذا أخذت بها، والمعرس هنا: الموضع الذي يكون فيه المرجل، وكل موضع يقام فيه يقال له معرس، والمرجل: كل قدر يطبخ فيها من حجارة أو حديد أو خزف، وقيل: لا يكون المرجل إلا من حديد أو نحاس، والنؤى: حاجز يجعل حول الخباء يمنع من السيل، وجذم الحوض: بقيته، ومعنى قوله (لم يتثلم) أي قد ذهب أعلاه ولم يتثلم باقيه، ويروى (أثافي سفعا) بتخفيف أثاف، والتخفيف أكثر - وإن كان الأصل التثقيل - لكثرة استعمالهم إياها، وقوله (أثافي سفعا) منصوب بقوله بعد توهمي أثافي سفعا. ويروى (ونؤيا كجد الحوض) والجد: البئر العتيقة، والجد: الطريق في الماء، ويقال للموضع الذي ترفأ فيه السفن (جد) ويقال له (جدة) أيضا.

بيان الألفاظ والأدوات · ٥ مواضع
أَثَافِيَّ بيان مستخرج من شرح البيت
الحجارة التي تجعل عليها القدر
فِي بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد الظرفية في مكان أو زمان أو حال.
مِرْجَلٍ بيان مستخرج من شرح البيت
القدر عند ثعلب من أي صنف من الجواهر كانت
كَجِذْمِ بيان مستخرج من شرح البيت
الأصل
لَمْ بيان لغوي تعليمي
حرف نفي وجزم، ينفي حصول الفعل الذي يليه.

البيت ٦

فَلَمَّا عَرَفْتُ الدَّارَ قُلْتُ لِرَبْعِهَا:

أَلاَ انِعَمْ صَبَاحاً أَيُّهَا الرَّبْعُ وَاسْلَمِ

في معنى البيت

وقفت بدار أم أوفى فقلت لدارها محييا إياها وداعيا لها: طاب عيشك في صباحك وسلمت.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

الربع: المنزل في الربيع، ثم كثر استعمالهم إياه حتى قيل لكل منزل

ربع، وقوله (ألا انعم صباحا) أي كن في نعمة، يدعو له أن لا يدرس، وروى الأصمعي (ألا عم صباحا) ومعناه انعم صباحا، وقال: هكذا تنشده عامة العرب وتقدير الفعل

الماضي منه وعم يعم، ولا ينطق به، قال الفراء: وقد يتكلمون بالأفعال المستقبلة ولا يتكلمون بالماضي منها، فمن ذلك قولهم: عم صباحا، ولا يقولون وعم، ويقولون: ذر ذا، ودعه، ولا يقولون: ورته ولا ودعته، ويتكلمون بالفعل الماضي ولا يتكلمون بالمستقبل، فمن ذلك قولهم: عسيت أن أفعل ذاك، ولا يقولون أعسى ولا أعس ولا عاس، وكذلك يقولون لست أقوم، ولا يتكلمون منه بمستقبل ولا دائم، و (صباحا) منصوب على الظرف.

بيان الألفاظ والأدوات · ٤ مواضع
فَلَمَّا بيان لغوي تعليمي
بمعنى حين؛ وقد تأتي للنفي إذا دخلت على المضارع.
أَلاَ دلالة لغوية من الشرح؛ تُراجع في السياق
تنبيه
أَيُّهَا بيان لغوي تعليمي
صيغة نداء وتنبيه للمخاطَب المذكور بعدها.
الرَّبْعُ بيان مستخرج من شرح البيت
المنزل في الربيع

البيت ٧

تَبَصَّرْ خَلِيلِي هَلْ تَرَى مِنْ ظَعَائِنٍ

تَحَمَّلْنَ بِالعَلْيَاءِ مِنْ فَوْقِ جُرْثُمِ

في معنى البيت

فقلت لخليلي: انظر يا خليلي هل ترى بالأرض العالية من فوق هذا الماء نساء في هوادج على إبل؟ يريد أن الوجد برح به والصبابة ألحت عليه حتى ظن المحال لفرط ولهه؛ لأن كونهن بحيث يراهن خليله بعد مضي عشرين سنة محال. التبصر: النظر. التحمل: الترحل.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

الظعائن: النساء في الهوادج، واحدتها ظعينة، ويقال للمرأة وهي في بيتها ظعينة، وسميت ظعينة لأنها يظعن بها، أي يسافر، وأكثر أهل اللغة يقول: لما كثر استعمالهم لهذا سموا المرأة ظعينة، وسموا الهودج ظعينة، وقال أبو الحسن ابن كيسان: هذا من الأسماء التي وضعت على شيئين إذا فارق أحدهما صاحبه لم يقع له ذلك الاسم ى يقال للمرأة ظعينة حتى تكون في الهودج، ولا يقال للهودج ظعينة حتى تكون فيه المرأة، كما يقال جنازة للميت إذا كان على النعش، ولا يقال للميت وحده جنازة، ولا للنعش وحده جنازة، وكما يقال للقدح الذي فيه الخمر كأس، ولا يقال للقدح وحده كأس، ولا للخمر وحدها كأس، وقال الأصمعي: من في قول (من ظعائن) زائدة،

يريد إنها زائدة للتوكيد، ويحتمل أن تكون غير زائدة وتكون للتبعيض، والعلياء: بلد، وجرثم: ماء لبني أسد.

بيان الألفاظ والأدوات · ٨ مواضع
تَبَصَّرْ بيان مستخرج من شرح البيت
النظر
هَلْ بيان لغوي تعليمي
حرف استفهام؛ وقد يتضمن السؤال معنى الإنكار أو التعجب.
مِنْ بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد ابتداء الغاية أو التبعيض بحسب سياقه.
ظَعَائِنٍ بيان مستخرج من شرح البيت
النساء في الهوادج
بِالعَلْيَاءِ بيان لغوي تعليمي
اسم موضع مرتفع تذكر فيه دار مية؛ واللفظ يفيد الارتفاع أيضًا.
مِنْ بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد ابتداء الغاية أو التبعيض بحسب سياقه.
فَوْقِ بيان لغوي تعليمي
ظرف يدل على العلو.
جُرْثُمِ بيان مستخرج من شرح البيت
ماء بعينه

البيت ٨

جَعَلْنَ القَنَانَ عَنْ يَمِينٍ وَحَزْنَهُ

وَكَمْ بِالقَنَانَ مِنْ مُحِلٍّ وَمُحْرِمِ؟

في معنى البيت

مررت بهم أشهر الحل وأشهر الحرم.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

وروى الأصمعي (ومن بالقنان) والقنان: جبل لبني أسد، والحزن والحزم سواء، وهو الموضع الغليظ، والمحل: الذي ليست له ذمة تمنع ولا حرمة؛ والمحرم: الذي له حرمة تمنع منه، هذا قول أكثر أهل اللغة، وقال أبو العباس محمد بن يزيد: المحل والمحرم هنا الداخلان في الأشهر الحرم وفي الأشهر التي ليست بحرم،

يقال (أحرم) إذا دخل في الشهر الحرام، و (أحل) إذا خرج منه، و (قد حل من إحرامه يحل حلا فهو حلال) ولا يقال حال، و (قد أحرم بالحج يحرم إحراما فهو محرم وحرام) والمعنى: كم بالقنان من عدو وصديق لنا؟ يقول: حملت نفسي في طلب هذه الظعن على شدة أمر بموضع فيه أعدائي لو ظفروا بي لهلكت.

بيان الألفاظ والأدوات · ٤ مواضع
القَنَانَ بيان مستخرج من شرح البيت
جبل لبني أسد
عَنْ بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد المجاوزة والابتعاد، ويتعلق بالفعل قبله.
بِالقَنَانَ بيان مستخرج من شرح البيت
جبل لبني أسد
مِنْ بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد ابتداء الغاية أو التبعيض بحسب سياقه.

البيت ٩

وَعَالَيْنَ أَنْمَاطاً عِتَاقاً وَكِلَّةً

وِرَادَ الحَوَاشِي لَوْنُهَا لَوْنُ عَنْدَمِ

من شرح البيت

علون بإنطاكية فوق عقمة ... وراد حواشيها مشاكهة الدم

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

وروى الأصمعي:

علون بإنطاكية فوق عقمة ... وراد حواشيها مشاكهة الدم

قوله: (وعالين) أي رفعن الأنماط والكلل على الإبل التي ركبها الظعن، والعتاق: الكرام، والوراد: التي لونها إلى الحمرة، وأراد إنه أخلص الحاشية

بلون والحد لم يعملها بغير الحمرة. والأنطاكية: أنماط توضع على الخدور، نسبها إلى إنطاكية، وكل شيء جاء من الشام فهو عندهم أنطاكي، وعقمة جمع عقم، مثل شيخة وشيخ، والعقم: أن تظهر خيوط أحد النيرين فيعمل العامل به، وإذا أراد أن يشي بغير ذلك اللون لواه وغمضه وأظهر ما يريد عمله، والمشاكهة والمشابهة والمشاكلة سواء.

البيت ١٠

ظَهَرْنَ مِنَ السُّوبَانِ، ثُمَّ جَزَعْنَهُ

عَلَى كُلِّ قَيْنِيٍّ قَشِيبٍ وَمُفْأَمِ

في معنى البيت

علون من وادي السوبان ثم قطعنه مرة أخرى؛ لأنه اعترض لهن في طريقهن مرتين وهن على كل رحل حيري أو قيني جديد موسع.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

ظهرن: معناه خرجن منه، وجزعنه: قطعنه، ومعنى قوله: (ثم جزعنه) عرض لهن مرة أخرى فقطعنه، والسوبان: واد وقيني: منسوب إلى بني القين وقشيب: جديد، ومفأم: واسع، وأراد غبيطا، والغبيط يكون تحت الرحل والقتب تحت المتاع.

بيان الألفاظ والأدوات · ٧ مواضع
ظَهَرْنَ بيان مستخرج من شرح البيت
معناه خرجن منه
مِنَ بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد ابتداء الغاية أو التبعيض بحسب سياقه.
ثُمَّ بيان لغوي تعليمي
حرف عطف يفيد الترتيب مع التراخي.
عَلَى بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد الاستعلاء أو ما يتصل به من المعاني في السياق.
كُلِّ بيان لغوي تعليمي
لفظ يفيد الشمول والاستغراق.
قَشِيبٍ بيان مستخرج من شرح البيت
الجديد
وَمُفْأَمِ بيان مستخرج من شرح البيت
واسع

البيت ١١

وَوَرَّكُنَ فيِ السُّوبَانِ يَعْلُونَ مَتْنَهُ

عَلَيْهِنَّ دَلُّ النَّاعِمِ المُتَنَعِّمِ

في معنى البيت

وركبت هؤلاء النسوة أوراك ركابهن في حال علوهن متن السوبان، وعليهن دلال الإنسان الطيب العيش الذي يتكلف ذلك.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

وركن فيه: معناه ملن فيه، ويقال: وركت موضع كذا، ووركت الإبل موضع كذا، إذا خلفته وراء أوراكها، والمتن: ما غلظ من الأرض وارتفع، وقوله: (عليهن)

معناه على الظعائن، والتقدير: ووركن في السوبان عاليات

متنه، أي في هذه الحال.

بيان الألفاظ والأدوات · ٢ مواضع
فيِ بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد الظرفية في مكان أو زمان أو حال.
السُّوبَانِ بيان مستخرج من شرح البيت
الأرض المرتفعة اسم علم لها

البيت ١٢

كَأَنَّ فُتَاتَ العِهْنِ فيِ كُلِّ مَنْزِلٍ

نَزَلْنَ بِهِ حَبُّ الفَنَا لَمْ يُحَطَّمِ

في معنى البيت

كأن قطع الصوف المصبوغ الذي زينت به الهوادج في كل منزل نزلته هؤلاء النسوة حب عنب ثعلب في كل حال غير محطم؛ لأنه إذا حطم زايله لونه، شبه الصوف الأحمر بحب عنب الثعلب قبل حطمه.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

ويروى (في كل موقف وقفن به) والعهن: الصوف المصبوغ، شبه ما تفتت من العهن الذي علق على الهودج إذا نزلن منه منزلا بحب الفنا، والفنا: شجر ثمره حب أحمر وفيه نقط سود، وقال الفراء: هو عنب الثعلب، وقوله: (لم يحطم) أراد أن حب الفنا صحيح؛ لأنه إذا كسر ظهر له لون غير الحمرة، وقال الأصمعي: العهن الصوف صبغ أو لم يصبغ، وهو هنا المصبوغ.

بيان الألفاظ والأدوات · ٩ مواضع
كَأَنَّ بيان لغوي تعليمي
حرف تشبيه يقرب صورة بشيء آخر.
فُتَاتَ بيان مستخرج من شرح البيت
اسم لما انفت من الشيء أي
العِهْنِ بيان مستخرج من شرح البيت
الصوف المصبوغ
فيِ بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد الظرفية في مكان أو زمان أو حال.
كُلِّ بيان لغوي تعليمي
لفظ يفيد الشمول والاستغراق.
مَنْزِلٍ بيان لغوي تعليمي
اسم للعاقل؛ يأتي موصولًا بمعنى «الذي»، أو للاستفهام أو الشرط. يوضّح تركيب البيت وشرحه المعنى المقصود.
بِهِ بيان لغوي تعليمي
بذلك المذكور قبل الضمير.
الفَنَا بيان مستخرج من شرح البيت
عنب الثعلب
لَمْ بيان لغوي تعليمي
حرف نفي وجزم، ينفي حصول الفعل الذي يليه.

البيت ١٣

بَكَرْنَ بُكُوراً واسْتَحَرْنَ بِسُحْرَةٍ

فَهُنَّ وَوَادِي الرَّسِّ كَاليَدِ لِلْفَمِ

في معنى البيت

ابتدأن السير وسرن سحرا وهن قاصدات لوادي الرس لا يخطئنه، كاليد القاصدة للفم لا تخطئه.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

ويروى (فهن لوادي الرس كاليد للفم) والرس: ما ونخل لبني أسد، والرسيس حذاءه، ومعنى (كاليد للفم) أي لا يجاوزن هذا الوادي، أي لا يخطئنه كما لا تجاوز اليد الفم.

بيان الألفاظ والأدوات · ٣ مواضع
بِسُحْرَةٍ بيان مستخرج من شرح البيت
اسم للسحر
الرَّسِّ بيان مستخرج من شرح البيت
ما ونخل لبني أسد
كَاليَدِ بيان لغوي تعليمي
الكف وما يتصل بها من الذراع؛ وقد تستعار للقدرة والعطاء.

البيت ١٤

فَلَمَّا وَرَدْنَ المَاَء زُرْقاً جِمَامُهُ

وَضَعْنَ عِصِيَّ الحَاضِرِ المُتَخَيِّمِ

في معنى البيت

فلما وردت هؤلاء الظعائن الماء وقد اشتد صفاء ما جمع منه في الآبار والحياض، عزمن على الإقامة كالحاضر المبتني الخيمة.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

يقال (ماء أزرق) إذا كان صافيا. وجمام: جمع جم وجمة، وهو الماء المجتمع، يقال: جم يجم جموما، ويسمى الماء نفسه جما. والحاضر: النازل على الماء، والمتخيم: المقيم، وأصله من تخيم إذا نصب الخيمة، ويقال (وضع عصاه)

إذا ترك السير، وعصي: جمع عصا، وكان يجب أن يقال: عصو، فأبدل من الواو ياء لأنها طرف ليس بينها وبين الضمة إلا حرف ساكن، والجمع باب تغيير، ثم كسرت الصاد من أجل الياء التي بعدها.

وصف أنهن في أمن ومنعة، فإذا نزلن نزلن آمنات كنزول من هو في أهله ووطنه.

ونصب (زرقا) على إنه حال للماء، وصلح أن يكون حالا له؛ لأنه قد عادت عليه

الهاء في قوله (جمامه) ويرفع جمامه بقوله زرقا، ويكون المعنى يزرق جمامه، وجاز أن يقول زرقا وان كان بمعنى الفعل لأنه جمع مكسر فقد خالف الفعل من هذه الجهة كما تقل: هذا رجل كرام قومه، وكما قال:

بكرت عليه غدوة فوجدته ... قعودا لديه بالصريم عواذله

ولو كان في غير الشعر لجاز أن يقول قاعدا. ومن روى (زرق جمامه) رفع زرقا على إنه خبر الابتداء، وينوي به التأخير، وجمامه مرفوع بالابتداء، والمعنى فلما وردن الماء جمامه زرق، ويجوز في غير الشعر (أزرق جمامه) لأنه بمعنى الفعل، يقال: أزرق جمامه كما تقول: أزرق جمامه، وجاز أزرق جمامه على أن التقدير جمامه أزرق، كما تقول: الجيش مقبل.

بيان الألفاظ والأدوات · ٢ مواضع
فَلَمَّا بيان لغوي تعليمي
بمعنى حين؛ وقد تأتي للنفي إذا دخلت على المضارع.
المَاَء بيان لغوي تعليمي
السائل المعروف، وقد يكون ماء المطر أو المورد أو العين.

البيت ١٥

وَفِيهِنَّ مَلْهىً لِلَّطِيفِ وَمَنْظَرٌ

أَنِيقٌ لِعَيْنِ النَّاظِرِ المُتَوَسِّمِ

في معنى البيت

وفي هؤلاء النسوان لهو أو موضع لهو للمتأنق الحسن المنظر، ومناظر معجبة لعين الناظر المتتبع محاسنهن وسمات جمالهن.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

ملهى ولهو واحد، وهو في موضع رفع بالابتداء، وإن شئت بالصفة، واللطيف: المتلطف الذي ليس معه جفاء، وقيل: عنى باللطيف نفسه، أي يتطلف

في الوصول إليهن، و (أنيق) بمعنى مؤنق) أي معجب، والمتوسم: الناظر بتفرس، وقيل: المتوسم الطالب الوسامة وهي الحسن، وروى عن مجاهد إنه قال في قوله عز وجل: (والخيل المسومة)، قال: هي الحسنة، والمتوسم: المتثبت.

بيان الألفاظ والأدوات · ٤ مواضع
مَلْهىً بيان مستخرج من شرح البيت
اللهو وموضعه
لِلَّطِيفِ بيان مستخرج من شرح البيت
المتأنق الحسن المنظر
وَمَنْظَرٌ بيان لغوي تعليمي
اسم للعاقل؛ يأتي موصولًا بمعنى «الذي»، أو للاستفهام أو الشرط. يوضّح تركيب البيت وشرحه المعنى المقصود.
أَنِيقٌ بيان مستخرج من شرح البيت
المعجب

البيت ١٦

سَعَى سَاعِيَا غَيْظِ بْنِ مُرَّةَ بَعْدَمَا

تَبَزَّلَ مَا بَيْنَ العَشِيرَةِ بِالدَّمِ

من شرح البيت

الساعيان: الحارث بن عوف، وهرم بن سنان، وقيل: الحارث ابن عوف، وخارجة بن سنان، سعيا في الديات، وقيل: معنى (سعيا) عملا عملا صالحا، وغيظ بن مرة من ولد عبد الله بن غطفان، ومعنى (تبزل) تشقق، وهذا تمثيل، أي كأن بينهم صلح فتشقق بالدم، فسعى ساعيا غيظ بن مرة فأصلحاه، ويقال: (تبزل الجرح) إذا تشقق فخرج ما فيه، و (تبزل جلد فلان) إذا عرق، و (بزل ناب البعير) أي موضع نابه، وذلك في السنة التاسعة.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

الساعيان: الحارث بن عوف، وهرم بن سنان، وقيل: الحارث ابن عوف، وخارجة بن سنان، سعيا في الديات، وقيل: معنى (سعيا) عملا عملا صالحا، وغيظ بن مرة من ولد عبد الله بن غطفان، ومعنى (تبزل) تشقق، وهذا تمثيل، أي كأن بينهم صلح فتشقق بالدم، فسعى ساعيا غيظ بن مرة فأصلحاه، ويقال: (تبزل الجرح) إذا تشقق فخرج ما فيه، و (تبزل جلد فلان) إذا عرق، و (بزل ناب البعير) أي موضع نابه، وذلك في السنة التاسعة.

بيان الألفاظ والأدوات · ٤ مواضع
بْنِ بيان لغوي تعليمي
ابن؛ تأتي بين اسمي الرجل وأبيه في النسب.
مَا بيان لغوي تعليمي
تأتي للنفي أو الشرط أو بمعنى «الذي»؛ يوضح شرح البيت وجهها في هذا الموضع.
بَيْنَ بيان لغوي تعليمي
ظرف يدل على المسافة أو الموضع الفاصل بين شيئين.
العَشِيرَةِ بيان لغوي تعليمي
الأقارب والقوم الذين يجتمع إليهم الرجل.

البيت ١٧

فَأَقْسَمْتُ بِالبَيْتِ الذِي طَافَ حَوْلَهُ

رِجَالٌ بَنَوْهُ مِنْ قُرَيْشٍ وَجُرْهُمِ

في معنى البيت

حلفت بالكعبة التي طاف حولها من بناها من القبيلتين. جرهم: قبيلة قديمة تزوج فيهم إسماعيل، عليه السلام، فغلبوا على الكعبة والحرم بعد وفاته عليه السلام، وضعف أمر أولاده، ثم استولى عليها بعد جرهم خزاعة إلى أن عادت إلى قريش، وقريش اسم لولد النضر بن كنانة.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

يعني بالبيت الكعبة، وجرهم كانوا ولاة البيت قبل قريش، وبغوا بمكة، واستحلوا حرمتها، وأكلوا مال الكعبة الذي يهدى لها، ثم لم يتناهوا حتى جعل الرجل منهم إذا لم يجد مكانا يزني فيه دخل الكعبة فزنى وكانت مكة لا بغي ولا ظلم فيها، ولا يستحل حرمتها ملك إلا هلك مكانه، فكانت تسمى الناسة وتسمى بكة؛ لأنها تبك أعناق البغايا إذا بغوا فيها، وقيل: سميت الناسة لأن

أهلها كأنهم ينسون من العطش كما قال:

وبلد تمسي قطاه نسسا

بيان الألفاظ والأدوات · ٤ مواضع
بِالبَيْتِ دلالة لغوية من الشرح؛ تُراجع في السياق
آذنتنا بعد عهدها بهذه المواضع
الذِي بيان لغوي تعليمي
اسم موصول يصل الاسم بالجملة التي تبيّنه.
مِنْ بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد ابتداء الغاية أو التبعيض بحسب سياقه.
وَجُرْهُمِ بيان مستخرج من شرح البيت
قبيلة قديمة تزوج فيهم إسماعيل

البيت ١٨

يَميناً لَنِعْمَ السَّيِّدَانِ وُجِدْتُمَا

عَلَى كُلِّ حَالٍ مِنْ سَحِيلٍ وَمُبْرَمِ

في معنى البيت

حلفت يمينا، أي: حلفت حلفا، نعم السيدان وجدتما على كل حال ضعيفة وحال قوية، لقد وجدتما كاملين مستوفيين لخلال الشرف في حال يحتاج فيها إلى ممارسة الشدائد وحال يفتقر فيها إلى معاناة النوائب، وأراد بالسيدين هرم بن سنان والحارث بن عوف، مدحهما لإتمامهما الصلح بين عبس وذبيان وتحملهما أعباء ديات القتلى.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

أي نعم السيدان وجدتما حين تفاجآن لأمر قد أبرمتماه وأمر لم تبرماه ولم تحكماه، أي على كل حال من شدة الأمر وسهولته، وأصل السحيل والمبرم أن المبرم يفتل خيطين حتى يصير خيطا واحدا، والسحيل: خيط واحد لا يضم إليه آخر.

بيان الألفاظ والأدوات · ٥ مواضع
عَلَى بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد الاستعلاء أو ما يتصل به من المعاني في السياق.
كُلِّ بيان لغوي تعليمي
لفظ يفيد الشمول والاستغراق.
مِنْ بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد ابتداء الغاية أو التبعيض بحسب سياقه.
سَحِيلٍ بيان مستخرج من شرح البيت
المفتول على قوة واحدة
وَمُبْرَمِ بيان مستخرج من شرح البيت
المفتول على قوتين أو أكثر

البيت ١٩

تَدَارَكْتُمَا عَبْساً وَذُِييْانَ بَعْدَمَا

تَفَانَوْا وَدَقوا بَيْنَهُمْ عِطْرَ مَنْشَمِ

من شرح البيت

قالوا: منشم امرأة عطارة، فتحالف قوم، فأدخلوا أيديهم في عطرها ليتحرموا به، ثم خرجوا إلى الحرب، فقتلوا جميعا، فتشاءمت العرب بها، يقول: فصار هؤلاء بمنزلة أولئك في شدة الأمر، وقال أبو عمرو بن العلاء: عطر منشم إنما هو من التنشيم في الشر، ومنه قولهم (لما نشم الناس في عثمان) وقال أبو عبيدة: منشم اسم وضع لشدة الحرب، وليس ثم امرأة، كقولهم: جاءوا على بكرة أبيهم، وليس ثم بكرة، وقال أبو عمرو الشيباني: منشم امرأة من خزاعة كانت…

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

قالوا: منشم امرأة عطارة، فتحالف قوم، فأدخلوا أيديهم في عطرها ليتحرموا به، ثم خرجوا إلى الحرب، فقتلوا جميعا، فتشاءمت العرب بها، يقول: فصار هؤلاء بمنزلة أولئك في شدة الأمر، وقال أبو عمرو بن العلاء: عطر منشم إنما هو من التنشيم في الشر، ومنه قولهم (لما نشم الناس في عثمان) وقال أبو عبيدة: منشم اسم وضع لشدة الحرب، وليس ثم امرأة، كقولهم: جاءوا على بكرة أبيهم، وليس ثم بكرة، وقال أبو عمرو الشيباني: منشم امرأة من خزاعة كانت تبيع عطرا، فإذا حاربوا اشتروا منها كافورا لموتاهم، فتشاءموا بها، وقال ابن الكلبي: منشم: ابنة الوجيه الحميري.

بيان الألفاظ والأدوات · ١ مواضع
مَنْشَمِ بيان لغوي تعليمي
اسم للعاقل؛ يأتي موصولًا بمعنى «الذي»، أو للاستفهام أو الشرط. يوضّح تركيب البيت وشرحه المعنى المقصود.

البيت ٢٠

وَقَدْ قُلْتُمَا: أن نُدْرِكِ السَّلْمِ وَاسِعاً

بِمَالٍ وَمَعْرُوفٍ مِنَ القَوْلِ نَسْلَمِ

في معنى البيت

وقد قلتما: إن أدركنا الصلح واسعا، أي إن اتفق لنا إتمام الصلح بين القبيلتين ببذل المال وإسداء معروف من الخير سلمنا من تفاني العشائر.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

ويروى (من الأمر نسلم) ومعنى واسع ممكن، يقول: نبذل فيه الأموال ونحث عليه، وقوله (نسلم) أي نسلم من الحرب، والسلم) بكسر السين وفتحها: الصلح يذكر ويؤنث، قال الشاعر:

فلا تضيقن أن السلم آمنة ... ملساء ليس بها وعث ولا ضيق

بيان الألفاظ والأدوات · ٤ مواضع
وَقَدْ بيان لغوي تعليمي
حرف يفيد تحقق الفعل الماضي، أو التقليل والتكثير مع المضارع.
أن بيان لغوي تعليمي
حرف يربط ما قبله بما بعده، وقد ينسبك مع الفعل في معنى المصدر.
السَّلْمِ بيان مستخرج من شرح البيت
الصلح
مِنَ بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد ابتداء الغاية أو التبعيض بحسب سياقه.

البيت ٢١

فَأَصْبَحْتُمَا مِنْهَا عَلَى خَيْرِ مَوْطِنٍ

بَعِيدَيْنِ فِيهَا مِنْ عُقُوقٍ وَمَأْثَمِ

في معنى البيت

فأصبحتما على خير موطن من الصلح بعيدين في إتمامه من عقوق الأقارب والإثم بقطيعة الرحم، وتلخيص المعنى: إنكما طلبتما الصلح بين العشائر ببذل الأعلاق وظفرتما به وبعدتما عن قطيعة الرحم والضمير في منها يعود إلى السلم، يذكر ويؤنث.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

منها: من الحرب، أي لم تركبا منها ما لا يحل لكما، ونصب (بعيدين) على الحال، وخبر أصبحتما (على خير) والعقوق: قطيعة الرحم.

بيان الألفاظ والأدوات · ٦ مواضع
مِنْهَا بيان مستخرج من شرح البيت
من الحرب
عَلَى بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد الاستعلاء أو ما يتصل به من المعاني في السياق.
فِيهَا بيان لغوي تعليمي
في الموصوفة أو الديار أو الحال المذكورة في البيت.
مِنْ بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد ابتداء الغاية أو التبعيض بحسب سياقه.
عُقُوقٍ بيان مستخرج من شرح البيت
العصيان
وَمَأْثَمِ بيان مستخرج من شرح البيت
الإثم

البيت ٢٢

عَظِيمَيْنِ فيِ عُلْيَا مَعَدٍّ هُدِيتُمَا

وَمَنْ يَسْتَبِحْ كَنْزاُ مِنَ المَجْدِ يُعْظِمِ

في معنى البيت

ظفرتما بالصلح في حال عظمتكما في الرتبة العليا من شرف معد وحسبها، ثم دعا لهما، فقال: هديتما إلى طريق الصلاح والنجاح والفلاح، ثم قال:

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

عليا معد وعلياء معد: أرفعها، ويعظم: أي يأتي بأمر عظيم، ويعظم: يصير عظيما، ويعظم أي يعظمه الناس.

بيان الألفاظ والأدوات · ٥ مواضع
فيِ بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد الظرفية في مكان أو زمان أو حال.
عُلْيَا بيان مستخرج من شرح البيت
تأنيث الأعلى
وَمَنْ بيان لغوي تعليمي
اسم للعاقل؛ يأتي موصولًا بمعنى «الذي»، أو للاستفهام أو الشرط. يوضّح تركيب البيت وشرحه المعنى المقصود.
مِنَ بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد ابتداء الغاية أو التبعيض بحسب سياقه.
المَجْدِ بيان لغوي تعليمي
الشرف ورفعة القدر بالمآثر.

البيت ٢٣

وَأَصْبَحَ يُحْدَى فِيهِمُ مِنْ تِلاَدِكُمْ

مَغَانِمُ شَتَّى مِنْ إِفَالٍ مُزَنَّمِ

من شرح البيت

ويروى (فأصبح يجرى فيهم من تلادكم) ويحدى: يساق، والتلاد: ما ولد عندهم هذا اصله، ثم كثر استعمالهم إياه حتى قيل لملك الرجل كله: تلاده،

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

ويروى (فأصبح يجرى فيهم من تلادكم) ويحدى: يساق، والتلاد: ما ولد عندهم هذا اصله، ثم كثر استعمالهم إياه حتى قيل لملك الرجل كله: تلاده،

وشتى: متفرقة، يقول: صرتم تغرمون له من تلادكم، وقال: أبو جعفر: قوله (من تلادكم) معناه من كرم سعيكم الذي سعيتم له حتى جمعتم لهم الحمالة. ورواه. ورواه (من نتاج مزنم) والإفال: الفصلان، الواحد أفيل، والأنثى أفيلة، والتزنيم: علامة كانت تجعل على ضرب من الإبل كرام، وهو أن يسحى ظاهر الأذن، أي تقشر جلدته ثم تفتل فتبقى زنمة تنوس، أي تضطرب، وروى أبو عبيدة (من افال المزنم) قال: وهو فحل معروف.

بيان الألفاظ والأدوات · ٤ مواضع
يُحْدَى بيان مستخرج من شرح البيت
يساق
مِنْ بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد ابتداء الغاية أو التبعيض بحسب سياقه.
مِنْ بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد ابتداء الغاية أو التبعيض بحسب سياقه.
إِفَالٍ بيان مستخرج من شرح البيت
الفصلان

البيت ٢٤

تُعَفَّى الكُلُومُ بِالمِثِينَ، فَأَصْبَحَتْ

يُنَجِّمُهَا مَنْ لَيْسَ فِيهَا بِمُجْرِمِ

من شرح البيت

تعفى: أي تمحى الجراح بالمئين من الإبل، وينجمها: يجعلونها نجوما، وقولهم (عفا الله عنك) أي محا عنك ذنوبك، واستعفى فلان من كذا: سأل أن لا يكون له

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

تعفى: أي تمحى الجراح بالمئين من الإبل، وينجمها: يجعلونها نجوما، وقولهم (عفا الله عنك) أي محا عنك ذنوبك، واستعفى فلان من كذا: سأل أن لا يكون له

فيه أثر، وينجمها: يجعل لأدائها وقتا، ومعنى قوله (ينجمها من ليس فيها بمجرم) أي يغرمها من لم يجرم ذنبا.

بيان الألفاظ والأدوات · ٣ مواضع
تُعَفَّى بيان مستخرج من شرح البيت
أي تمحى الجراح بالمئين من الإبل
مَنْ بيان لغوي تعليمي
اسم للعاقل؛ يأتي موصولًا بمعنى «الذي»، أو للاستفهام أو الشرط. يوضّح تركيب البيت وشرحه المعنى المقصود.
فِيهَا بيان لغوي تعليمي
في الموصوفة أو الديار أو الحال المذكورة في البيت.

البيت ٢٥

يُنَجِّمُهَا قَوْمٌ لِقَوْمٍ غَرَامَةً

وَلَمْ يُهَرِيقُوا بَيْنَهُمْ مِلَْء مِحْجَمِ

في معنى البيت

ينجم الإبل قوم غرامة لقوم، أي: ينجمها هذان السيدان غرامة للقتلى؛ لأن الديات تلزمهم دونهما، ثم قال: وهؤلاء الذين ينجمون الديات لم يريقوا مقدار ما يملأ محجما من الدماء، والملء مصدر ملأت الشيء، والملء مقدار الشيء الذي يملأ الإناء وغيره، وجمعه أملاء، يقال: أعطني ملء القدح ومليئه وثلاثة أملائه.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

ملء الشيء: مقدار ما يملأه، والملء: المصدر. وهذا البيت تفسير الذي قبله.

بيان الألفاظ والأدوات · ٢ مواضع
وَلَمْ بيان لغوي تعليمي
حرف نفي وجزم، ينفي حصول الفعل الذي يليه.
مِحْجَمِ بيان مستخرج من شرح البيت
آلة الحجام

البيت ٢٦

أَلاَ أَبْلِغِ الأَحْلاَفَ عَنِّي رِسَالَةً

وَذُبِيْانَ هَلْ أَقْسَمْتُمُ كُلَّ مُقْسَمِ

في معنى البيت

أبلغ ذبيان وحلفاءها وقل لهم: قد حلفتم على إبرام حبل الصلح كل حلف فتحرجوا من الحنث وتجنبوا.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

الأحلاف: أسد وغطفان هنا، واحدهم حلف، وفلان حلف بني فلان؛ إذا منعوه مما يمنعون منه أنفسهم وأن يكون معهم يدا على غيرهم، ويقال: ذبيان وذبيان، والضم اكثر، والأصل ذبان، فأبدل من الباء ياء، كما قالوا تقصيت، ومعنى (هل أقسمتم كل مقسم) أي هل أقسمتم كل أقسام أنكم تفعلون

ما لا ينبغي، وروى الأصمعي (فمن مبلغ الأحلاف عنى) يريد مبلغ الأحلاف، على أن يحذف التنوين لالتقاء الساكنين، وحكى عن عمارة إنه قرأ (ولا الليل سابق النهار).

بيان الألفاظ والأدوات · ٤ مواضع
أَلاَ دلالة لغوية من الشرح؛ تُراجع في السياق
تنبيه
الأَحْلاَفَ بيان مستخرج من شرح البيت
أسد وغطفان هنا
هَلْ بيان لغوي تعليمي
حرف استفهام؛ وقد يتضمن السؤال معنى الإنكار أو التعجب.
كُلَّ بيان لغوي تعليمي
لفظ يفيد الشمول والاستغراق.

البيت ٢٧

فَلاَ تَكْتُمُنَّ اللهَ مَا فيِ صُدُورِكُمْ

لَيخْفَى، وَمَهْمَا يُكْتَمِ اللهُ يَعْلمِ

من شرح البيت

ويروى (ما في نفوسكم) يقول: لا تكتموا الله ما صرتم إليه من الصلح، وتقولوا أنا لم نكن نحتاج إلى الصلح، وإنا لم نسترح من الحرب، فإن الله يعلم من ذلك ما تكتمونه، وقال أبو جعفر: معنى البيت لا تظهروا الصلح وفي أنفسكم أن تغدروا كما فعل حصين بن ضمضم إذ قتل ورد بن حابس بعد الصلح، أي صححوا الصلح.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

ويروى (ما في نفوسكم) يقول: لا تكتموا الله ما صرتم إليه من الصلح، وتقولوا أنا لم نكن نحتاج إلى الصلح، وإنا لم نسترح من الحرب، فإن الله يعلم من ذلك ما تكتمونه، وقال أبو جعفر: معنى البيت لا تظهروا الصلح وفي أنفسكم أن تغدروا كما فعل حصين بن ضمضم إذ قتل ورد بن حابس بعد الصلح، أي صححوا الصلح.

بيان الألفاظ والأدوات · ٥ مواضع
فَلاَ بيان لغوي تعليمي
أداة نفي أو نهي؛ يبيّن الفعل والتركيب معناها.
اللهَ بيان لغوي تعليمي
خاص به أو لأجله؛ يعود الضمير إلى مذكور في البيت.
مَا بيان لغوي تعليمي
تأتي للنفي أو الشرط أو بمعنى «الذي»؛ يوضح شرح البيت وجهها في هذا الموضع.
فيِ بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد الظرفية في مكان أو زمان أو حال.
اللهُ بيان لغوي تعليمي
خاص به أو لأجله؛ يعود الضمير إلى مذكور في البيت.

البيت ٢٨

يُؤَخّرْ فَيُوضَعْ فيِ كِتَاب فَيُدَّخَرْ

لِيَوْمِ الحِسَابِ، أو يُعَجَّلْ فَيُنْقَمِ

من شرح البيت

متى تأتنا تلمم بنا في ديارنا ... تجد حطبا جزلا ونارا تأججا

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

أي لا تكتمن الله ما في نفوسكم فيؤخر ذلك إلى يوم الحساب فتحاسبوا به، أو يعجل في الدنيا لكم النقمة له، وقال بعض أهل اللغة: يؤخر بدل من يعلم، كما قال عز وجل: (ومن يفعل ذلك يلق أثاما يضاعف له العذاب يوم القيامة) وكما قال الشاعر:

متى تأتنا تلمم بنا في ديارنا ... تجد حطبا جزلا ونارا تأججا

فأبدل تلمم من تأتنا، وأنكر بعض النحويين هذا، وقال: لا يشبه هذا قوله (ومن يفعل ذلك يلق أثاما يضاعف له العذاب) لأن مضاعفة العذاب هو لقي الأثام، وليس التأخير العلم، ألا ترى أنك تقول: أن تعطني تحسن إلى أشكرك، فتبدل تحسن من تعطني؛ لأن العطية إحسان، ولا يجوز أن تقول: أن

تجئني تتكلم أكرمك، إلا على بدل الغلط؛ لأن التكلم ليس هو المجيء، وبدل الغلط لا يجوز أن يقع في الشعر. وأجاز سيبويه إسكان الفعل للشاعر إذا اضطر، برده إلى أصله، فيجوز على مذهب سيبويه أن يكون قوله: (يؤخر) مردودا إلى أصل الأفعال، وقال بعض النحويين (يؤخر) جواب النهي. والمعنى فلا تكتمن الله ما في نفوسكم يؤخر، وأجاز (لا تضرب زيدا يضربك).

بيان الألفاظ والأدوات · ٢ مواضع
فيِ بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد الظرفية في مكان أو زمان أو حال.
أو بيان لغوي تعليمي
حرف عطف للتنويع أو لذكر صورة أخرى.

البيت ٢٩

وَمَا الحَرْبُ إِلاَّ مَا عَلِمْتُم وَذُقْتُمُ

وَمَا هُوَ عَنْهَا بِالحَدِيثِ المُرَجَّمِ

في معنى البيت

ليست الحرب إلا ما وعدتموها وجربتموها ومارستم كراهتها، وما هذا الذي أقول بحديث مرجم عن الحرب، أي هذا ما شهدت عليه الشواهد الصادقة من التجارب وليس من أحكام الظنون.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

يقول: ما الحرب إلا ما جربتم وذقتموه؛ فإياكم أن تعودوا إلى مثلها، وقوله (وما هو عنها) أي ما العلم عنها بالحديث، أي ما الخبر عنها بحديث يرجم فيه بالظن، فقوله (هو) كناية عن العلم؛ لأنه لما قال (إلا ما علمتم) دل على العلم. قال الله تعالى: (ولا يحسبن الذين يبخلون بما آتاهم الله من فضله هو خيرا لهم) المعنى إنه لما قال (يبخلون) دل على البخل، كقولهم: من كذب كان شرا له، أي كان الكذب شرا له، والمرجم: الذي ليس بمستيقن.

بيان الألفاظ والأدوات · ٧ مواضع
وَمَا بيان لغوي تعليمي
تأتي للنفي أو الشرط أو بمعنى «الذي»؛ يوضح شرح البيت وجهها في هذا الموضع.
الحَرْبُ بيان لغوي تعليمي
القتال بين جماعتين وما يصاحبه من شدة.
إِلاَّ بيان لغوي تعليمي
أداة استثناء أو حصر، وقد تأتي بعد شرط بحسب التركيب.
مَا بيان لغوي تعليمي
تأتي للنفي أو الشرط أو بمعنى «الذي»؛ يوضح شرح البيت وجهها في هذا الموضع.
وَمَا بيان لغوي تعليمي
تأتي للنفي أو الشرط أو بمعنى «الذي»؛ يوضح شرح البيت وجهها في هذا الموضع.
هُوَ بيان لغوي تعليمي
ضمير للغائب المفرد المذكر؛ يعود إلى المذكور في السياق.
عَنْهَا بيان لغوي تعليمي
عن المذكورة المتقدمة في السياق.

البيت ٣٠

مَتَى تَبْعَثُوهَا تَبْعَثُوهَا ذَمِيمَةً

وَتَضْرَ - إذا ضَرَّيْتُمُوهَا - فَتُضْرَمِ

في معنى البيت

متى تبعثوا الحرب تبعثوها مذمومة أي تذمون على إثارتها، ويشتد ضرمها إذا حملتموها على شدة الضرى فتلهب نيرانها، وتلخيص المعنى: إنكم إذا أوقدتم نار الحرب ذممتم، ومتى أثرتموها ثارت وهيجتموها هاجت. يحثهم على التمسك بالصلح، ويعلمهم سوء عاقبة إيقاد نار الحرب.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

تبعثوها: تثيروها، وذميمة: مذمومة، وقال بعض أهل اللغة: فعيل إذا كان بمعنى مفعول كان بغير هاء كقولك (قتيل) بمعنى مقول، وهذا إنما يقع للمؤنث بغير هاء إذا تقدم الاسم كقولك: مررت بامرأة قتيل، أي مقتولة، فإن قلت (مررت بقتيلة) لم يجز حذف الهاء، لأنه لا يعرف إنه مؤنث، ويروى (دميمه) أي حقيرة، و (تضر)

تعود وتدرب، يقال: ضرى ضراوة، ومعنى (تضرم)

تشعل.

بيان الألفاظ والأدوات · ٤ مواضع
مَتَى بيان لغوي تعليمي
اسم استفهام عن الزمان، ويأتي أيضًا أداة شرط.
تَبْعَثُوهَا بيان مستخرج من شرح البيت
تثيروها
تَبْعَثُوهَا بيان مستخرج من شرح البيت
تثيروها
إذا بيان لغوي تعليمي
ظرف زمان يتضمن معنى الشرط غالبًا.

البيت ٣١

فَتَعْرُكُكُمْ عَرْكَ الرَّحَى بِثِفَالِهَا

وَتَلْقَحْ كِشَافاً، ثُمَّ تُنْتَجْ فَتُتْئِمِ

في معنى البيت

وتعرككم الحرب عرك الرحى الحب مع ثفاله، وخص تلك الحالة لأنه لا يبسط إلا عند الطحن، ثم قال: وتلقح الحرب في السنة مرتين وتلد توأمين، جعل إفناء الحرب إياهم بمنزلة طحن الرحى الحب، وجعل صنوف الشر تتولد من تلك الحروب بمنزلة الأولاد الناشئة من الأمهات، وبالغ في وصفها باستتباع الشر شيئين: أحدهما جعله إياها لاقحة كشافا، والآخر إتآمها.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

الثفال: جلد يجعل تحت الرحى، وأراد عرك الرحى ومعها ثفالها، أي عرك الرحى طاحنة، قال الله عز وجل: (تنبت بالدهن) المعنى ومعها الدهن، كما تقول: جاء فلان بالسيف، أي ومعه السيف، ويقال: لقحت الناقة كشافا؛ إذا حمل عليها كل عام، وذلك أردأ النتاج، والمحمود عندهم أن يحمل عليها سنة، وتجم سنة، ويقال (ناقة كشوف) إذا حمل عليها كل سنة، وإنما شبه الحرب بالناقة لأنه جعل ما يحلب منها من الدماء بمنزلة ما يحلب من الناقة من اللبن، وقيل: شبه الحرب بالنقاة إذا حملت ثم أرضعت ثم فطمت لأن هذه الحرب تطول، وهو أشبه بالمعنى، وتتئم: تأتي بتوأمين الذكر توأم والأنثى توأمة، وقيل في قوله (كشافا) أي يعجل عليكم أمرها بلا وقت ويقال (أكشف القوم) إذا فعل بإبلهم ذلك.

بيان الألفاظ والأدوات · ١ مواضع
ثُمَّ بيان لغوي تعليمي
حرف عطف يفيد الترتيب مع التراخي.

البيت ٣٢

فَتُنْتَجْ لَكْمْ غِلْمَانَ أَشْأَمَ كُلُّهُمْ

كَأَحَمرِ عَادٍ، ثُمَّ تُرْضِعْ فَتَفْطِمِ

في معنى البيت

فتولد لكم أبناء في أثناء تلك الحروب كل واحد منهما يضاهي في الشؤم عاقر الناقة ثم ترضعهم الحروب وتفطمهم، أي تكون ولادتهم ونشوؤهم في الحروب فيصبحون مشائيم على آبائهم.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

يقال: نتجت الناقة تنتج، ولا يقال نتجت، وأنتجت، إذا استبان حملها، فهي نتوج، ولا يقال منتج، وهو القياس، و (أشأم) فيه قولان: أحدهما إنه بمعنى المصدر كأنه قال غلمان شؤم، وأشأم هو الشؤم بعينه، يقال: كانت لهم بأشأم، يريد بشؤم، فلما جعل أفعل مصدرا لم يحتج إلى من، ولو كان أفعل غير مصدر لم يكن له بد من من، والقول الآخر: أن يكون المعنى غلمان امرئ أشأم، أي

مشئوم، وكلهم: مرفوع بالابتداء، ولا يجوز أن يكون توكيدا لأشأم ولا لغلمان؛ لأنهما نكرتان، والنكرة لا تؤكد، وما بعد (كلهم) خبر المبتدأ، كأنه قال: كلهم مثل أحمر عاد، و (أحمر عاد) يريد عاقر الناقة واسمه قدار، وقال الأصمعي: أخطأ زهير في هذا؛ لأن عاقر الناقة ليس من عاد، وإنما هو من ثمود فغلط فجعله من عاد، وقال أبو العباس محمد بن يزيد: هذا ليس بغلط؛ لأن ثمود يقال لها عاد الأخيرة، ويقال

لقوم هود: عاد الأولى، والدليل على هذا قوله تعالى: (وأنه أهلك عادا الأولى).

بيان الألفاظ والأدوات · ١ مواضع
ثُمَّ بيان لغوي تعليمي
حرف عطف يفيد الترتيب مع التراخي.

البيت ٣٣

فَتُغْلِلْ لَكُمْ مَا لاَ تُغِلُّ لأهْلِهَا

قُرًى بِالعِرَاقِ مِنْ قَفِيز وَدِرْهَمِ

في معنى البيت

فتغل لكم الحروب حينئذ ضروبا من الغلات لا تكون تلك الغلات لقرى من العراق التي تغل الدراهم بالقفيزات1؛ وتلخيص المعنى أن المضار المتولدة من هذه الحروب تربي على المنافع المتولدة من هذه القرى، كل هذا حث منه إياهم على الاعتصام بحبل الصلح، وزجر عن الغدر بإيقاد نار الحرب.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

قال الأصمعي: يريد إنها تغل لهم دما وما يكرهون، وليست تغل لهم ما تغل قرى العراق من قفيز ودرهم، وقال يعقوب: هذا تهكم وهزء، يقول: لا يأتيكم منها ما تسرون به مثل ما يأتي أهل القرى من الطعام والدراهم، ولكن غلة هذا عليكم ما تكرهون، وقال أبو جعفر: معناه أنكم تقتلون وتحمل إليكم ديات قومكم فافرحوا فهذه لكم غلة.

بيان الألفاظ والأدوات · ٣ مواضع
مَا بيان لغوي تعليمي
تأتي للنفي أو الشرط أو بمعنى «الذي»؛ يوضح شرح البيت وجهها في هذا الموضع.
لاَ بيان لغوي تعليمي
أداة نفي أو نهي؛ يبيّن الفعل والتركيب معناها.
مِنْ بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد ابتداء الغاية أو التبعيض بحسب سياقه.

البيت ٣٤

لِحَيٍّ حِلاَلٍ يَعْصِمُ النَّاسَ أَمْرُهُمْ

إذا طَرَقَتْ إِحْدَى اللَّيَالِي بِمُعْظَمِ

من شرح البيت

الحلال: الكثير، والحلة: مائتا بيت، وقيل: حي حلال إذا نزل بعضهم قريبا من بعض، واللام في قوله (لحي) متعلقة بقوله: (سعى ساعيا غيظ بن مرة، لحى حلال) وقيل: المعنى اذكر هذا لحى حلال، أي هذه الإبل التي تؤخذ

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

الحلال: الكثير، والحلة: مائتا بيت، وقيل: حي حلال إذا نزل بعضهم قريبا من بعض، واللام في قوله (لحي) متعلقة بقوله: (سعى ساعيا غيظ بن مرة، لحى حلال) وقيل: المعنى اذكر هذا لحى حلال، أي هذه الإبل التي تؤخذ

في الدية لحى كثير، وإنما أراد أن يكثرهم ليكثر العقل، وقوله (يعصم الناس أمرهم) معناه إذا ائتمروا أمرا كان عصمة للناس، وطرقت: أتت ليلا، ومعنى (يعصم) يمنع.

بيان الألفاظ والأدوات · ٣ مواضع
حِلاَلٍ بيان مستخرج من شرح البيت
جمع حال مثل صاحب وصحاب وصائم وصيام وقائم وقيام
النَّاسَ بيان لغوي تعليمي
البشر؛ ويحدد السياق الجماعة المقصودة.
إذا بيان لغوي تعليمي
ظرف زمان يتضمن معنى الشرط غالبًا.

البيت ٣٥

كِرَامٍ؛ فَلاَ ذُو الضِّغْنِ يُدْرِكُ تَبْلَهُ،

وَلاَ الجَارِمُ الجَانِي عَلَيْهِمْ بِمُسْلَمِ

في معنى البيت

لحي كرام لا يدرك ذو الوتر2 وتره عندهم ولا يقدر على الانتقام منهم من ظلموه وجنى عليهم من فتيانهم وحلفائهم وجيرانهم.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

ويروى (فلا ذو التبل يدرك تبله لديهم، ولا الجاني عليهم بمسلم) والتبل: الثأر، والجارم: الذي أتى بالجرم وهو الذنب، ويقال: جرم، وأجرم، وأجرم أفصح، ويقال: جرم الشيء؛ إذا حق وئبت، كما قال:

ولقد طعنت أبا عسسنة طعنة ... جرمت فزارة بعدها أن يغضبوا

وقال الله عز وجل: (لا جرم أنهم في الآخرة هم الأخسرون) أي حق ذلك.

بيان الألفاظ والأدوات · ٥ مواضع
فَلاَ بيان لغوي تعليمي
أداة نفي أو نهي؛ يبيّن الفعل والتركيب معناها.
ذُو بيان لغوي تعليمي
صاحب؛ تضاف إلى الشيء الذي يميّز الموصوف.
الضِّغْنِ دلالة لغوية من الشرح؛ تُراجع في السياق
الحقد الذي يخفى ولا يظهر إلا بالدلائل
وَلاَ بيان لغوي تعليمي
أداة نفي أو نهي؛ يبيّن الفعل والتركيب معناها.
عَلَيْهِمْ بيان لغوي تعليمي
على الجماعة المذكورين في سياق البيت.

البيت ٣٦

رَعَوْا مَا رَعَوْا مِنْ ظِمْئِهِمْ، ثُمَّ أَوْرَ دُوا

غِمَاراً تَفَرَّى بِالسِّلاَحِ وَبِالدَّمِ

من شرح البيت

الظمء في الأصل: العطش، وهو هاهنا ما بين الشربتين، وإنما يريد انهم تركوا الحرب مدة ثم رجعوا فحاربوا، ألا تراه قال (أوردوا غمارا) والغمار: جمع غمر،

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

الظمء في الأصل: العطش، وهو هاهنا ما بين الشربتين، وإنما يريد انهم تركوا الحرب مدة ثم رجعوا فحاربوا، ألا تراه قال (أوردوا غمارا) والغمار: جمع غمر،

وهو الماء الكثير، و (تفرى) تكشف وتفتح، وأصله تتفرى، ويروى:

رعوا ظمأهم حتى إذا تم أوردوا

بيان الألفاظ والأدوات · ٣ مواضع
مَا بيان لغوي تعليمي
تأتي للنفي أو الشرط أو بمعنى «الذي»؛ يوضح شرح البيت وجهها في هذا الموضع.
مِنْ بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد ابتداء الغاية أو التبعيض بحسب سياقه.
ثُمَّ بيان لغوي تعليمي
حرف عطف يفيد الترتيب مع التراخي.

البيت ٣٧

فَقَضَّوْا مَنَايَا بَيْنَهُمْ، ثُمَّ أَصْدَرُوا

إلى كَلإَ مُسْتَوْبَلٍ مُتَوَخِّمِ

في معنى البيت

فأحكموا وتمموا منايا بينهم، أي: قتل كل واحد من الحيين صنفا من الآخر، فكأنهم تمموا منايا قتلاهم ثم أصدروا إبلهم إلى كلأ وبيل وخيم، أي: ثم أقلعوا عن القتال والقراع واشتغلوا بالاستعداد له ثانيا كما تصدر الإبل فترعى إلى أن تورد ثانيا، وجعل اعتزامهم على الحرب ثانية والاستعداد لها بمنزلة كلأ وبيل وخيم، جعل استعدادهم للحرب أولا وخوضهم غمراتها وإقلاعهم عنها زمانا وخوضهم إياها ثانية بمنزل رعي الإبل أولا وإيرادها وإصدارها ورعيها ثانيا، وشبه تلك الحال بهذه الحال، ثم أضرب عن هذا الكلام وعاد إلى مدح الذين يعقلون القتلى ويدونها.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

الكلأ: العشب، والمستوبل: المستثقل، والمتوخم مثله، ومعنى قوله (ثم أصدروا إلى كلإ) أي إلى أمر استوخموا عاقبته، وهذا مثل.

بيان الألفاظ والأدوات · ٤ مواضع
مَنَايَا بيان لغوي تعليمي
اسم للعاقل؛ يأتي موصولًا بمعنى «الذي»، أو للاستفهام أو الشرط. يوضّح تركيب البيت وشرحه المعنى المقصود.
ثُمَّ بيان لغوي تعليمي
حرف عطف يفيد الترتيب مع التراخي.
إلى بيان لغوي تعليمي
حرف جر يدل على انتهاء الغاية أو اتجاه الحركة.
كَلإَ بيان مستخرج من شرح البيت
العشب

البيت ٣٨

لَعَمْرِي لَنِعْمَ الحَيُّ جَرَّ عَلَيْهِمُ

بِمَا لاَ يُوَاتيهِمْ حُصَيْنُ بْنُ ضَمْضَمِ

في معنى البيت

أقسم بحياتي لنعمت القبيلة جنى عليهم حصين بن ضمضم، وإن لم يوافقوه في إضمار الغدر ونقض العهد.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

(لعمري) في موضع رفع بالابتداء، والخبر محذوف، كأنه قال: لعمري الذي أقسم به، و (جر عليهم): بمعنى جنى عليهم، من الجريرة، وقوله (بما لا يواتيهم) أي بما لا يوافقهم، ويروى (بما لا يماليهم حصين بن ضمضم) أي يمالئهم عليه، والممالأة: المتابعة، وكان حصين من بني مرة أبى أن يدخل في صلحهم، فلما اجتمعوا للصلح شد على رجل منهم فقتله.

بيان الألفاظ والأدوات · ٣ مواضع
عَلَيْهِمُ بيان لغوي تعليمي
على الجماعة المذكورين في سياق البيت.
لاَ بيان لغوي تعليمي
أداة نفي أو نهي؛ يبيّن الفعل والتركيب معناها.
بْنُ بيان لغوي تعليمي
ابن؛ تأتي بين اسمي الرجل وأبيه في النسب.

البيت ٣٩

وَكَانَ طَوَى كَشْحاً عَلَى مُسْتَكِنَّةٍ

فَلاَ هُوَ أَبْدَاهَا وَلَمْ يَتَقَدَّمِ

في معنى البيت

وكان حصين أضمر في صدره حقدا وطوى كشحه على نية مستترة فيه ولم يظهرها لأحد ولم يتقدم عليها قبل إمكانه الفرصة.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

الكشح: الجنب، ومعناه كان طوت كشحه على فعلة، أكنها في نفسه فلم يظهرها، ويروى (ولم يتجمجم) أي ولم يدع التقدم على ما أضمر، وكان هرم بن ضمضم قتله ورد بن حابس، فقتله أخوه حصين به، والمستكنة: الغدرة، وقوله (وكان طوى كشحا) قال أبو العباس: هذا بإضمار قد، والمعنى وكان قد طوى كشحا؛ لأن (كان) فعل ماض فلا يخبر عنها إلا باسم أو بما ضارع الاسم، وأيضا فانه لا يجوز (كان زيد قام) لأن قولك زيد قام يغنيك عن كان، وخالفه أصحابه في هذا فقالوا: الفعل الماضي قد ضارع ايضا؛ فهو يقع خبرا لكان كما يقع الاسم والفعل المستقبل، فأما قوله (إن قولك زيد قام يغني عن كان) فإنه إنما جيء بكان لتؤكد أن الفعل لما

مضى، وقوله (على مستكنة) أي على حالة مستكنة، وقوله (فلا هو أبداها) المعنى فلم يبدها: أي لم يظهرها، وقال الله عز وجل: (فلا صدق ولا

صلى) أي لم يصدق ولم يصل، ولا يجيز النحويون (ضربت زيدا لا ضربت عمرا) لئلا يشبه الثاني الدعاء، ولا يجوز أن يكون المعنى ضربت زيدا لم أضرب عمرا؛ لأن هذا إنما يكون إذا كان في الكلام دليل عليه، كما قال الله عز وجل: (ولكن كذب وتولى) فمجيء لكن يدل على أن لا في قوله: (فلا صدق ولا صلى) بمعنى لم يصدق ولم يصل.

بيان الألفاظ والأدوات · ٥ مواضع
وَكَانَ بيان لغوي تعليمي
فعل يربط الاسم بالحال أو الصفة المذكورة بعده.
عَلَى بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد الاستعلاء أو ما يتصل به من المعاني في السياق.
فَلاَ بيان لغوي تعليمي
أداة نفي أو نهي؛ يبيّن الفعل والتركيب معناها.
هُوَ بيان لغوي تعليمي
ضمير للغائب المفرد المذكر؛ يعود إلى المذكور في السياق.
وَلَمْ بيان لغوي تعليمي
حرف نفي وجزم، ينفي حصول الفعل الذي يليه.

البيت ٤٠

وَقَالَ: سَأَقْضِي حَاجَتِي ثُمَّ أَتَّقِي

عَدُوِّي بِأَلْفٍ مِنْ وَرَائِيَ مُلْجِمِ

في معنى البيت

وقال حصين في نفسه: سأقضي حاجتي من قتل قاتل أخي أو قتل كفؤ له، ثم أجعل بيني وبين عدوي ألف فارس ملجم فرسه أو ألفا من الخيل ملجما.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

يروى (ملجم) و (ملجم) من روى ملجم بفتح الجيم أراد بألف فرس ملجم، ومن روى ملجم بكسر الجيم أي بألف فارس ملجم، والملجم: نعت الألف، والألف مذكر، فإن رأيته في شعر مؤنثا فإنما يذهب بتأنيثه إلى تأنيث الجمع، وحاجته: قتل ورد بن حابس.

بيان الألفاظ والأدوات · ٢ مواضع
ثُمَّ بيان لغوي تعليمي
حرف عطف يفيد الترتيب مع التراخي.
مِنْ بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد ابتداء الغاية أو التبعيض بحسب سياقه.

البيت ٤١

فَشَدَّ وَلَمْ يُنْظِرْ بُيُوتاً كَثِيرَةً

لدَى حَيثُ أَلْقَتْ رَحْلَهَا أُمُّ قَشْعَمِ

من شرح البيت

ينظر: يؤخر، ويروى (ولم تفزع بيوت كثيرة) أي لم يفزع أهل بيوت، ثم حذف، يقول: شد على عدوه وحده فقتله، ولم يفزع العامة بطلب واحد، وإنما قصد لثأره، وقيل: معنى (ولم تفزع بيوت كثيرة) أي لم يعلموا به، قال أبو جعفر: قوله (ولم ينظر بيوتا كثيرة) معناه لم يؤخر أهل بيت ورد في قتله،

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

ينظر: يؤخر، ويروى (ولم تفزع بيوت كثيرة) أي لم يفزع أهل بيوت، ثم حذف، يقول: شد على عدوه وحده فقتله، ولم يفزع العامة بطلب واحد، وإنما قصد لثأره، وقيل: معنى (ولم تفزع بيوت كثيرة) أي لم يعلموا به، قال أبو جعفر: قوله (ولم ينظر بيوتا كثيرة) معناه لم يؤخر أهل بيت ورد في قتله،

لكنه عجل فقتله، ومن روى (ولم تفزع بيوت كثيرة) أراد إنه لم يستعن عليه بأحد، وموضع (حيث) جر بلدي، وأم قشعم وقشعم قيل: هي المنية، وقيل: هي الحرب، ألا ترى إلى قوله (حيث ألقت رحلها) أي موضع شدة الأمر، وقال أبو عبيدة: أم قشعم العنكبوت، والمعنى فشد على صاحب ثأره بمضيعة من الأرض، وقشعم فعلم، الميم زائدة، هو من قشعت الريح التراب فانقشع، وأقشع القوم عن الشيء، وتقشعوا؛ إذا تفرقوا عنه وتركوه.

بيان الألفاظ والأدوات · ٤ مواضع
وَلَمْ بيان لغوي تعليمي
حرف نفي وجزم، ينفي حصول الفعل الذي يليه.
يُنْظِرْ بيان مستخرج من شرح البيت
يؤخر
لدَى بيان لغوي تعليمي
عند؛ ظرف مكان.
أُمُّ بيان لغوي تعليمي
حرف يصل بين طرفي السؤال أو ينتقل إلى استفهام آخر.

البيت ٤٢

لَدَى أَسَدٍ شَاكِي السِّلاَحِ مُقَاذِفٍ

لَهُ لِبَدٌ أَظْفَارُهُ لم تُقَلّمِ

من شرح البيت

ويروى (مقذف) وهو الغليظ اللحم، ومقاذف: مرام، واللبد: جمع لبدة، وهي الشعر المتراكب على زبرة الأسد، وهو ما بين الكتفين من الشعر قد تلبد عليه، وقوله (أظفاره لم تقلم) معناه إنه تام السلاح حديده واللفظ للأسد، والمراد به الجيش، و (شاكي السلاح) معناه سلاحه ذو شوكة وأصل (شاكي) شائك، فقلب كقولهم (جرف هار) أي هائر هذا هو القلب الصحيح عند البصريين، فأما ما يسميه الكوفيون القلب نحو جذب وجبذ فليس بقلب عند البصريين، إنما هما…

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

ويروى (مقذف) وهو الغليظ اللحم، ومقاذف: مرام، واللبد: جمع لبدة، وهي الشعر المتراكب على زبرة الأسد، وهو ما بين الكتفين من الشعر قد تلبد عليه، وقوله (أظفاره لم تقلم) معناه إنه تام السلاح حديده واللفظ للأسد، والمراد به الجيش، و (شاكي السلاح) معناه سلاحه ذو شوكة وأصل (شاكي) شائك، فقلب كقولهم (جرف هار) أي هائر هذا هو القلب الصحيح عند البصريين، فأما ما يسميه الكوفيون القلب نحو جذب وجبذ فليس بقلب عند البصريين، إنما هما لغتان، وليس بمنزلة شاك وشائك، وإنما يصف شدة الحرب.

بيان الألفاظ والأدوات · ٣ مواضع
لَدَى بيان لغوي تعليمي
عند؛ ظرف مكان.
لَهُ بيان لغوي تعليمي
خاص به أو لأجله؛ يعود الضمير إلى مذكور في البيت.
لم بيان لغوي تعليمي
حرف نفي وجزم، ينفي حصول الفعل الذي يليه.

البيت ٤٣

جَرِيءٍ مَتَى يُظْلَمْ يُعَاقِبْ بِظُلْمِهِ

سَرِيعاً، وإِلاّ بِالظُّلْمِ يَظْلِمِ

من شرح البيت

ويروى (جريء) أي هو جريء، يعني الأسد، ومعناه أن هذا الجيش

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

ويروى (جريء) أي هو جريء، يعني الأسد، ومعناه أن هذا الجيش

متى يكن له ترة في قوم طلبها، وإن لم يكن له ترة وتر. و (يظلم) مجزوم بالشرط)، و (يعاقب) جوابه، و (سريعا) يجوز أن يكون منصوبا على الحال، وان يكون نعتا لمصدر محذوف، كأنه قال: يعاقب عقابا سريعا، وقوله (وإلا يبد بالظلم يظلم) الأصل فيه الهمز من بدأ يبدأ، إلا إنه لما اضطر أبدل من الهمزة ألفا، ثم حذف الألف للجزم، وهذا من أقبح الضرورات. وحكى عن سيبويه أن أبا زيد قال قد: من العرب من يقول (قريت) في قرأت، فقال سيبويه: فكيف أقول في المستقبل؟ قال: تقول أقرا، فقال سيبويه: كان يجب أن تقول أقرى حتى يكون مثل رميت أرمى، وإنما أنكر سيبويه هذا لأنه إنما يجيء فعلت أفعل إذا كانت لام الفعل أو عينه من حروف الحلق، ولا يكاد يكون هذا في الألف، إلا أنهم قد حكوا (أبي يأبي) فجاء على فعل يفعل، قال أبو إسحاق: قال إسماعيل بن إسحاق: إنما جاء هذا في الألف لمضارعتها حروف الحلق، شبهت بالهمزة، يعني فشبهت بقولهم قرأ يقرأ وما أشبهه.

بيان الألفاظ والأدوات · ٢ مواضع
مَتَى بيان لغوي تعليمي
اسم استفهام عن الزمان، ويأتي أيضًا أداة شرط.
وإِلاّ بيان لغوي تعليمي
أداة استثناء أو حصر، وقد تأتي بعد شرط بحسب التركيب.

البيت ٤٤

لَعَمْرُكَ مَا جَرَّتْ عَلَيْهِمْ رِمَاحُهُمْ

دَمَ ابْنِ نَهِيكٍ، أو قَتِيلِ المُثَلّمِ

من شرح البيت

ويروى (أو دم ابن المهزم) وجرت: جنت، من الجريرة، يقول: ما حملوا دم ابن نهيك ودم ابن المهزم؛ لأن رماحهم كانت حرت عليهم، ولكنهم تبرعوا بذلك ليصلح ما بين عشيرتهم، وقال أبو جعفر: المعنى أن هؤلاء قتلوا قبل هذه الحرب، فلما شملتهم هذه الحرب ادخلوا كل قتيل كلن لهم في هذه

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

ويروى (أو دم ابن المهزم) وجرت: جنت، من الجريرة، يقول: ما حملوا دم ابن نهيك ودم ابن المهزم؛ لأن رماحهم كانت حرت عليهم، ولكنهم تبرعوا بذلك ليصلح ما بين عشيرتهم، وقال أبو جعفر: المعنى أن هؤلاء قتلوا قبل هذه الحرب، فلما شملتهم هذه الحرب ادخلوا كل قتيل كلن لهم في هذه

الحرب فطلبوا بهم حمالات وقودا حتى اصطلحوا.

بيان الألفاظ والأدوات · ٥ مواضع
مَا بيان لغوي تعليمي
تأتي للنفي أو الشرط أو بمعنى «الذي»؛ يوضح شرح البيت وجهها في هذا الموضع.
جَرَّتْ بيان مستخرج من شرح البيت
جنت
عَلَيْهِمْ بيان لغوي تعليمي
على الجماعة المذكورين في سياق البيت.
ابْنِ بيان لغوي تعليمي
ولد؛ ترد في الأنساب وأسماء القبائل.
أو بيان لغوي تعليمي
حرف عطف للتنويع أو لذكر صورة أخرى.

البيت ٤٥

وَلاَ شَارَكَتْ فِي الحَرْبِ فِي دَمِ نَوْفَلٍ

وَلاَ وَهَبٍ فِيهَا، وَلاَ ابْنِ المُخَزَّمِ

من شرح البيت

روى يعقوب وجماعة من الرواة (المحزم) بالحاء غير معجمة، وروى أبو جعفر (المخزم) بالخاء معجمة، وفاعل شاركت مضمر فيه من ذكر الرماح، ويروى (ولا شاركت في الموت).

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

روى يعقوب وجماعة من الرواة (المحزم) بالحاء غير معجمة، وروى أبو جعفر (المخزم) بالخاء معجمة، وفاعل شاركت مضمر فيه من ذكر الرماح، ويروى (ولا شاركت في الموت).

بيان الألفاظ والأدوات · ٨ مواضع
وَلاَ بيان لغوي تعليمي
أداة نفي أو نهي؛ يبيّن الفعل والتركيب معناها.
فِي بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد الظرفية في مكان أو زمان أو حال.
الحَرْبِ بيان لغوي تعليمي
القتال بين جماعتين وما يصاحبه من شدة.
فِي بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد الظرفية في مكان أو زمان أو حال.
وَلاَ بيان لغوي تعليمي
أداة نفي أو نهي؛ يبيّن الفعل والتركيب معناها.
فِيهَا بيان لغوي تعليمي
في الموصوفة أو الديار أو الحال المذكورة في البيت.
وَلاَ بيان لغوي تعليمي
أداة نفي أو نهي؛ يبيّن الفعل والتركيب معناها.
ابْنِ بيان لغوي تعليمي
ولد؛ ترد في الأنساب وأسماء القبائل.

البيت ٤٦

فَكُلاًّ أَرَاهُمْ أَصْبَحُوا يَعْقِلُونَهُ

عُلاَلَةَ أَلْفٍ بَعْدَ أَلْفٍ مُصَتَّمِ

من شرح البيت

أصبحت لا أحمل السلاح، ولا ... أملك رأس البعير أن نفرا

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

يعقلونه: أي يؤدون عقله أي ديته، والعلالة: الزيادة هنا، وأصله من العلل وهو الشرب الثاني، كأنه فاضل عن الشرب الأول، والعرب تقول: عرضت عليه عرض عالة، وفعالة تكون للشيء اليسير نحو القلامة وما أشبهها، والمصتم: التام، ويروى (صحيحات ألف) وكلا: منصوب بإضمار فعل يفسره ما بعده، كأنه قال: فأرى كلا، ويجوز الرفع على أن لا يضمر، إلا أن النصب أجود لتعطف فعلا على فعل؛ لأن قبله (ولا شاركت في الحرب) فصار كقوله:

أصبحت لا أحمل السلاح، ولا ... أملك رأس البعير أن نفرا

والذئب أخشاه أن مررت به ... وحدي، وأخشى الرياح والمطرا

بيان الألفاظ والأدوات · ٣ مواضع
فَكُلاًّ بيان مستخرج من شرح البيت
منصوب بإضمار فعل يفسره ما بعده
يَعْقِلُونَهُ بيان مستخرج من شرح البيت
أي يؤدون عقله أي ديته
بَعْدَ بيان لغوي تعليمي
ظرف يدل على زمن تال لما يضاف إليه.

البيت ٤٧

ومَنْ يَعْصِ أَطْرَافَ الزِّجَاجِ فَإِنَّهُ

مُطِيعُ العَوَالِي رُكِّبَتْ كُلِّ لَهْذَمِ

من شرح البيت

ويروى (يطيع العوالي) والزجاج: جمع زج، وهو أسفل الرمح، والعوالي: جمع عالية، وهي أعلى الرمح، واللهذم: الحاد، وهذا تمثيل، أي من لا يقبل الأمر الصغير يضطره إلى أن يقبل الأمر الكبير، وقال أبو عبيدة: معنى هذا أن من لا

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

ويروى (يطيع العوالي) والزجاج: جمع زج، وهو أسفل الرمح، والعوالي: جمع عالية، وهي أعلى الرمح، واللهذم: الحاد، وهذا تمثيل، أي من لا يقبل الأمر الصغير يضطره إلى أن يقبل الأمر الكبير، وقال أبو عبيدة: معنى هذا أن من لا

يقبل الصلح وهو الزج الذي لا يقاتل به فإنه يطيع الحرب وهو السنان الذي

يقاتل به.

بيان الألفاظ والأدوات · ٣ مواضع
ومَنْ بيان لغوي تعليمي
اسم للعاقل؛ يأتي موصولًا بمعنى «الذي»، أو للاستفهام أو الشرط. يوضّح تركيب البيت وشرحه المعنى المقصود.
الزِّجَاجِ بيان مستخرج من شرح البيت
جمع زج
كُلِّ بيان لغوي تعليمي
لفظ يفيد الشمول والاستغراق.

البيت ٤٨

وَمَنْ يُوفِ لاَ يُذْمَمْ، وَمَنْ يُفْضِ قَلْبًهُ

إلى مُطْمَئِنِّ البِرِّ لاَ يَتَجَمْجَمِ

من شرح البيت

يقال: وفى، وأوفى أكثر، وقوله (ومن يفض قلبه) أي بصير، ومطمئن البر: خالصه، ولا يتجمجم: أي لا يتردد في الصلح. ويوف: مجزوم بالشرط، والجواب قوله (لا يذمم) ولم تفصل لا بين الشرط وجوابه كما لم تفصل بين النعت والمنعوت في قولك: مررت برجل لا جالس ولا قائم، وإنما خصت لا بهذا لأنها تزاد للتوكيد كما قال عز وجل: (ما منعك أن لا تسجد) المعنى أن تسجد.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

يقال: وفى، وأوفى أكثر، وقوله (ومن يفض قلبه) أي بصير، ومطمئن البر: خالصه، ولا يتجمجم: أي لا يتردد في الصلح. ويوف: مجزوم بالشرط، والجواب قوله (لا يذمم) ولم تفصل لا بين الشرط وجوابه كما لم تفصل بين النعت والمنعوت في قولك: مررت برجل لا جالس ولا قائم، وإنما خصت لا بهذا لأنها تزاد للتوكيد كما قال عز وجل: (ما منعك أن لا تسجد) المعنى أن تسجد.

بيان الألفاظ والأدوات · ٥ مواضع
وَمَنْ بيان لغوي تعليمي
اسم للعاقل؛ يأتي موصولًا بمعنى «الذي»، أو للاستفهام أو الشرط. يوضّح تركيب البيت وشرحه المعنى المقصود.
لاَ بيان لغوي تعليمي
أداة نفي أو نهي؛ يبيّن الفعل والتركيب معناها.
وَمَنْ بيان لغوي تعليمي
اسم للعاقل؛ يأتي موصولًا بمعنى «الذي»، أو للاستفهام أو الشرط. يوضّح تركيب البيت وشرحه المعنى المقصود.
إلى بيان لغوي تعليمي
حرف جر يدل على انتهاء الغاية أو اتجاه الحركة.
لاَ بيان لغوي تعليمي
أداة نفي أو نهي؛ يبيّن الفعل والتركيب معناها.

البيت ٤٩

وَمَنْ هَابَ أَسْبَابَ المنَايَا يَنَلْنَهُ

وَلَوْ رَامَ أَسْبَابَ السَّمَاءِ بِسُلمِ

من شرح البيت

ومن يبغ أطراف الرماح ينلنه ... ولو رام أن يرقى السماء بسلم

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

ويروى:

ومن يبغ أطراف الرماح ينلنه ... ولو رام أن يرقى السماء بسلم

يقول: من تعرض للرماح نالته، ورام: معناه حاول، والأسباب: النواحي، وإنما عنى بها من يهاب كراهة أن تناله؛ لأن المنايا تنال من يهابها ومن لا يهابها، ونظير هذا قوله عز وجل: (قل إن الموت الذي تفرون منه فإنه ملاقيكم) والموت يلاقي من فر ومن لم يفر، فيقال: كيف خوطبوا بهذا وأنت إذا قلت

(الذي يجيئك فأكرمه) فإنما يقع الإكرام من أجل المجيء، فالجواب عن هذا إنه عنى به من يفر لئلا يلاقيه الموت، وهذا معنى قول سيبويه.

بيان الألفاظ والأدوات · ٤ مواضع
وَمَنْ بيان لغوي تعليمي
اسم للعاقل؛ يأتي موصولًا بمعنى «الذي»، أو للاستفهام أو الشرط. يوضّح تركيب البيت وشرحه المعنى المقصود.
المنَايَا دلالة لغوية من الشرح؛ تُراجع في السياق
جمع منية
وَلَوْ بيان لغوي تعليمي
أداة تفترض أمرًا وتبين ما كان يترتب عليه.
السَّمَاءِ بيان لغوي تعليمي
ما علا الأرض؛ وقد يطلق على السحاب والمطر بحسب السياق.

البيت ٥٠

وَمَنْ يَكُ ذَا فَضْلِ فَيَبْخَلْ بِفَضْلِهِ

عَلَى قَوْمِهِ يُسْتَغْنَ عَنْهُ وَيذْمَمِ

في معنى البيت

من كان ذا فضل ومال فبخل به استغني عنه وذم، فأظهر التضعيف على لغة أهل الحجاز؛ لأن لغتهم إظهار التضعيف في محل الجزم والبناء على الوقف.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

يك: مجزوم بالشرط، وحذف النون - والأصل يكن - لكثرة الاستعمال وأنها مضارعة لحروف المد واللين، ألا تراها تحذف في التثنية والجمع كما تحذف حروف المد واللين في قولك: لم يضربا، ولم يضربوا، فكذلك حذفت في قوله: (ومن يك ذا فضل) وقوله (فيبخل بفضله) معطوف على يك، والجوابي في قوله

(يستغن عنه). و (يذمم) معطوف عليه.

بيان الألفاظ والأدوات · ٤ مواضع
وَمَنْ بيان لغوي تعليمي
اسم للعاقل؛ يأتي موصولًا بمعنى «الذي»، أو للاستفهام أو الشرط. يوضّح تركيب البيت وشرحه المعنى المقصود.
يَكُ بيان مستخرج من شرح البيت
مجزوم بالشرط
عَلَى بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد الاستعلاء أو ما يتصل به من المعاني في السياق.
عَنْهُ بيان لغوي تعليمي
عن المذكور المتقدم في السياق.

البيت ٥١

وَمَنْ لاَ يَزَلْ يَسْتَرْحِلُ النَّاسَ نَفْسَهُ

وَلاَ يُعْفِهَا يَوْماً مِنَ الذُّلِّ يَنْدَمِ

من شرح البيت

ويروى (ومن لا يزل يستحمل الناس نفسه) فمن روى يسترحل أراد يجعل نفسه كالراحلة للناس يركبونه ويذمونه، ومن رواه يستحمل أراد يحمل الناس على عيبه، قال المازني: قال لي أبو زيد: قرأت هذه القصيدة على أبي عمرو بن العلاء، فقال لي: قرأت هذه القصيدة منذ خمسين سنة، فلما اسمع هذا البيت إلا منك.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

ويروى (ومن لا يزل يستحمل الناس نفسه) فمن روى يسترحل أراد يجعل نفسه كالراحلة للناس يركبونه ويذمونه، ومن رواه يستحمل أراد يحمل الناس على عيبه، قال المازني: قال لي أبو زيد: قرأت هذه القصيدة على أبي عمرو بن العلاء، فقال لي: قرأت هذه القصيدة منذ خمسين سنة، فلما اسمع هذا البيت إلا منك.

بيان الألفاظ والأدوات · ٦ مواضع
وَمَنْ بيان لغوي تعليمي
اسم للعاقل؛ يأتي موصولًا بمعنى «الذي»، أو للاستفهام أو الشرط. يوضّح تركيب البيت وشرحه المعنى المقصود.
لاَ بيان لغوي تعليمي
أداة نفي أو نهي؛ يبيّن الفعل والتركيب معناها.
النَّاسَ بيان لغوي تعليمي
البشر؛ ويحدد السياق الجماعة المقصودة.
وَلاَ بيان لغوي تعليمي
أداة نفي أو نهي؛ يبيّن الفعل والتركيب معناها.
يَوْماً بيان لغوي تعليمي
في يوم من الأيام؛ وقد يعظم به الشاعر يومًا بعينه.
مِنَ بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد ابتداء الغاية أو التبعيض بحسب سياقه.

البيت ٥٢

وَمَنْ يَغْتَرِبْ يَحْسَبْ عَدُوًّا صَدِيقَهُ

وَمَنْ لاَ يُكَرِّمْ نَفْسَهُ لَمْ يُكَرَّمِ

من شرح البيت

يغترب: يبعد عن قومه، يقال. رجل غريب وغرب، ورجل جانب وجنيب، ويقال: غريب أجنبي، ومعناه تضطره الحاجة إلى البعيد منه.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

يغترب: يبعد عن قومه، يقال. رجل غريب وغرب، ورجل جانب وجنيب، ويقال: غريب أجنبي، ومعناه تضطره الحاجة إلى البعيد منه.

بيان الألفاظ والأدوات · ٥ مواضع
وَمَنْ بيان لغوي تعليمي
اسم للعاقل؛ يأتي موصولًا بمعنى «الذي»، أو للاستفهام أو الشرط. يوضّح تركيب البيت وشرحه المعنى المقصود.
يَغْتَرِبْ بيان مستخرج من شرح البيت
يبعد عن قومه
وَمَنْ بيان لغوي تعليمي
اسم للعاقل؛ يأتي موصولًا بمعنى «الذي»، أو للاستفهام أو الشرط. يوضّح تركيب البيت وشرحه المعنى المقصود.
لاَ بيان لغوي تعليمي
أداة نفي أو نهي؛ يبيّن الفعل والتركيب معناها.
لَمْ بيان لغوي تعليمي
حرف نفي وجزم، ينفي حصول الفعل الذي يليه.

البيت ٥٣

وَمَنْ لاَ يَذُدْ عَنْ حَوْضِهِ بِسِلاَحِهِ

يُهَدَّمْ، وَمَنْ لاَ يَظْلِمِ النَّاسَ يُظْلَمِ

من شرح البيت

يذد: يدفع ويطرد، قيل: المعنى من لا يمنع عن عشيرته يذل، قال الأصمعي: من ملأ حوضه ثم لم يمنع منه غشى وهدم، وهو تمثيل، أي من لأن للناس ظلموه واستضاموه

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

يذد: يدفع ويطرد، قيل: المعنى من لا يمنع عن عشيرته يذل، قال الأصمعي: من ملأ حوضه ثم لم يمنع منه غشى وهدم، وهو تمثيل، أي من لأن للناس ظلموه واستضاموه

بيان الألفاظ والأدوات · ٧ مواضع
وَمَنْ بيان لغوي تعليمي
اسم للعاقل؛ يأتي موصولًا بمعنى «الذي»، أو للاستفهام أو الشرط. يوضّح تركيب البيت وشرحه المعنى المقصود.
لاَ بيان لغوي تعليمي
أداة نفي أو نهي؛ يبيّن الفعل والتركيب معناها.
يَذُدْ بيان مستخرج من شرح البيت
يدفع ويطرد
عَنْ بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد المجاوزة والابتعاد، ويتعلق بالفعل قبله.
وَمَنْ بيان لغوي تعليمي
اسم للعاقل؛ يأتي موصولًا بمعنى «الذي»، أو للاستفهام أو الشرط. يوضّح تركيب البيت وشرحه المعنى المقصود.
لاَ بيان لغوي تعليمي
أداة نفي أو نهي؛ يبيّن الفعل والتركيب معناها.
النَّاسَ بيان لغوي تعليمي
البشر؛ ويحدد السياق الجماعة المقصودة.

البيت ٥٤

وَمَنْ لاَ يُصَانِعْ فِي أُمُورٍ كَثِيرَةٍ

يُضَرَّسْ بِأَنْيَابٍ وَيُوطَأْ بِمَنْسِمِ

من شرح البيت

يصانع: يترفق ويدار، ويضرس: يمضغ بضرس، ويوطأ بمنسم: معناه يدل.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

يصانع: يترفق ويدار، ويضرس: يمضغ بضرس، ويوطأ بمنسم: معناه يدل.

بيان الألفاظ والأدوات · ٤ مواضع
وَمَنْ بيان لغوي تعليمي
اسم للعاقل؛ يأتي موصولًا بمعنى «الذي»، أو للاستفهام أو الشرط. يوضّح تركيب البيت وشرحه المعنى المقصود.
لاَ بيان لغوي تعليمي
أداة نفي أو نهي؛ يبيّن الفعل والتركيب معناها.
يُصَانِعْ بيان مستخرج من شرح البيت
يترفق ويدار
فِي بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد الظرفية في مكان أو زمان أو حال.

البيت ٥٥

وَمَنْ يَجَعَلِ المَعْرُوفَ مِنْ دَونِ عِرْضِهِ

يَفِرْهُ، وَمَنْ لاَ يَتَّقِ الشَّتْمَ يُشْتَمِ

في معنى البيت

ومن جعل معروفة ذابا ذم الرجال عن عرضه، وجعل إحسانه واقيا عرضه وفر مكارمه، ومن لا يتق شتم الناس إياه شتم؛ يريد أن من بذل معروفه صان عرضه، ومن بخل معروفه عرض عرضه للذم والشتم. وفرت الشيء أفره وفرا: أكثرته، ووفرته فوفر وفورا.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

بفره: أي يتمه ولا ينقصه، يقال: وفرته أفره وفارة ووفرا وفرة.

بيان الألفاظ والأدوات · ٤ مواضع
وَمَنْ بيان لغوي تعليمي
اسم للعاقل؛ يأتي موصولًا بمعنى «الذي»، أو للاستفهام أو الشرط. يوضّح تركيب البيت وشرحه المعنى المقصود.
مِنْ بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد ابتداء الغاية أو التبعيض بحسب سياقه.
وَمَنْ بيان لغوي تعليمي
اسم للعاقل؛ يأتي موصولًا بمعنى «الذي»، أو للاستفهام أو الشرط. يوضّح تركيب البيت وشرحه المعنى المقصود.
لاَ بيان لغوي تعليمي
أداة نفي أو نهي؛ يبيّن الفعل والتركيب معناها.

البيت ٥٦

سَئِمْتُ تَكَالِيفَ الحَيَاةِ، وَمَنْ يَعِشْ

ثَمَانِينَ حَوْلاً - لاَ أَبَا لَكَ - يَسْأَمِ

في معنى البيت

مللت مشاق الحياة وشدائدها، ومن عاش ثمانين سنة مل الكبر لا محالة.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

يقال: على في هذا الأمر تكلفة، أي مشقة، أي سئمت ما تجيء به الحياة من المشقة، يقال: سئم سآمة وسأمة ورأف رآفة ورأفة وكئابة وكأبة، واللام في (لا أبا لك) زائدة، والتقدير: لا أباك، ولولا أنها زائدة لكان لا أب لك؛ لأن الألف إنما تثبت مع الإضافة، والخبر محذوف، والتقدير: لا أباك موجود، أو بالحضرة.

بيان الألفاظ والأدوات · ٥ مواضع
تَكَالِيفَ بيان مستخرج من شرح البيت
المشاق الشدائد
الحَيَاةِ بيان لغوي تعليمي
البقاء والعيش في الدنيا.
وَمَنْ بيان لغوي تعليمي
اسم للعاقل؛ يأتي موصولًا بمعنى «الذي»، أو للاستفهام أو الشرط. يوضّح تركيب البيت وشرحه المعنى المقصود.
لاَ بيان لغوي تعليمي
أداة نفي أو نهي؛ يبيّن الفعل والتركيب معناها.
لَكَ بيان لغوي تعليمي
خاص بك أو لأجلك؛ خطاب لمن يوجّه الشاعر إليه قوله.

البيت ٥٧

رَأَيْتُ المَنَايَا خَبْطَ عَشْوَاَء؛ مَنْ تُصِبْ

تُمِتْهُ، وَمَنْ تُخْطِئْ يُعَمَّرْ فَيَهْرَمِ

في معنى البيت

رأيت المنايا تصيب الناس على غير نسق وترتيب وبصيرة، كما أن هذه الناقة تطأ على غير بصيرة، ثم قال: من أصابته المنايا أهلكته ومن أخطأته أبقته فبلغ الهرم.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

الخبط: ضرب اليدين والرجلين، وإنما يريد أن المنايا تأتي على غير قصد، وليس كما قال؛ لأنها تأتى بقضاء وقدر، ويقال: عشا يعشو، إذا أتى على غير قصد كأنه يمشي مشية الأعشى.

بيان الألفاظ والأدوات · ٥ مواضع
المَنَايَا دلالة لغوية من الشرح؛ تُراجع في السياق
جمع منية
خَبْطَ بيان مستخرج من شرح البيت
ضرب اليدين والرجلين
عَشْوَاَء بيان مستخرج من شرح البيت
تأنيث الأعشى
مَنْ بيان لغوي تعليمي
اسم للعاقل؛ يأتي موصولًا بمعنى «الذي»، أو للاستفهام أو الشرط. يوضّح تركيب البيت وشرحه المعنى المقصود.
وَمَنْ بيان لغوي تعليمي
اسم للعاقل؛ يأتي موصولًا بمعنى «الذي»، أو للاستفهام أو الشرط. يوضّح تركيب البيت وشرحه المعنى المقصود.

البيت ٥٨

وَمَهْمَ تَكُنْ عِنْدَ امْرِئٍ مِنْ خَلِيقَةٍ

وَلَوْ خَالَهَا تَخْفَي عَلَى النَّاسِ تُعْلَمِ

من شرح البيت

الخليفة والطبيعة واحد، قال الخليل: مهما أصله ماما، فما الأولى للشرط، والثانية للتوكيد، فاستقبحوا الجمع بينهما ولفظهما واحد، فأبدلوا من الألف هاء.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

الخليفة والطبيعة واحد، قال الخليل: مهما أصله ماما، فما الأولى للشرط، والثانية للتوكيد، فاستقبحوا الجمع بينهما ولفظهما واحد، فأبدلوا من الألف هاء.

(وأعلم ما في اليوم والأمس قبله ولكنني عن علم ما في غد عم)

أي أعلم ما مضى في أمس، وما أنا في اليوم؛ لأنه شيء قد رأيته فأما ما في غد فلا علم لي به؛ لأني لم أره.

بيان الألفاظ والأدوات · ٥ مواضع
عِنْدَ بيان لغوي تعليمي
ظرف للمكان أو الزمان يحدده سياقه.
مِنْ بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد ابتداء الغاية أو التبعيض بحسب سياقه.
وَلَوْ بيان لغوي تعليمي
أداة تفترض أمرًا وتبين ما كان يترتب عليه.
عَلَى بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد الاستعلاء أو ما يتصل به من المعاني في السياق.
النَّاسِ بيان لغوي تعليمي
البشر؛ ويحدد السياق الجماعة المقصودة.