قراءةٌ على بيّنة

شرح معلّقة الحارث بن حلّزة

Al-Harith ibn Hillizah · Arabic commentary and sources

النصّ: شرح القصائد العشر، طبعة المنيرية، ١٣٥٢هـ · ٨٥ بيتًا في هذه القراءة.

صفحة مرجعية قابلة للقراءة بلا JavaScript: معنى البيت، وشرح المصدر حيث يتوفر، وبيان الألفاظ، وروابط الطبعة.

الصياغة التعليمية ليست اقتباسًا حرفيًا من الشارح. الشرح السياقي ليس دائمًا تعريفًا لكل لفظة، ولم تكتمل مراجعة مستقلة من مختص. اقرأ المنهج وحدود هذه القراءة.

عد إلى القراءة التفاعلية ←

البيت ١

آذَنَتْنَا بِبَينِهَا أَسْمَاءُ

رُبّ ثَاوٍ يُمَلُّ مِنْهُ الثّوَاءُ

في معنى البيت

أعلمته أسماء بفراقها، ثم يقرر أن طول الإقامة قد يجعل المقيم ثقيلًا على من يقيم بينهم.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

آذنتنا: أي أعلمتنا، والبين: الفراق، والثاوي: المقيم، ويمل: من الملال.

والثواء: الإقامة.

بيان الألفاظ والأدوات · ٥ مواضع
آذَنَتْنَا بيان مستخرج من شرح البيت
أي أعلمتنا
أَسْمَاءُ بيان لغوي تعليمي
اسم الحبيبة في مطلع معلقة الحارث.
ثَاوٍ بيان لغوي تعليمي
مقيم نازل في المكان.
مِنْهُ بيان لغوي تعليمي
من ذلك المذكور؛ يبيّن السياق ما يعود إليه الضمير.
الثّوَاءُ بيان لغوي تعليمي
الإقامة والمكث في المكان.

البيت ٢

بَعْدَ عَهْدٍ لَهَا بِبُرْقَةِ شَمَّا

ء فَأَدْنَى دِيَارِهَا الخَلْصَاءُ

في معنى البيت

عزمت على فراقنا بعد أن لقيتها ببرقة شماء وخلصاء التي هي أقرب ديارها إلينا.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

ويروى (بعد عهد لنا) ومعنى البيت: آذنتنا بعد عهدها بهذه المواضع، وشماء: هضبة معروفة، والبرقة والأبرق والبرقاء: رابية فيها رمل وطين أو طين وحجارة مختلطان، ثم أخبر أن له عهدا بهذه المرأة بالخلصاء أقرب من عهده بها في برقة شماء.

بيان الألفاظ والأدوات · ٣ مواضع
بَعْدَ بيان لغوي تعليمي
ظرف يدل على زمن تال لما يضاف إليه.
عَهْدٍ بيان مستخرج من شرح البيت
اللقاء والفعل عهد يعهد
لَهَا بيان لغوي تعليمي
خاص بها أو لأجلها؛ يعود الضمير إلى مذكورة في السياق.

البيت ٣

فَالمُحَيَّاةُ فَالصِّفَاحُ فَأَعْلَى

ذِي فِتَاقٍ فَعَاذِبٌ فَالوَفَاءُ

من شرح البيت

ويروى (فأعناق فتاق) ومحياة: أرض، والصفاح: أسماء هضاب مجتمعة، وواحد الصفاح صفحة، وفتاق: جبل، وعاذب: واد، والوفاء: أرض، أخبر بقرب عهده بهذه المرأة في هذه المنازل منزلا منزلا.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

ويروى (فأعناق فتاق) ومحياة: أرض، والصفاح: أسماء هضاب مجتمعة، وواحد الصفاح صفحة، وفتاق: جبل، وعاذب: واد، والوفاء: أرض، أخبر بقرب عهده بهذه المرأة في هذه المنازل منزلا منزلا.

بيان الألفاظ والأدوات · ٢ مواضع
فَالمُحَيَّاةُ بيان مستخرج من شرح البيت
أرض
ذِي بيان لغوي تعليمي
صاحب؛ تأتي مجرورة بعد حرف الجر أو في الإضافة.

البيت ٤

فَرِيَاضُ القَطَا فَأوْدِيَةُ الشُّرْ

بُبِ فَالشُّعْبَتَانِ فالأبْلاَءُ

في معنى البيت

قد عزمت على مفارقتنا بعد طول العهد.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

رياض القطا: رياض بعينها، والأبلاء: اسم بئر.

البيت ٥

لاَ أَرَى مَنْ عَهِدْتُ فِيهَا فَأَبْكِي الْ

يَوْمَ دَلْهاً، وَمَا يَرُدُّ البُكَاءُ؟

من شرح البيت

(فيها) أي في هذه المواضع، وقوله: (فأبكى) ليس بجواب لقوله (لا أرى) ولو كان جوابا لنصبه، ولكنه خبر، فهو في موضع رفع؛ لأنه خبر إنه يبكي كما خبر إنه لا يرى من عهد بها فيها، ودلها: أي باطلا، وقيل: هو من قولهم: (دلهني) أي حيرني، وهو منصوب على البيان، كما تقول: امتلأ فلان غيظا، وقوله: (وما يرد البكاء؟) ما: في موضع نصب بيرد، والمعنى: وأي شيء يرد البكاء، أي ليس يغني شيئا.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

(فيها) أي في هذه المواضع، وقوله: (فأبكى) ليس بجواب لقوله (لا أرى) ولو كان جوابا لنصبه، ولكنه خبر، فهو في موضع رفع؛ لأنه خبر إنه يبكي كما خبر إنه لا يرى من عهد بها فيها، ودلها: أي باطلا، وقيل: هو من قولهم: (دلهني) أي حيرني، وهو منصوب على البيان، كما تقول: امتلأ فلان غيظا، وقوله: (وما يرد البكاء؟) ما: في موضع نصب بيرد، والمعنى: وأي شيء يرد البكاء، أي ليس يغني شيئا.

بيان الألفاظ والأدوات · ٥ مواضع
لاَ بيان لغوي تعليمي
أداة نفي أو نهي؛ يبيّن الفعل والتركيب معناها.
مَنْ بيان لغوي تعليمي
اسم للعاقل؛ يأتي موصولًا بمعنى «الذي»، أو للاستفهام أو الشرط. يوضّح تركيب البيت وشرحه المعنى المقصود.
فِيهَا بيان لغوي تعليمي
في الموصوفة أو الديار أو الحال المذكورة في البيت.
يَوْمَ بيان لغوي تعليمي
وقت معروف؛ وقد يراد به يوم لقاء أو حادثة بعينها.
وَمَا بيان لغوي تعليمي
تأتي للنفي أو الشرط أو بمعنى «الذي»؛ يوضح شرح البيت وجهها في هذا الموضع.

البيت ٦

وَبِعَيْنَيْكَ أَوْقَدَتْ هِنْدٌ النَّا

رَ أَصِيلاً تُلْوِي بِهَا العَلْيَاءُ

من شرح البيت

ويروى (أخيرا) قوله: (وبعينيك) أي: برأي عينيك أوقدت هند النار، وهند ممن كان يواصل، أخبر إنه رأى نارها عند آخر عهده بها لقوله: (أخيرا) وقوله: (تلوى بها العلياء) معناه: ترفعها وتضيئها له، والعلياء: المكان المرتفع من الأرض، وإنما يريد العالية، وهي الحجاز وما يليه من بلاد قيس.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

ويروى (أخيرا) قوله: (وبعينيك) أي: برأي عينيك أوقدت هند النار، وهند ممن كان يواصل، أخبر إنه رأى نارها عند آخر عهده بها لقوله: (أخيرا) وقوله: (تلوى بها العلياء) معناه: ترفعها وتضيئها له، والعلياء: المكان المرتفع من الأرض، وإنما يريد العالية، وهي الحجاز وما يليه من بلاد قيس.

بيان الألفاظ والأدوات · ٢ مواضع
بِهَا بيان لغوي تعليمي
بتلك المذكورة قبل الضمير.
العَلْيَاءُ بيان لغوي تعليمي
اسم موضع مرتفع تذكر فيه دار مية؛ واللفظ يفيد الارتفاع أيضًا.

البيت ٧

أَوْقَدَتْهَا بَيْنَ العَقِيقِ فَشَخْصَيْ

نِ بِعُودٍ كَمَا يَلُوحُ الضِّيَاءُ

في معنى البيت

أوقدت هند تلك النار بين هذين الموضعين بعود فلاحت كما يلوح الضياء.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

شخصان: أكمة لها شعبتان، وقوله: (بعود) أراد العود الذي يتبخر به، وقوله: (كما يلوح الضياء) قيل: يعني ضياء الفجر، وقيل: يعني ضياء النار، يصف أنها أوقدت بالعود حتى أضاء كما تضيء النار التي توقد بالعود، والكاف في قوله: (كما) في موضع نصب؛ لأنها نعت لمصدر محذوف، والمعنى: أوقدتها إيقادا مثل ما يلوح الضياء.

بيان الألفاظ والأدوات · ٢ مواضع
بَيْنَ بيان لغوي تعليمي
ظرف يدل على المسافة أو الموضع الفاصل بين شيئين.
كَمَا بيان لغوي تعليمي
أداة تشبيه بمعنى على النحو الذي.

البيت ٨

فَتَنَوَّرْتُ نَارَهَا مِنْ بَعِيدٍ

بِخَزَارٍ، هَيْهَاتَ مِنْكَ الصِّلاَءُ

من شرح البيت

ويروى: بخزازي، يقال: تنورت النار، إذا نظرتها بالليل لتعلم أقريبة هي أم بعيدة، أم كثيرة أم قليلة، وخزازي: اسم موضع، ومن النورة يقال: انترت، وهيهات:

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

ويروى: بخزازي، يقال: تنورت النار، إذا نظرتها بالليل لتعلم أقريبة هي أم بعيدة، أم كثيرة أم قليلة، وخزازي: اسم موضع، ومن النورة يقال: انترت، وهيهات:

بمعنى بعد، يقول: إنها قد بعدت عنك وبعدت نارها بعد أن كانت قريبة.

بيان الألفاظ والأدوات · ٢ مواضع
مِنْ بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد ابتداء الغاية أو التبعيض بحسب سياقه.
مِنْكَ بيان لغوي تعليمي
من المخاطَب؛ يتعلق بالبعد أو الطلب أو غيرهما في السياق.

البيت ٩

غَيْرَ أَنِّي قَدْ أَسْتَعِينُ عَلَى الهَمِّ

إذا خَفَّ بِالثَّوِيِّ النَّجَاءُ

في معنى البيت

ولكني أستعين على إمضاء همي وقضاء أمري إذا أسرع المقيم في السير لعظم الخطب وفظاعة الخوف.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

الثوى: المقيم، وهو على التكثير، فإن أردت أن تجريه على الفعل قلت: ثاو، على لغة من قال: ثوى يثوى، ومن قال أثوى قال مثو؛ والنجاء: السرعة، و (غير أني) منصوب على الاستثناء، وهذا استثناء ليس من الأول، ويقال: أن قوله (قد أستعين على الهم) متعلق بقوله: (وما يرد البكاء؟) أي وما يرد بكاء بعد أن تباعدت عني هند، وقد أستعين على هم بهذه الناقة.

بيان الألفاظ والأدوات · ٧ مواضع
غَيْرَ بيان لغوي تعليمي
لفظ يدل على المخالفة أو استثناء الصفة التي بعده.
قَدْ بيان لغوي تعليمي
حرف يفيد تحقق الفعل الماضي، أو التقليل والتكثير مع المضارع.
عَلَى بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد الاستعلاء أو ما يتصل به من المعاني في السياق.
الهَمِّ بيان لغوي تعليمي
ضمير لجماعة الغائبين.
إذا بيان لغوي تعليمي
ظرف زمان يتضمن معنى الشرط غالبًا.
بِالثَّوِيِّ بيان مستخرج من شرح البيت
المقيم
النَّجَاءُ بيان مستخرج من شرح البيت
الإسراع في السير

البيت ١٠

بِزَفُوفٍ كَأَنَّهَا هِقْلَةٌ أُمُّ

رِئَالٍ دَوِّيَّةٌ سَقْفَاءُ

في معنى البيت

أستعين على إمضاء همي وقضاء أمري عند صعوبة الخطب وشدته بناقة مسرعة في سيرها، كأنها في إسراعها في السير نعامة لها أولاد طويلة منحنية لا تفارق المفاوز.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

الزفيف: السرعة، وأكثر ما يستعمل في النعام، والهقلة: النعامة، والرأل: ولد النعامة، ودوية: منسوبة إلى الدو، وهي الأرض البعيدة الأطراف، وسقفاء:

مرتفعة، وكل ما ارتفع سقف.

بيان الألفاظ والأدوات · ٣ مواضع
كَأَنَّهَا بيان لغوي تعليمي
يشبه الموصوفة السابقة بالصورة التالية لها.
هِقْلَةٌ بيان مستخرج من شرح البيت
النعامة
أُمُّ بيان لغوي تعليمي
حرف يصل بين طرفي السؤال أو ينتقل إلى استفهام آخر.

البيت ١١

آنَسَتْ نَبْأَةً وَأَفْزَعَهَا القُنَّ

اصُ عَصْراً وَقَدْ دَنَا الإمْسَاءُ

في معنى البيت

أحست هذه النعامة بصوت الصيادين فأخافها ذلك عشيا وقد دنا دخولها في المساء، لما شبه ناقته بالنعامة بسيرها بالغ في وصف النعامة بالإسراع في السير بأنها تئوب إلى أولادها مع إحساسها بالصيادين وقرب المساء، فإن هذه الأسباب تزيدها إسراعا في سيرها.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

آنست: أحست، والنبأة: الصوت الخفي، وعصرا: عشيا، وسميت العصر في الصلوات لأنها في آخر النهار.

بيان الألفاظ والأدوات · ٣ مواضع
آنَسَتْ بيان مستخرج من شرح البيت
أحست
نَبْأَةً بيان مستخرج من شرح البيت
الصوت الخفي يسمعه الإنسان أو يتخيله
وَقَدْ بيان لغوي تعليمي
حرف يفيد تحقق الفعل الماضي، أو التقليل والتكثير مع المضارع.

البيت ١٢

فَتَرَى خَلْفَهَا مِنَ الرَّجْعِ وَالوَقْ

عِ مَنِيناً كَأَنَّهُ أَهْبَاءُ

في معنى البيت

فترى أنت أيها المخاطب خلف هذه الناقة من رجعها2 قوائمها وضربها الأرض بها غبارا رقيقا كأنه هباء منبث. وجعله رقيقا إشارة إلى غاية إسراعها.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

ويروى (فترى خلفهن من شدة الوقع منينا)، والمنين: الغبار الدقيق الذي تثيره، وكل ضعيف منين، والرجع: رجع قوائمها، والوقع: وقع خفافها، وقوله (خلفها) أي خلف الناقة، و (خلفهن) خلف الإبل؛ لأن الناقة الموصوفة تسير مع غيرها، فحمل الضمير على المعنى، والإهباء: مصدر أهبي يهبى إهباء، إذا أثار التراب، ومكن روى (أهباء) بفتح الهمزة فإنه يحتمل وجهين؛ أحدهما: أن يكون قصر الهباء ثم جمعه على أهباء لأن الهباء الممدود يجمع على أهيبة، والثاني: أن يكون جمع هبوة وهي الغبار.

بيان الألفاظ والأدوات · ٥ مواضع
مِنَ بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد ابتداء الغاية أو التبعيض بحسب سياقه.
الرَّجْعِ دلالة لغوية من الشرح؛ تُراجع في السياق
تريدها الوشم
مَنِيناً بيان لغوي تعليمي
اسم للعاقل؛ يأتي موصولًا بمعنى «الذي»، أو للاستفهام أو الشرط. يوضّح تركيب البيت وشرحه المعنى المقصود.
كَأَنَّهُ بيان لغوي تعليمي
يشبه الموصوف السابق بالصورة التالية له.
أَهْبَاءُ بيان مستخرج من شرح البيت
جمع هباء

البيت ١٣

وَطِرَافاً مِنْ خَلْفِهِنَّ طِرَاقٌ

سَاقِطَاتٌ تُلْوِي بِهَا الصَّحْرَاءُ

من شرح البيت

ويروى (أردت بها الصحراء) ويروى (نوجى)، والطراق: مطارقة نعال الإبل،

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

ويروى (أردت بها الصحراء) ويروى (نوجى)، والطراق: مطارقة نعال الإبل،

وقوله: (من خلفهن طراق) أي طورقت مرة بعد مرة، وقد قيل: الطراق الغبار هاهنا، و (ساقطات) قد سقطت من أرجلها، و (تلوى بها الصحراء) أي تذهب بها وتفرقها، وقوله (من خلفهن) قيل في الضمير قولان، أحدهما: إنه يعود على الإبل، والآخر إنه يعود على الطراق، فمن قال إنه يعود على الإبل فقوله (طراق) مرفوع بمعنى هو طراق، وقال النحاس: ولا يجوز على خلاف هذا عندي؛ لأنه مثل قولك: مررت برجل من خلف دار عمرو وزيد، فلا يجوز أن تكون الجملة من نعت رجل؛ لأنه لم يعد عليه منها شيء، وكذلك قوله (وطراقا من خلفهن طراق) أن قدرته في موضع نعت لم يجز؛ لأنه لم يعد على طراق شيء، ويجوز (طراقا من خلفهن طراقا ساقطات) على أن تبدل الطراق الثاني من الأول، ويكون قوله ساقطات في موضع نصب على إنه نعت لطراق الثاني؛ لأن المصدر يؤدي عن الواحد والجمع، والأجود على إنه نعت لطراق الثاني؛ لأن المصدر يؤدي عن الواحد والجمع، والأجود أن يكون الضمير يعود على طراق الأول، أو يكون جمع طراقة كما أجاز بعض النحويين (سير بزيد سير) على أن يكون سير جمع سيرة، وقيل في قوله عز وجل: (إن نظن إلا ظنا وما نحن بمستيقنين): أن ظنا هنا جمع ظنة، وقيل: المعنى أن نظن أيها الدعاة إلا أنكم تظنون ظنا وما نحن بمستيقنين أنكم على يقين، وقيل: أن إلا في غير موضعها، وإن المعنى أن نحن ألا نظن ظنا، كما قال أبو العباس، وهذا مثل قولهم (ليس الطيب إلا المسك) والمعنى ليس إلا الطيب المسك، ومن قال أن ظنا جمع ظنة قال في طراق إنه جمع طراقة، فيكون الضمير يعود عليه، ويكون المعنى وطراقا من خلف الطراق طراق، وطرافا: منصوب لأنه معطوف على (منينا).

بيان الألفاظ والأدوات · ٣ مواضع
وَطِرَافاً بيان مستخرج من شرح البيت
منصوب لأنه معطوف على (منينا)
مِنْ بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد ابتداء الغاية أو التبعيض بحسب سياقه.
بِهَا بيان لغوي تعليمي
بتلك المذكورة قبل الضمير.

البيت ١٤

أَتَلهَّى بِهَا الهَوَاجِرَ إِذْ كُلُّ

ابْنِ هَمٍّ بَلِيَّةٌ عَمْيَاء

في معنى البيت

أتلعب بها في أشد ما يكون من الحر إذا تحير صاحب كل هم تحير الناقة البلية1 العمياء.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

أتلهى: من اللهو، أي ألهو بها في الهواجر، وابن هم: صاحب الهم، والبلية: ناقة الرجل إذا مات عقلت عند رأسه عند القبر مما يلي رأسه، وعكس رأسها إلى ذنبها فتترك لا تأكل ولا تشرب حتى تموت، فهي عمياء لا تتجه لأمرها، وقيل: كانوا يفعلون ذلك حتى إذا قام من قبره للبعث ركبها، والمعنى أن صاحب الهم إذا تحير نجوت أنا من الهم على ناقتي ولم يلحقني تحير.

بيان الألفاظ والأدوات · ٦ مواضع
أَتَلهَّى بيان مستخرج من شرح البيت
من اللهو
بِهَا بيان لغوي تعليمي
بتلك المذكورة قبل الضمير.
إِذْ بيان لغوي تعليمي
ظرف يستحضر وقت حادثة مضت.
كُلُّ بيان لغوي تعليمي
لفظ يفيد الشمول والاستغراق.
ابْنِ بيان لغوي تعليمي
ولد؛ ترد في الأنساب وأسماء القبائل.
هَمٍّ بيان لغوي تعليمي
ضمير لجماعة الغائبين.

البيت ١٥

وَأَتَانَا عَنِ الارَاقِمِ أنْبَا

ءٌ وَخَطْبٌ نُعْنَى بِهِ وَنُسَاءُ

من شرح البيت

الأراقم: أحياء من بني تغلب وبكر بن وائل وأنباء: جمع نبأ وهو الخبر، والخطب: الأمر العظيم، وقوله (نعنى به) فيه قولان: أحدهما نتهم ونظن به، أي يعنوننا به، والآخر أن يكون من العناية، أي نهتم به كما يقال: (عنيت بحاجتك، أعنى بها، عناية) هذا الفصيح، وحكى ابن الأعرابي عنيت بحاجتك - بفتح العين - و (نساء) فيه أيضا قولان: يساء بنا فيه الظن، والآخر نساء نحن في أنفسنا لاهتمامنا بهذا الخطب.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

الأراقم: أحياء من بني تغلب وبكر بن وائل وأنباء: جمع نبأ وهو الخبر، والخطب: الأمر العظيم، وقوله (نعنى به) فيه قولان: أحدهما نتهم ونظن به، أي يعنوننا به، والآخر أن يكون من العناية، أي نهتم به كما يقال: (عنيت بحاجتك، أعنى بها، عناية) هذا الفصيح، وحكى ابن الأعرابي عنيت بحاجتك - بفتح العين - و (نساء) فيه أيضا قولان: يساء بنا فيه الظن، والآخر نساء نحن في أنفسنا لاهتمامنا بهذا الخطب.

بيان الألفاظ والأدوات · ٣ مواضع
عَنِ بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد المجاوزة والابتعاد، ويتعلق بالفعل قبله.
الارَاقِمِ بيان مستخرج من شرح البيت
أحياء من بني تغلب وبكر بن وائل وأنباء
بِهِ بيان لغوي تعليمي
بذلك المذكور قبل الضمير.

البيت ١٦

أن إِخْوَانَنَا الأرَاقِمَ يَغْلُو

نَ عَلَيْنَا، في قِيلِهمْ إِحْفَاءُ

من شرح البيت

ويروى (إن إخواننا) بكسر إن، فمن فتح فموضعها عنده موضع رفع على البدل

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

ويروى (إن إخواننا) بكسر إن، فمن فتح فموضعها عنده موضع رفع على البدل

من قوله (أنباء) ومن كسرها صيرها مبتدأة، وقوله (يغلون علينا) أي يرتفعون في القول علينا ويظلموننا ويحملوننا ذنب غيرنا، وأصل الغلو في اللغة الارتفاع والزيادة، و (إحفاء) يحتمل معنيين: أحدهما أن يكون معناه الاستقصاء، كأنهم استقصوا علينا ونقضوا العهد، من قولك (أحفيت شعري) إذا استقصيت أخذه، والمعنى الآخر أن يكون من (أحفيت الدابة) إذا كلفتها ما لا تطيق حتى تحفي، فيكون معناه في البيت انهم ألزمونا ما لا نطيق.

بيان الألفاظ والأدوات · ٥ مواضع
أن بيان لغوي تعليمي
حرف يربط ما قبله بما بعده، وقد ينسبك مع الفعل في معنى المصدر.
الأرَاقِمَ بيان مستخرج من شرح البيت
بطون من تغلب
عَلَيْنَا بيان لغوي تعليمي
على المتكلم ومن يضمهم إلى نفسه في الخطاب.
في بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد الظرفية في مكان أو زمان أو حال.
إِحْفَاءُ بيان مستخرج من شرح البيت
الإلحاح

البيت ١٧

يَخْلِطُونَ البَريَء مِنَّا بِذِي الذَّنْ

ب وَلاَ يَنْفَعُ الخَلِيَّ الخَلاَءُ

في معنى البيت

هم يخلطون برآءنا بمذنبينا، فلا تنفع البريء براءة ساحته من الذنب.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

(يخلطون) معناه يسوون ذا الذنب بالذي لا ذنب له، ظلما لنا وإساءة بنا، فهذا عين الجور، والخلاء - بفتح الخاء - البراءة والترك، ويروى (الخلاء) بكسر الخاء، وأصل الخلاء في الإبل بمنزلة الحران في الدواب.

بيان الألفاظ والأدوات · ٢ مواضع
مِنَّا بيان لغوي تعليمي
من جماعتنا أو صادرًا عنا.
وَلاَ بيان لغوي تعليمي
أداة نفي أو نهي؛ يبيّن الفعل والتركيب معناها.

البيت ١٨

زَعَمُوا أن كُلَّ مَنْ ضَرَبَ العَ

يْرَ مَوَالٍ لَنَا وَأَنَّ الوَلاَءُ

من شرح البيت

قالوا: يريد بالعير الوتد، والمعنى انهم يلزموننا ذنوب الناس، أي كل من ذرب وتدا لخيمة ألزموا ذنبه، وهذا معروف أن يقال لكل شيء نانئ: عير، فقيل للوتد عير لنتوه، ويقال: أراد انهم يلزموننا ذنب كل من أطبق جفنا على جفن، لأنه يقال للعين، عير، وقيل: إنه أراد بالعير الحمار، أي يلزموننا ذنب كل من ضرب حمارا، وقيل: أراد بالعير كليبا؛ ويقال لسيد القوم: هو عير القوم، وقيل: عير جبل بالمدينة، أي زعموا أن كل من مشى اليه، وفي الحديث…

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

قالوا: يريد بالعير الوتد، والمعنى انهم يلزموننا ذنوب الناس، أي كل من ذرب وتدا لخيمة ألزموا ذنبه، وهذا معروف أن يقال لكل شيء نانئ: عير، فقيل للوتد عير لنتوه، ويقال: أراد انهم يلزموننا ذنب كل من أطبق جفنا على جفن، لأنه يقال للعين، عير، وقيل: إنه أراد بالعير الحمار، أي يلزموننا ذنب كل من ضرب حمارا، وقيل: أراد بالعير كليبا؛ ويقال لسيد القوم: هو عير القوم، وقيل: عير جبل بالمدينة، أي زعموا أن كل من مشى اليه، وفي الحديث (أن النبي صلى الله عليه وسلم حرم ما بين عير إلى أحد) وقيل: ما بين عير إلى ثور، والأول أصح، لأن ثورا بمكة، وقوله: (وأنا الولاء) أي نحن ولاتهم على هذا، وقيل: معناه أنا أهل الولاء، ثم حذف، وقوله (موال لنا) قيل: يريد بني عمنا، وقيل: هو من النصر، يقال: (فلان مولاي) أي ناصري، فأما مفعولا (زعموا) فإن وما عملت فيه، كما تقول (زعمت أن زيدا منطلق)

معناه كمعنى قولك زعمت زيدا منطلقا، وأن توكيد، وموال في موضع رفع، والتنوين عند سيبويه عوض من الياء، وعند أبي العباس عوض من حركة الياء.

بيان الألفاظ والأدوات · ٥ مواضع
أن بيان لغوي تعليمي
حرف يربط ما قبله بما بعده، وقد ينسبك مع الفعل في معنى المصدر.
كُلَّ بيان لغوي تعليمي
لفظ يفيد الشمول والاستغراق.
مَنْ بيان لغوي تعليمي
اسم للعاقل؛ يأتي موصولًا بمعنى «الذي»، أو للاستفهام أو الشرط. يوضّح تركيب البيت وشرحه المعنى المقصود.
لَنَا بيان لغوي تعليمي
خاص بنا أو ثابت لنا؛ الضمير للشاعر وقومه بحسب السياق.
وَأَنَّ بيان لغوي تعليمي
حرف يربط ما قبله بما بعده، وقد ينسبك مع الفعل في معنى المصدر.

البيت ١٩

أَجْمَعُوا أَمْرَهُمْ بِلَيْلٍ فَلَمَّا

أصْبَحُوا أَصْبَحَتْ لهمْ ضَوْضَاءُ

من شرح البيت

ويروى (أجمعوا أمرهم عشاء) وأجمعوا: أحكموا، كما قال تعالى: (فأجمعوا أمركم وشركاءكم) وإنما خص الليل لأنه وقت تتفرغ فيه الأذهان، والضوضاء: الجلبة والاختلاط أي لما أحكموا أمرهم بليل أصبحوا في تعبية لما أحكموه من إسراج وإلجام وكلام، ومن العرب من يصرف ضوضاء في المعرفة والنكرة، وهو

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

ويروى (أجمعوا أمرهم عشاء) وأجمعوا: أحكموا، كما قال تعالى: (فأجمعوا أمركم وشركاءكم) وإنما خص الليل لأنه وقت تتفرغ فيه الأذهان، والضوضاء: الجلبة والاختلاط أي لما أحكموا أمرهم بليل أصبحوا في تعبية لما أحكموه من إسراج وإلجام وكلام، ومن العرب من يصرف ضوضاء في المعرفة والنكرة، وهو

الاختيار عند أبي إسحاق؛ لأنه عنده بمنزلة قلقال، ومن العرب من لا يصرفه في معرفة ولا نكرة بمنزلة حمراء وما أشبهها.

بيان الألفاظ والأدوات · ٢ مواضع
أَجْمَعُوا بيان مستخرج من شرح البيت
أحكموا
فَلَمَّا بيان لغوي تعليمي
بمعنى حين؛ وقد تأتي للنفي إذا دخلت على المضارع.

البيت ٢٠

مِنْ مُنَادٍ وَمِنْ مُجِيبٍ وَمِنْ تَصْ

هَالِ خَيْلٍ، خِلاَلَ ذَاكَ رُغَاءُ

من شرح البيت

بين الضوضاء في هذا البيت فقال: من مناد ينادى صاحيه فيقول: يا فلان، ومن مجيب يقول: هاأنا ذا، و (خلال ذاك) أي بين ذاك الجميع رغاء الإبل: أي أصواتها.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

بين الضوضاء في هذا البيت فقال: من مناد ينادى صاحيه فيقول: يا فلان، ومن مجيب يقول: هاأنا ذا، و (خلال ذاك) أي بين ذاك الجميع رغاء الإبل: أي أصواتها.

بيان الألفاظ والأدوات · ٣ مواضع
مِنْ بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد ابتداء الغاية أو التبعيض بحسب سياقه.
وَمِنْ بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد ابتداء الغاية أو التبعيض بحسب سياقه.
وَمِنْ بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد ابتداء الغاية أو التبعيض بحسب سياقه.

البيت ٢١

أَيُّهَا النَّاطِقُ المُرَقِّشُ عَنَّا

عِنْدَ عَمْرو، وَهَلْ لِذَاكَ بقَاءُ؟

في معنى البيت

أيها الناطق عند الملك الذي يبلغ عنا الملك ما يريبه ويشككه في محبتنا إياه ودخولنا تحت طاعته وانقيادنا لحبل سياسته، هل لذلك التبليغ بقاء؟ وهذا استفهام معناه النفي، أي لا بقاء لذلك؛ لأن الملك يبحث عنه فيعلم أن ذلك من الأكاذيب المخترعة والأباطيل المبتدعة؛ وتحرير المعنى: أنه يقول: أيها المضرب2 بيننا وبين الملك بتبليغك إياه عنا ما يكرهه لا بقاء لما أنت عليه لأن بحث الملك عنه يعرفه أنه كذب بحت محض.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

المرفش: المزين القول بالباطل ليقبل منه الملك باطله، ويقال: إنه يخاطب بها عمرو بن كلثوم، ومعنى (وهل لذاك بقاء) أن الباطل لا يبقى.

بيان الألفاظ والأدوات · ٤ مواضع
أَيُّهَا بيان لغوي تعليمي
صيغة نداء وتنبيه للمخاطَب المذكور بعدها.
عَنَّا بيان لغوي تعليمي
عن المتكلم ومن معه.
عِنْدَ بيان لغوي تعليمي
ظرف للمكان أو الزمان يحدده سياقه.
وَهَلْ بيان لغوي تعليمي
حرف استفهام؛ وقد يتضمن السؤال معنى الإنكار أو التعجب.

البيت ٢٢

لاَ تَخَلْنَا عَلَى غَرَاتِكَ، إِنَّا

قَبْلُ مَا قَدْ وَشَى بِنَا الأعْدَاءُ

في معنى البيت

لا تظننا متذللين متخاشعين لإغرائك الملك بنا، فقد وشى بنا أعداؤنا إلى الملوك قبلك؛ وتحرير المعنى: إن إغراءك الملك بنا لا يقدح في أمرنا كما لم يقدح إغراء غيرك فيه، قوله: على غراتك، أي على امتداد غراتك، والمفعول الثاني لتخلنا محذوف تقديره: لا تخلنا متخاشعين، وما أشبه ذلك.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

(على غراتك) يقال: غرى بالشيء يغرى غرا مقصور وغراة تأنيث غرا، وروى سيبويه والفراء إنه يقال: غرى به يغرى غراءا، وهذا من الشاذ الذي لا يقاس عليه، وقد روى (لا تخلنا على غرائك) على هذا، وقوله (لا تخلنا) أي لا تحسبنا أنا جازعون لإغرائك الملك بنا، ويروى (إنا طالما قد وشى بنا الأعداء) وما: هذه كافة قد يقع بعدها الفعل والفاعل، وإن اضطر شاعر جاز له أن يأتي بعدها بابتداء وخبر كما تقول في قلما، وأنشد سيبويه:

صددت فأطولت الصدود وقلما ... وصال على طول الصدود يدوم

وكان يجب على قول سيبويه أن يقول: وقل ما يدوم وصال، وعلى هذا (طالما قد وشى بنا الأعداء).

والمعنى: أن الأعداء قبلك قد وشوا بنا ليهلكونا، فلم يقدروا على ذلك.

والمفعول الثاني من (تخلنا) محذوف، والمعنى لا تخلنا على غراتك بأنا هالكون، ثم حذف، والبيت الذي بعده يدل على ذلك.

بيان الألفاظ والأدوات · ٧ مواضع
لاَ بيان لغوي تعليمي
أداة نفي أو نهي؛ يبيّن الفعل والتركيب معناها.
عَلَى بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد الاستعلاء أو ما يتصل به من المعاني في السياق.
قَبْلُ بيان لغوي تعليمي
ظرف يدل على سبق الزمن أو المكان.
مَا بيان لغوي تعليمي
تأتي للنفي أو الشرط أو بمعنى «الذي»؛ يوضح شرح البيت وجهها في هذا الموضع.
قَدْ بيان لغوي تعليمي
حرف يفيد تحقق الفعل الماضي، أو التقليل والتكثير مع المضارع.
بِنَا بيان لغوي تعليمي
بنا نحن؛ يعود الضمير إلى المتكلم ومن معه.
الأعْدَاءُ بيان لغوي تعليمي
المخاصمون الذين يقوم بينهم وبين القوم عداء.

البيت ٢٣

فَبَقِينَا عَلَى الشَّنَاَءةِ تَنْمِي

نَا جُدُودٌ وَعِزَّةٌ قَعْسَاءُ

من شرح البيت

ويروى (فنمينا على الشناة) ويروى (فعلونا على الشناءة) والشناءة: البغض، يقول: فبقينا على بغضهم لنا ترفعنا جدود وهي الحظوظ ويروى (تنمينا حصون)

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

ويروى (فنمينا على الشناة) ويروى (فعلونا على الشناءة) والشناءة: البغض، يقول: فبقينا على بغضهم لنا ترفعنا جدود وهي الحظوظ ويروى (تنمينا حصون)

يعني أنهم في عز ومنعة، والقعساء: الثابتة، ويقال: نماه كذا، أي رفعه، ويقال (نمى الشيء في نفسه ينمى) إذا زاد، هذا اللازم، وفي المتعدى اختلاف، فأكثر أهل اللغة يقول: أنمى الله إنماء، وقال بعضهم: لا يجوز إلا نماه الله.

بيان الألفاظ والأدوات · ٢ مواضع
عَلَى بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد الاستعلاء أو ما يتصل به من المعاني في السياق.
الشَّنَاَءةِ بيان مستخرج من شرح البيت
البغض

البيت ٢٤

قَبْلَ مَا اليَوْمِ بَيَّضَتْ بِعُيُونِ ال

نَّاسِ فِيهَا تَعَيُّطٌ وَإبَاءُ

من شرح البيت

يقول: قبل اليوم عظم شأننا على الناس حتى أعمتهم وغطت على أبصارهم، وقوله (فيها تعيط) يحتمل معنيين: أحدهما أن يكون من قولهم (اعتاطت الناقة) إذا لم تحمل وامتنعت من الفحل أي فعزتنا تمنعنا من أن نستضام، والمعنى الآخر أن يكون من قولهم (رجل أعيط وامرأة عيطاء) إذا كانا طويلين فيكون المعنى على هذا: لنا عزة طويلة غير ناقصة ولنا إباء.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

يقول: قبل اليوم عظم شأننا على الناس حتى أعمتهم وغطت على أبصارهم، وقوله (فيها تعيط) يحتمل معنيين: أحدهما أن يكون من قولهم (اعتاطت الناقة) إذا لم تحمل وامتنعت من الفحل أي فعزتنا تمنعنا من أن نستضام، والمعنى الآخر أن يكون من قولهم (رجل أعيط وامرأة عيطاء) إذا كانا طويلين فيكون المعنى على هذا: لنا عزة طويلة غير ناقصة ولنا إباء.

بيان الألفاظ والأدوات · ٤ مواضع
قَبْلَ بيان لغوي تعليمي
ظرف يدل على سبق الزمن أو المكان.
مَا بيان لغوي تعليمي
تأتي للنفي أو الشرط أو بمعنى «الذي»؛ يوضح شرح البيت وجهها في هذا الموضع.
اليَوْمِ بيان لغوي تعليمي
وقت معروف؛ وقد يراد به يوم لقاء أو حادثة بعينها.
فِيهَا بيان لغوي تعليمي
في الموصوفة أو الديار أو الحال المذكورة في البيت.

البيت ٢٥

وَكَأَنَّ المَنُونَ تَرْدِي بِنَا أَرْ

عَنَ جَوْناً يَنْجَابُ عَنْهُ العَمَاءُ

في معنى البيت

وكأن الدهر برميه إيانا بمصائبه ونوائبه يرمي جبلا أرعن أسود ينشق عنه السحاب، أي يحيط به ولا يبلغ أعلاه، يريد أن نوائب الزمان وطوارق الحدثان لا تؤثر فيهم ولا تقدح في عزهم، كما لا تؤثر في مثل هذا الجبل الذي لا يبلغ السحاب أعلاه لسموه وعلوه.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

المنون: المنية، وهو أيضا الدهر؛ لأنه يذهب بمنة كل شيء، ويروى (تردى بنا أصحم عصم) والأرعن: الجبل الذي له حيود وأطراف تخرج عن

معظمه، ومن هذا قيل (جيش أرعن) إذا كانت له مقدمة وساقة تخرج عن معظمه، والجون: الأسود والأبيض، والمراد به الأسود، ومن روى (أصحم عصم) فإنه يريد بالأصحم الأخضر الذي ليس بخالص الخضرة كأنه الذي فيه غبرة، والعصم: الوعول الواحد أعصم، وسمى أعصم لأن في معصمه بياضا، وقيل: سمى أعصم لأنه يعتصم بالجبال، لأنه لا يكاد يكون إلا فيها، وينجاب: ينشق، و (الجيب) منه، يصف أن هذا الجبل من طوله لا تعلوه السحاب، وأنها إذا بلغته انشقت حواليه، والعماء: السحاب الأبيض، ومعنى قوله (تردى بنا أرعن) يصع أن لهم قوة

ومنعة، فكأن الدهر إنما يرمى برميه إياهم جبلا هذه صفته، وهذا مثل قولهم: لو لقيت فلانا للقيك به الأسد، أي للقيك بلقائك إياه الأسد، وقيل: أن معنى (تردى بنا أرعن) ترمينا بشدائد مثل هذا الجبل في عظمها.

بيان الألفاظ والأدوات · ٦ مواضع
وَكَأَنَّ بيان لغوي تعليمي
حرف تشبيه يقرب صورة بشيء آخر.
المَنُونَ بيان مستخرج من شرح البيت
المنية
بِنَا بيان لغوي تعليمي
بنا نحن؛ يعود الضمير إلى المتكلم ومن معه.
عَنَ بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد المجاوزة والابتعاد، ويتعلق بالفعل قبله.
عَنْهُ بيان لغوي تعليمي
عن المذكور المتقدم في السياق.
العَمَاءُ بيان مستخرج من شرح البيت
السحاب

البيت ٢٦

مُكْفَهِرًّا عَلَى الحَوَادِثِ مَا تَرْ

تُوهُ لِلدَّهْرِ مُؤْيِدٌ صَمَّاءُ

من شرح البيت

المكفهر: الغليظ المتراكب بعضه على بعض، ومنه (اكفهر فلان في وجهي) إذا نظر بغيظ، وكل كريه مكفهر، وهو منصوب لأنه نعت رعن، ويجوز رفعه على معنى هو مكفهر، وأراد بالحوادث حوادث الدهر، لا ترتوه: لا تنقصه، ويقال (رتوت الثوب) إذا نقصت منه، و (رتوت الدرع) إذا علقتها بالعرى لتشمر منها، ويكون ذلك أمكن في الحرب، وأما الحديث (عليكم بالحساء فإنه يرتو فؤاد الحزين) فمعناه يشده والمؤيد: الشديد الأيد، أي القوة، ويعنى بالمؤيد الداهية، و…

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

المكفهر: الغليظ المتراكب بعضه على بعض، ومنه (اكفهر فلان في وجهي) إذا نظر بغيظ، وكل كريه مكفهر، وهو منصوب لأنه نعت رعن، ويجوز رفعه على معنى هو مكفهر، وأراد بالحوادث حوادث الدهر، لا ترتوه: لا تنقصه، ويقال (رتوت الثوب) إذا نقصت منه، و (رتوت الدرع) إذا علقتها بالعرى لتشمر منها، ويكون ذلك أمكن في الحرب، وأما الحديث (عليكم بالحساء فإنه يرتو فؤاد الحزين) فمعناه يشده والمؤيد: الشديد الأيد، أي القوة، ويعنى بالمؤيد الداهية، و (صماء) مثل، أي لا تسمع فيعتذر إليها، يريد شدة الجبل وأن الحوادث

لا تنقصه، فكذلك نحن في شدتنا بمنزلة هذا الجبل لا يضرنا تنقص من عدانا، وقيل: معناه أن الشدائد التي نرمى بها لا تنقص، ونحن صابرون عليها.

بيان الألفاظ والأدوات · ٣ مواضع
عَلَى بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد الاستعلاء أو ما يتصل به من المعاني في السياق.
مَا بيان لغوي تعليمي
تأتي للنفي أو الشرط أو بمعنى «الذي»؛ يوضح شرح البيت وجهها في هذا الموضع.
مُؤْيِدٌ بيان مستخرج من شرح البيت
الشديد الأيد

البيت ٢٧

أَيَّمَا خُطَّةٍ أَرَدْتُمْ فأَدُّوا

هَا إليَنْا تَمْشِي بِهَا الأمْلاَءُ

من شرح البيت

الخطة: الأمر يقع بين القوم يشتجرون فيه، وقوله (فأدوها إلينا) معناه فابعثوا ببيان ذلك إلينا مع السفراء، والسفير: المصلح بيننا وبينكم يمشون به إلينا وتشهد به الأملاء، فإن شهدوا وعرفوا ما ادعيتم كان ذلك لكم، وإن ادعيتم ما لا تعرفه الأملاء فليس بشيء، والأملاء: الجماعات و (أي) منصوب بقوله (أردتم) ويروى (تسعى بها الأملاء) والمعنى أردتموها، ثم حذف كما تحذف مع الذي.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

الخطة: الأمر يقع بين القوم يشتجرون فيه، وقوله (فأدوها إلينا) معناه فابعثوا ببيان ذلك إلينا مع السفراء، والسفير: المصلح بيننا وبينكم يمشون به إلينا وتشهد به الأملاء، فإن شهدوا وعرفوا ما ادعيتم كان ذلك لكم، وإن ادعيتم ما لا تعرفه الأملاء فليس بشيء، والأملاء: الجماعات و (أي) منصوب بقوله (أردتم) ويروى (تسعى بها الأملاء) والمعنى أردتموها، ثم حذف كما تحذف مع الذي.

بيان الألفاظ والأدوات · ٢ مواضع
خُطَّةٍ بيان مستخرج من شرح البيت
الأمر يقع بين القوم يشتجرون فيه
بِهَا بيان لغوي تعليمي
بتلك المذكورة قبل الضمير.

البيت ٢٨

أن نَبَشْتُمْ مَا بَيْنَ مِلْحَةَ فَالصَّا

قِبِ فِيهِ الأمْوَاتُ وَالأحْيَاءُ

في معنى البيت

إن بحثتم عن الحروب التي كانت بيننا وبين هذين الموضعين وجدتم قتلى لم يثأر بها وقتلى قد ثئر بها، فسمى الذي لم يثأر بها أمواتا، والذي ثئر بهم أحياء؛ لأنهم لما قتل بهم من أعدائهم كأنهم عادوا أحياء إذ لم تذهب دماؤهم هدرا، يريد أنهم ثأروا بقتلاهم وتغلب لم تثأر بقتلاهم.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

ملحة: مكان، والصاقب: جبل، وقوله (إن نبشتم) معناه أن أثرتم ما كان بيننا وبينكم من القتل والأسر في الوقعات التي كانت بين ملحة فالصاقب، أي بين أهل

ملحة وأهل الصاقب، ظهر عليكم ما تكرهون من قتلى قتلنا لم تدركوا بثأرهم، وقيل: هذا مثل، ومعناه أن ذكرتم ما قد كففنا عنه فلم نذكره ونبشتموه فلنا الفضل في ذلك، وقيل: معناه إنكم تعتدون علينا بذنوب الأموات وما فعلوا، كما تعتدون علينا بذنوب الأحياء، وجواب الشرط يجوز أن يكون محذوفا لعلم السامع، ويكون المعنى: أن فعلتم هذا فلنا الفضل فيه، ويجوز أن يكون حذف الفاء ويكون المعنى: ففيه الأموات والأحياء، ويجوز أن يكون جواب الشرط فيما بعده لأن بعده.

بيان الألفاظ والأدوات · ٥ مواضع
أن بيان لغوي تعليمي
حرف يربط ما قبله بما بعده، وقد ينسبك مع الفعل في معنى المصدر.
مَا بيان لغوي تعليمي
تأتي للنفي أو الشرط أو بمعنى «الذي»؛ يوضح شرح البيت وجهها في هذا الموضع.
بَيْنَ بيان لغوي تعليمي
ظرف يدل على المسافة أو الموضع الفاصل بين شيئين.
مِلْحَةَ بيان مستخرج من شرح البيت
مكان
فِيهِ بيان لغوي تعليمي
في المذكور المتقدم من مكان أو شيء أو حال.

البيت ٢٩

أو نَقَشْتُمْ فَالنَّقْشُ يَجْشَمُهُ النَّا

سُ، وَفِيهِ الصَّحَاحُ وَالإبْرَاءُ

من شرح البيت

نقشتم: استقصيتم، يقال: نقشت فلانا، وناقشته، إذا استقصيت عليه وفي الحديث (من نوقش الحساب عذب) ويجشمه الناس: أي يتكلفونه على مشقة (وفيه الصحاح والإبراء) في الاستقصاء صلاح، أي انكشاف الأمر، يقول: أن استقصيتم صرتم من ذلك إلى ما تكرهون، ومن روى (فيه السقام) أراد وفي الناس سقام وبراء، أي لا تأمنوا أن استقصيتم أن يكون السقام فيكم، وسقمهم أن يكونوا قتلوا وقهروا فلم يثأر بهم، وعسى أن يكون الأبراء منا فيستبين ذلك للناس ويصير…

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

نقشتم: استقصيتم، يقال: نقشت فلانا، وناقشته، إذا استقصيت عليه وفي الحديث (من نوقش الحساب عذب) ويجشمه الناس: أي يتكلفونه على مشقة (وفيه الصحاح والإبراء) في الاستقصاء صلاح، أي انكشاف الأمر، يقول: أن استقصيتم صرتم من ذلك إلى ما تكرهون، ومن روى (فيه السقام) أراد وفي الناس سقام وبراء، أي لا تأمنوا أن استقصيتم أن يكون السقام فيكم، وسقمهم أن يكونوا قتلوا وقهروا فلم يثأر بهم، وعسى أن يكون الأبراء منا فيستبين ذلك للناس ويصير عاره عليكم في الاستقصاء.

بيان الألفاظ والأدوات · ٣ مواضع
أو بيان لغوي تعليمي
حرف عطف للتنويع أو لذكر صورة أخرى.
نَقَشْتُمْ بيان مستخرج من شرح البيت
استقصيتم
وَفِيهِ بيان لغوي تعليمي
في المذكور المتقدم من مكان أو شيء أو حال.

البيت ٣٠

أو سَكَتُّمْ عَنَّا فَكُنَّا كَمنْ أَغْ

مَضَ عَيْناً فِي جَفْنِهَا أَقْذَاءُ

من شرح البيت

يقول: أن سكتم فلم تستقصوا كنا نحن وأنتم عند الناس في علمهم بنا سواء، وكان أسلم لنا ولكم، على أنا نسكت ونغمض أعيننا على ما فيها منكم، والقذى: الشيء الذي يسقط في العين، ويروى (فكنا جميعا، مثل عين في جفنها أقذاء).

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

يقول: أن سكتم فلم تستقصوا كنا نحن وأنتم عند الناس في علمهم بنا سواء، وكان أسلم لنا ولكم، على أنا نسكت ونغمض أعيننا على ما فيها منكم، والقذى: الشيء الذي يسقط في العين، ويروى (فكنا جميعا، مثل عين في جفنها أقذاء).

بيان الألفاظ والأدوات · ٣ مواضع
أو بيان لغوي تعليمي
حرف عطف للتنويع أو لذكر صورة أخرى.
عَنَّا بيان لغوي تعليمي
عن المتكلم ومن معه.
فِي بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد الظرفية في مكان أو زمان أو حال.

البيت ٣١

أو مَنَعْتُمْ مَا تُسْأَلُونَ، فَمَنْ حُدِّ

ثْتُمُوهُ لَهُ عَلَيْنَا العَلاَءُ؟

في معنى البيت

وإن منعتم ما سألناكم من المهادنة والموادعة، فمن الذي حدثتم عنه أنه عزنا وعلانا، أي فأي قوم أخبرتم عنهم أنهم فضلونا، أي لا قوم أشرف منا، فلا نعجز عن مقابلتكم بمثل صنيعكم.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

معناه أو منعتم ما تسألون فيما بيننا وبينكم فلأي شيء كان ذلك منكم مع ما تعرفون من عزنا وامتناعنا؟ ثم قال (فمن حدثتموه له علينا العلاء) يقول: من العلو والرفعة، بالعين غير معجمة ويروى (الغلاء) بالغين معجمة، وهو الارتفاع

أيضا، من قوله عز وجل: (لا تغلوا في دينكم غير الحق).

بيان الألفاظ والأدوات · ٦ مواضع
أو بيان لغوي تعليمي
حرف عطف للتنويع أو لذكر صورة أخرى.
مَنَعْتُمْ بيان لغوي تعليمي
اسم للعاقل؛ يأتي موصولًا بمعنى «الذي»، أو للاستفهام أو الشرط. يوضّح تركيب البيت وشرحه المعنى المقصود.
مَا بيان لغوي تعليمي
تأتي للنفي أو الشرط أو بمعنى «الذي»؛ يوضح شرح البيت وجهها في هذا الموضع.
فَمَنْ بيان لغوي تعليمي
اسم للعاقل؛ يأتي موصولًا بمعنى «الذي»، أو للاستفهام أو الشرط. يوضّح تركيب البيت وشرحه المعنى المقصود.
لَهُ بيان لغوي تعليمي
خاص به أو لأجله؛ يعود الضمير إلى مذكور في البيت.
عَلَيْنَا بيان لغوي تعليمي
على المتكلم ومن يضمهم إلى نفسه في الخطاب.

البيت ٣٢

هَلْ عَلِمْتُمْ أَيَّامَ يُنْتَهَبُ النَّا

سُ غِوَاراً لِكُلِّ حَيٍّ عُوَاءُ؟

في معنى البيت

قد علمتم غناءنا في الحروب وحمايتنا أيام إغارة الناس بعضهم على بعض، وضجيجهم وصياحهم مما ألم بهم من الغارات. وهل في البيت بمعنى قد لأنه يحتج عليهم بما علموه. الانتهاب: الإغارة.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

يريد الأيام التي هزم فيها كسرى وضعف أمره، وكان بعض العرب يغير على بعض، وكانت العرب من نزار تملكهم الأكاسرة، وهم ملوك فارس، وتملك عليهم من شاءت، وكانت غسان تملكهم ملوك الروم، فلما غلب كسرى على بعض ما في يديه - وكان الذين غلبوه بني حنيفة - غزا بنفسه قيصر، فضعف أمر كسرى، وغزا بعض العرب بعضا، و (غوارا) منصوب على المصدر، وما قبله بدل من الفعل، والمعنى: يغاورون غوارا، كما تقول: هو يدعه تركا، والعواء: الصياح مما ينزل بهم من الإغارة.

بيان الألفاظ والأدوات · ٢ مواضع
هَلْ بيان لغوي تعليمي
حرف استفهام؛ وقد يتضمن السؤال معنى الإنكار أو التعجب.
عُوَاءُ بيان مستخرج من شرح البيت
صوت الذئب ونحوه

البيت ٣٣

إِذْ رَفَعْنَا الجِمَالَ مِنْ سَعَفِ البَحْ

رَيْنِ سَيْراً حَتَّى نَهَاهَا الحِسَاءُ

في معنى البيت

حين رفعنا جمالنا على أشد السير حتى سارت من البحرين سيرا شديدا إلى أن بلغت هذا الموضع الذي يعرف بالحساء، أي طوينا ما بين هذين الموضعين سيرا وإغارة على القبائل، فلم يكفنا شيء عن مرامنا حتى انتهينا إلى الحساء.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

رفعنا الجمال في السير: أي سرنا سيرا رفيعا، وسيرا: منصوب على المصدر، وما قبله بدل من سرنا، ويعنى بالسعف النخل لأنه منه (حتى نهاها الحساء)

أي انتهت إليها ثم لم يكن لها مخلص، والحساء: جمع حسى.

بيان الألفاظ والأدوات · ٥ مواضع
إِذْ بيان لغوي تعليمي
ظرف يستحضر وقت حادثة مضت.
مِنْ بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد ابتداء الغاية أو التبعيض بحسب سياقه.
سَعَفِ بيان مستخرج من شرح البيت
أغصان النخلة
حَتَّى بيان لغوي تعليمي
حرف يدل على الغاية التي ينتهي إليها الفعل.
الحِسَاءُ بيان مستخرج من شرح البيت
موضع بعينه

البيت ٣٤

ثُمَّ مِلْنَا إلى تَمِيمٍ فأَحْرَمْ

نَا، وَفِينَا بَنَاتُ مُرٍّ إِمَاءُ

من شرح البيت

يقول: لما بلغنا الحساء ملنا على تميم، فلما صرنا في بلادهم أحرمنا: أي دخلنا في الأشهر الحرم، فكففنا عن قتالهم، و (فينا بنات مر إماء) أي قد سبيناهن قبل دخول الأشهر الحرم، والواو واو الحال في قوله (وفينا بنات مر إماء).

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

يقول: لما بلغنا الحساء ملنا على تميم، فلما صرنا في بلادهم أحرمنا: أي دخلنا في الأشهر الحرم، فكففنا عن قتالهم، و (فينا بنات مر إماء) أي قد سبيناهن قبل دخول الأشهر الحرم، والواو واو الحال في قوله (وفينا بنات مر إماء).

بيان الألفاظ والأدوات · ٢ مواضع
ثُمَّ بيان لغوي تعليمي
حرف عطف يفيد الترتيب مع التراخي.
إلى بيان لغوي تعليمي
حرف جر يدل على انتهاء الغاية أو اتجاه الحركة.

البيت ٣٥

لاَ يُقِيمُ العَزِيزُ بِالبَلَدِ السَّهْ

لِ، وَلاَ يَنْفَعُ الذَّلِيلَ النَّجَاءُ

في معنى البيت

وحين كان الأحياء الأعزة يتحصنون بالجبال ولا يقيمون بالبلاد السهلة، والأذلاء كان لا ينفعهم إسراعهم في الفرار، يريد أن الشر كان شاملا عاما لم يسلم منه العزيز ولا الذليل.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

يخبر بشدة الأمر فيقول: لم يكن العزيز الممتنع يقدر على أن يقيم بالبلد السهل لما فيه الناس من الغارة والخوف، ولا ينفع الذليل النجاء: أي الهرب.

بيان الألفاظ والأدوات · ٢ مواضع
لاَ بيان لغوي تعليمي
أداة نفي أو نهي؛ يبيّن الفعل والتركيب معناها.
وَلاَ بيان لغوي تعليمي
أداة نفي أو نهي؛ يبيّن الفعل والتركيب معناها.

البيت ٣٦

لَيْسَ يُنْجِي مُوَائِلاً مِنْ حِذَارٍ

رَأْسُ طَوْدِ وَحَرَّةٌ رَجْلاَءُ

من شرح البيت

الموائل: الذي يطلب موئلا يهرب إليه، والطود: الجبل، والحرة: كل موضع فيه

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

الموائل: الذي يطلب موئلا يهرب إليه، والطود: الجبل، والحرة: كل موضع فيه

حجارة سود، والرجلاء: الصلبة الشديدة.

بيان الألفاظ والأدوات · ١ مواضع
مِنْ بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد ابتداء الغاية أو التبعيض بحسب سياقه.

البيت ٣٧

فملَكْنَا بِذلِكَ النَّاسَ حَتَّى

مَلَكَ المُنْذِرُ بْنُ مَاءِ السَّمَاءِ

في معنى البيت

يستحضر ما بلغه قومه من سلطان ومكانة في الناس إلى زمن ملك المنذر بن ماء السماء.

بيان الألفاظ والأدوات · ٤ مواضع
النَّاسَ بيان لغوي تعليمي
البشر؛ ويحدد السياق الجماعة المقصودة.
حَتَّى بيان لغوي تعليمي
حرف يدل على الغاية التي ينتهي إليها الفعل.
بْنُ بيان لغوي تعليمي
ابن؛ تأتي بين اسمي الرجل وأبيه في النسب.
السَّمَاءِ بيان لغوي تعليمي
ما علا الأرض؛ وقد يطلق على السحاب والمطر بحسب السياق.

البيت ٣٨

وَهْوَ الرَّبُّ وَالشَّهِيدُ عَلَى يَوْ

مِ الحِيَارَيْنِ وَالبَلاَءُ بَلاَءُ

في معنى البيت

وهو الملك والشاهد على حسن بلائنا يوم قتالنا بهذا الموضع والعناء عناء، أي قد بلغ الغاية، يريد عمرو بن هند فإنه شهد عناءهم هذا، والله سبحانه وتعالى أعلم.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

الرب: عنى به المنذر بن ماء السماء، يخبر إنه في هذين اليومين قد شهدهم فعلم فيه صنيعهم وبلاءهم الذين أبلوا، وكان المنذر بن ماء السماء غزا أهل الحيارين ومعه بنو يشكر فأبسلوا، وقوله (والبلاء بلاء) معناه والبلاء شديد؛ فيجوز أن يكون البلاء من البلية، ويجوز أن يكون البلاء من الإبلاء والإنعام، والرب في هذا الموضع: السيد، والحياران: بلد، ورواه ابن الأعرابي الحوارين.

بيان الألفاظ والأدوات · ٣ مواضع
وَهْوَ بيان لغوي تعليمي
ضمير للغائب المفرد المذكر؛ يعود إلى المذكور في السياق.
الرَّبُّ بيان مستخرج من شرح البيت
عنى به المنذر بن ماء السماء
عَلَى بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد الاستعلاء أو ما يتصل به من المعاني في السياق.

البيت ٣٩

مَلِكٌ أَضْلَعُ البَرِيَّةِ، مَايُو

جَدُ فِيهَا لِمَا لَدَيْهِ كِفَاءُ

من شرح البيت

أضلع البرية أي أشد البرية إضلاعا لما يحمل، أي هو أحمل الناس لما يحمل من أمر ونهى وعطاء وغير ذلك، وقوله (ما يوجد فيها لما لديه كفاء) معناه ليس في البرية أحد يكافئه، ولا يستطيع أن يصنع مثل ما يصنع من الخير، والكفاء: المثل والنظير، يقال: فلان كفاء لفلان، وكفئ، وكفؤ، وكفء، والأصل في كفء كفؤ، فهذا كله في معنى المثل. ومن هذا (كأفات الرجل) و (كفأت الإناء) و (الإكفاء) في الشعر.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

أضلع البرية أي أشد البرية إضلاعا لما يحمل، أي هو أحمل الناس لما يحمل من أمر ونهى وعطاء وغير ذلك، وقوله (ما يوجد فيها لما لديه كفاء) معناه ليس في البرية أحد يكافئه، ولا يستطيع أن يصنع مثل ما يصنع من الخير، والكفاء: المثل والنظير، يقال: فلان كفاء لفلان، وكفئ، وكفؤ، وكفء، والأصل في كفء كفؤ، فهذا كله في معنى المثل. ومن هذا (كأفات الرجل) و (كفأت الإناء) و (الإكفاء) في الشعر.

بيان الألفاظ والأدوات · ٢ مواضع
فِيهَا بيان لغوي تعليمي
في الموصوفة أو الديار أو الحال المذكورة في البيت.
لِمَا بيان لغوي تعليمي
بمعنى حين؛ وقد تأتي للنفي إذا دخلت على المضارع.

البيت ٤٠

فاتْرُكُوا الطَّيْخَ وَالتَّعَدِّي، وَإِمَّا

تَتَعَاشَوْا فَفِي التَّعَاشِي الدَّاءُ

من شرح البيت

الطيخ: الكلام القبيح، يقال: رجل طياخه؛ إذا كان يستعمل ذلك، وكأن الطيخ الكبر والعظمة، يقال: طاخ يطيخ طيخا، والتعاشي: التعامي، وقوله (وإما تتعاشوا) أي تتعاموا، ومعناه تتجاهلوا؛ ففي التعاشي الداء: أي الشر يرجع إليكم في ذلك؛ لأنكم عارفون مالنا من الفضل، فإذا تجاهلتم في ذلك فسدت قلوبنا عليكم فبينا فلحقكم العار.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

الطيخ: الكلام القبيح، يقال: رجل طياخه؛ إذا كان يستعمل ذلك، وكأن الطيخ الكبر والعظمة، يقال: طاخ يطيخ طيخا، والتعاشي: التعامي، وقوله (وإما تتعاشوا) أي تتعاموا، ومعناه تتجاهلوا؛ ففي التعاشي الداء: أي الشر يرجع إليكم في ذلك؛ لأنكم عارفون مالنا من الفضل، فإذا تجاهلتم في ذلك فسدت قلوبنا عليكم فبينا فلحقكم العار.

بيان الألفاظ والأدوات · ٢ مواضع
الطَّيْخَ بيان مستخرج من شرح البيت
الكلام القبيح
فَفِي بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد الظرفية في مكان أو زمان أو حال.

البيت ٤١

وَاذكُرُوا حِلْفَ ذِي المَجَازِ وَمَا قُدِّ

مَ فِيهِ العُهُودُ وَالكُفَلاَءُ

في معنى البيت

واذكروا العهد الذي كان منا بهذا الموضع وتقديم الكفلاء فيه.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

ذو المجاز: موضع، وكان عمرو بن هند أصلح فيه بين بني بكر وبني تغلب، فأخذ عليهم المواثيق والرهائن من كل حي ثمانين، فذلك قوله: (وما قدم فيه العهود والكفلاء).

بيان الألفاظ والأدوات · ٤ مواضع
ذِي بيان لغوي تعليمي
صاحب؛ تأتي مجرورة بعد حرف الجر أو في الإضافة.
وَمَا بيان لغوي تعليمي
تأتي للنفي أو الشرط أو بمعنى «الذي»؛ يوضح شرح البيت وجهها في هذا الموضع.
قُدِّ بيان لغوي تعليمي
حرف يفيد تحقق الفعل الماضي، أو التقليل والتكثير مع المضارع.
فِيهِ بيان لغوي تعليمي
في المذكور المتقدم من مكان أو شيء أو حال.

البيت ٤٢

حَذَرَ الجَوْرِ وَالتَّعدِّي، وَلَنْ يَنْ

قُضَ مَا فِي المَهَارِقِ الأهْوَاءُ

من شرح البيت

ويروى (هل ينقض) ويروى (حذر الخون) من الخيانة، والتعدى: من الاعتداء، والمهارق: الصحف، واحدها مهرق، فارسي معرب، خرزة يصقلون بها ثيابا كان الناس يكتبون فيها قبل أن تصنع القراطيس بالعراق، يقول:

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

ويروى (هل ينقض) ويروى (حذر الخون) من الخيانة، والتعدى: من الاعتداء، والمهارق: الصحف، واحدها مهرق، فارسي معرب، خرزة يصقلون بها ثيابا كان الناس يكتبون فيها قبل أن تصنع القراطيس بالعراق، يقول:

أن كان أهواؤكم زينت لكم الغدر والخيانة بعد ما تحالفنا وتعاقدنا فكيف تصنعون بما هو في الصحف مكتوب عليكم من العهود والمواثيق والبينات فيما علينا وعليكم؟ وحذر الجور: أي لحذر الجور، وهذا يسميه النحويون مفعولا من أجله، وليس هو منصوبا بحذف اللام وإنما هو مصدر، أي حذرا أن يجور بعضنا على بعض أو يتعدى.

بيان الألفاظ والأدوات · ٣ مواضع
وَالتَّعدِّي بيان مستخرج من شرح البيت
من الاعتداء
مَا بيان لغوي تعليمي
تأتي للنفي أو الشرط أو بمعنى «الذي»؛ يوضح شرح البيت وجهها في هذا الموضع.
فِي بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد الظرفية في مكان أو زمان أو حال.

البيت ٤٣

وَاعْلَمُوا أَنَّنَا وَإِيَّاكُمُ فِي

مَا اشْتَرَطْنَا يَوْمَ احْتَلَفْنَا سَوَاءُ

من شرح البيت

يقول: إنما اشترطنا أن يكون الجنايات علينا وعليكم، فلم تلزموننا وحدنا ذلك؟

صُحّح خلل في النقل الإلكتروني بالرجوع إلى لفظ البيت وشرحه.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

يقول: إنما اشترطنا أن يكون الجنايات علينا وعليكم، فلم تلزموننا وحدنا ذلك؟

بيان الألفاظ والأدوات · ٣ مواضع
فِي بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد الظرفية في مكان أو زمان أو حال.
مَا بيان لغوي تعليمي
تأتي للنفي أو الشرط أو بمعنى «الذي»؛ يوضح شرح البيت وجهها في هذا الموضع.
يَوْمَ بيان لغوي تعليمي
وقت معروف؛ وقد يراد به يوم لقاء أو حادثة بعينها.

البيت ٤٤

أَعَلَيْنَا جُنَاحُ كِنْدَةَ أن يَغْ

نَمَ غَازِيهِمُ وَمِنّا الجَزَاءُ؟

في معنى البيت

أعلينا ذنب كندة أن يغنم غازيهم منكم ومنا يكون جزاء ذلك؟ يوبخهم ويعيرهم أن كندة غزتهم فغنمت منهم، وأنا يلزمنا جزاء ذلك.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

قال الأصمعي: كانت كندة أخذت خراج الملك وهربت، فوجة إليهم من قتلهم. وقال غيره: كانت كندة قد غزت تغلب، وقتلت فيهم وسبت، فقال: أتلزموننا ما فعلت كندة؟

بيان الألفاظ والأدوات · ٣ مواضع
جُنَاحُ بيان مستخرج من شرح البيت
الإثم
أن بيان لغوي تعليمي
حرف يربط ما قبله بما بعده، وقد ينسبك مع الفعل في معنى المصدر.
وَمِنّا بيان لغوي تعليمي
من جماعتنا أو صادرًا عنا.

البيت ٤٥

أَمْ عَلَيْنَا جَرَّى حَنِيفَةَ أو مَا

جَمَعَتْ مِنْ مُحَارِبٍ غَبْرَاءُ؟

من شرح البيت

يقول: هل علينا في العهود والمواثيق التي أخذتموها علينا أن تأخذونا بذنوب حنيفة وما أذنبت لصوص محارب؟ والغبراء: الصعاليك والفقراء. وكان من حديث حنيفة التي ذكرها أن شمر بن عمرو الحنفي - وهو أحد بني

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

يقول: هل علينا في العهود والمواثيق التي أخذتموها علينا أن تأخذونا بذنوب حنيفة وما أذنبت لصوص محارب؟ والغبراء: الصعاليك والفقراء. وكان من حديث حنيفة التي ذكرها أن شمر بن عمرو الحنفي - وهو أحد بني

سحيم - لما غزا المنذر بن ماء السماء غسان، وكانت أم شمر بن عمرو غسانية، فخرج

يتوصل بجيش المنذر بن ماء السماء، يريد أن يلحق بالحارث بن جبلة الغساني، فلما دنا من الشام سار حتى لحق بالحارث بن جبلة، فقال له شمر بن عمرو: أتاك مالا تطيق، فندب الحارث بن جبلة مائة رجل من أصحابه، وجعلهم تحت لواء شمر بن عمرو الحنفي، ثم قال: سر حتى تلحق بالمنذر بن ماء السماء وتقول له: إنا معطوه ما يريد وينصرف عنا، فإذا وجدتم منه غرة فاحملوا عليه، فخرج شمر بن عمرو يسير في أصحابه حتى أتى عسكر المنذر، فدخل عليه وأخبره برسالة الحارث بن جبلة الغساني، فركن إلى قوله، واستبشر أهل العسكر، وغفلوا بعض الغفلة، فحمل الحنفي عليه بالسيف فضرب يافوخه، فسال دماغه ومات من الضربة مكانه، وقتلوا بعض من كان حول القبة، وتفرق أصحاب المقتول، فقال أوس بن حجر في ذلك:

نبئت أن بني سحيم أدخلوا ... أبياتهم تامور نفس المنذر

التامور: دم القلب، وقوله (غبراء) أي جماعة غبراء، وإنما قيل لهم غبراء لما عليهم من أثر الفقر والضر، فشبه ذلك بالغبار، ويقال للفقراء (بنو غبراء) لأنهم لا مأوى لهم إلا الصحراء وما أشبهها كأنهم بنو الأرض.

بيان الألفاظ والأدوات · ٥ مواضع
أَمْ بيان لغوي تعليمي
حرف يصل بين طرفي السؤال أو ينتقل إلى استفهام آخر.
عَلَيْنَا بيان لغوي تعليمي
على المتكلم ومن يضمهم إلى نفسه في الخطاب.
أو بيان لغوي تعليمي
حرف عطف للتنويع أو لذكر صورة أخرى.
مَا بيان لغوي تعليمي
تأتي للنفي أو الشرط أو بمعنى «الذي»؛ يوضح شرح البيت وجهها في هذا الموضع.
مِنْ بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد ابتداء الغاية أو التبعيض بحسب سياقه.

البيت ٤٦

أَمْ جَنَايَا بَنِي عَتِيقٍ، فَمَنْ يَغْ

دِرْ فإن مِنْ حَرْبِهِمْ بُرَأَءُ؟

من شرح البيت

ويروى (لبراء)، ويروى (فإنا من غدرهم برآء).

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

ويروى (لبراء)، ويروى (فإنا من غدرهم برآء).

بيان الألفاظ والأدوات · ٥ مواضع
أَمْ بيان لغوي تعليمي
حرف يصل بين طرفي السؤال أو ينتقل إلى استفهام آخر.
بَنِي بيان لغوي تعليمي
أبناء أو قبيلة تنتسب إلى الاسم المذكور بعدها.
فَمَنْ بيان لغوي تعليمي
اسم للعاقل؛ يأتي موصولًا بمعنى «الذي»، أو للاستفهام أو الشرط. يوضّح تركيب البيت وشرحه المعنى المقصود.
فإن بيان لغوي تعليمي
تأتي «إِنْ» للشرط أو النفي أو مخففةً بحسب التركيب، وأما «إِنَّ» المشددة فحرف توكيد ونصب. يبيّن ضبط الموضع وشرح البيت المقصود.
مِنْ بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد ابتداء الغاية أو التبعيض بحسب سياقه.

البيت ٤٧

أَمْ عَلَيْنَا جَرَّى العِبَادِ كَمَا نِي

طَ بِجَوْزِ المُحَمَّلِ الأعْبَاءُ؟

من شرح البيت

معناه أن بعض العباد وهم العباديون أصابوا في بني تغلب دماء، فلم يدرك بنو تغلب ثأرهم منهم، فيقول: تريدون أن تحملوا علينا ذنوب هؤلاء وتعلقوه علينا كما علق بوسط البعير الأثقال، ونيط: علق، والأعباء: جمع عبء وهو الثقل، والكاف في موضع نصب.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

معناه أن بعض العباد وهم العباديون أصابوا في بني تغلب دماء، فلم يدرك بنو تغلب ثأرهم منهم، فيقول: تريدون أن تحملوا علينا ذنوب هؤلاء وتعلقوه علينا كما علق بوسط البعير الأثقال، ونيط: علق، والأعباء: جمع عبء وهو الثقل، والكاف في موضع نصب.

بيان الألفاظ والأدوات · ٣ مواضع
أَمْ بيان لغوي تعليمي
حرف يصل بين طرفي السؤال أو ينتقل إلى استفهام آخر.
عَلَيْنَا بيان لغوي تعليمي
على المتكلم ومن يضمهم إلى نفسه في الخطاب.
كَمَا بيان لغوي تعليمي
أداة تشبيه بمعنى على النحو الذي.

البيت ٤٨

أَمْ عَلَيْنَا جَرَّى قُضَاعَةَ أَمْ لَيْ

سَ عَلَيْنَا فِيمَا جَنَوْا أَنْدَاءُ؟

من شرح البيت

ألا ليت شعري هل يرى الناس ما أرى ... من الأمر أو يبدو لهم ما بدا ليا

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

هذا تعبير منه لبني تغلب لما فعلت بهم قضاعة، يقول: أفعلينا ما جنت قضاعة، وذلك أن قضاعة غزت بني تغلب فقتلوا منهم وسبوا، فيقول: أفتريدون أن تحملوا علينا ذنوب هؤلاء التي أذنبوها إليكم وليس علينا فيما جنوا أنداء؟ تريد ليس يندانا مما جنوا شيء، هذا كله تعيير منه لبني تغلب وعمرو بن كلثوم يسمع، والأنداء: اسم ليس، واحدها ندى، ويروى (أو ليس علينا فيما جنوا) والفرق بين أم وأو أن أم تقع للتسوية، نحو قوله عز وجل: (أأنذرتهم أم لم تنذرهم)، وتقع أم لخروج من كلام إلى كلام أيضا، نحو

قوله تعالى: (أم يقولون افتراه)، وأو تقع لأحد الشيئين، نحو قول الشاعر:

ألا ليت شعري هل يرى الناس ما أرى ... من الأمر أو يبدو لهم ما بدا ليا

بيان الألفاظ والأدوات · ٤ مواضع
أَمْ بيان لغوي تعليمي
حرف يصل بين طرفي السؤال أو ينتقل إلى استفهام آخر.
عَلَيْنَا بيان لغوي تعليمي
على المتكلم ومن يضمهم إلى نفسه في الخطاب.
أَمْ بيان لغوي تعليمي
حرف يصل بين طرفي السؤال أو ينتقل إلى استفهام آخر.
عَلَيْنَا بيان لغوي تعليمي
على المتكلم ومن يضمهم إلى نفسه في الخطاب.

البيت ٤٩

أَمْ عَلَيْنَا جَرَّى إِيَادٍ كَمَا قِي

لَ لِطَسْمٍ أَخُوكُمُ الأبَّاءُ؟

من شرح البيت

أرض الخورنق والسدير وبارق ... والقصر ذي الشرفات من سنداد

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

كانت إياد بن نزار تنزل سنداد، وسندا: نهر فيما بين الحيرة إلى الأبلة، وكان عليه قصر تحج إليه العرب، وهو القصر الذي ذكره الأسود بن يعفر فقال:

أرض الخورنق والسدير وبارق ... والقصر ذي الشرفات من سنداد

قالوا: ولم يكن في نزار حي أكثر من إياد، ولا أحسن وجوها، ولا أمد أجساما، ولا أشد امتناعا، وكانوا لا يعطون الإتاوة أحدا من الملوك، وكان من قوتهم أنهم أغاروا على امرأة لكسرى أنوشروان، فأخذوها وأموالا له كثيرة، فجهز إليهم كسرى الجيوش مرتين، كل ذلك تهزمهم إياد، ثم إنهم ارتحلوا حتى نزلوا الجزيرة، فوجه بعد ذلك إليهم كسرى ستين ألفا وكان لقيط بن يعمر الإيادي ينزل الحيرة، فكنت إلى إياد وهم بالجزيرة:

سلام في الصحيفة من لقيط ... إلى من بالجزيرة من إياد

بأن الليث كسرى قد أتاكم ... فلا يشغلكم سوق النقاد

أتاكم منهم ستون ألفا ... يزجون الكتائب كالجراد

على حنق أتينكم؛ فهذا ... أوان هلاككم كهلاك عاد

فلما بلغ كتاب لقيط إيادا استعدوا لمحاربة الجنود التي بعث بهم كسرى، فالتقوا، فاقتتلوا قتالا شديدا حتى وجعت الخيل وقد أصيب من الفريقين، ثم إنهم بعد ذلك اختلفوا فيما بينهم، وتفرقت جماعتهم، فلحقت طائفة منهم بالشام، وأقام الباقون بالجزيرة، وكان طسم وجديس أخوين، فأخذ جديس خراج الملك وهرب، فأخذ الملك طسما وطالبه بما على أخيه، فالمعنى: أنكم تطالبوننا بما ليس علينا كما طولب طسم بما ليس عليه، والأباء هنا: الذي أبى أن يطيع الملك بأن يؤدي ما عليه، يقال: أبى يأبى إباء فهو آب وأباء على التكثير.

بيان الألفاظ والأدوات · ٣ مواضع
أَمْ بيان لغوي تعليمي
حرف يصل بين طرفي السؤال أو ينتقل إلى استفهام آخر.
عَلَيْنَا بيان لغوي تعليمي
على المتكلم ومن يضمهم إلى نفسه في الخطاب.
كَمَا بيان لغوي تعليمي
أداة تشبيه بمعنى على النحو الذي.

البيت ٥٠

لَيْسَ مِنَّا المُضَرَّبُونَ، وَلاَ قَيْ

سٌ، وَلاَ جَنْدَلٌ، وَلاَ الحَدَّاءُ

في معنى البيت

هؤلاء المضربون ليسوا منا، عيرهم بأنهم منهم.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

هؤلاء قوم من بني تغلب ضربوا بالسيف، عيره بهم، والحداء: قبيلة من بني ربيعة، ويقال: هو رجل من ربيعة.

بيان الألفاظ والأدوات · ٤ مواضع
مِنَّا بيان لغوي تعليمي
من جماعتنا أو صادرًا عنا.
وَلاَ بيان لغوي تعليمي
أداة نفي أو نهي؛ يبيّن الفعل والتركيب معناها.
وَلاَ بيان لغوي تعليمي
أداة نفي أو نهي؛ يبيّن الفعل والتركيب معناها.
وَلاَ بيان لغوي تعليمي
أداة نفي أو نهي؛ يبيّن الفعل والتركيب معناها.

البيت ٥١

عَنَناً بَاطِلاً وَظُلْماً كَمَا تُعْ

تَرُ عَنْ حَجْرَةِ الرَّبِيضِ الظِّبَاءُ

في معنى البيت

ألزمتمونا ذنب غيرنا عننا كما يذبح الظبي لحق وجب في الغنم.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

(عننا) معناه اعتراضا يقول: أنتم تعترضون بنا اعتراضا، وتدعون الذنوب علينا ظلما لنا وميلا علينا، وأصل العتر الذبح في رجب، وفي الحديث (لا عتيرة) وكانوا يذبحونها لآلهتهم، والعرب كانت تنذر النذر فيقول أحدهم: أن رزقني الله مائة شاة ذبحت عن كل عشرة شاة في رجب، ويسمى ذلك

الذبح العتيرة والرجبية، فربما بخل أحدهم بما نذر، فيصيد الظباء فيذبحها عوضا من الشياه، فالمعنى إنكم تطالبوننا بذنوب غيرنا كما ذبح أولئك الظباء عن الشياه، والحجرة: الموضع الذي يكون فيه الغنم، وأصل الحجرة الناحية والربيض: جماعة الغنم، ويقال للموضع: ربض، وفي الحديث: (مثل المنافق مثل شاة بين ربضين إذا جاءت إلى هذه نطحتها وإذا جاءت إلى هذه نطحتها) أي بين موضعي غنم، ويروى (بين ربيضين) أي بين غنمين.

بيان الألفاظ والأدوات · ٣ مواضع
كَمَا بيان لغوي تعليمي
أداة تشبيه بمعنى على النحو الذي.
عَنْ بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد المجاوزة والابتعاد، ويتعلق بالفعل قبله.
حَجْرَةِ بيان مستخرج من شرح البيت
الناحية

البيت ٥٢

وَثَمَانُونَ مِنْ تَمِيمٍ بِأَيْدِي

هِمْ رِمَاحٌ صُدُورُهُنَّ القَضَاءُ

في معنى البيت

وغزاكم ثمانون من بني تميم بأيديهم رماح أسنتها القتل، أي القاتلة. وصدر كل شيء: أوله.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

يعني أن عمرا أحد بني سعد بن زيد مناة بن تميم خرج في ثمانين رجلا من بني تميم غازين، فأغار على ناس من بني تغلب يقال لهم بنو رزاح، وكانوا ينزلون أرضا يقال لها نطاع قريبة من اليمن، فقتل فيهم وأخذ أموالا كثيرة، وقوله (صدورهن القضاء) أي الموت.

بيان الألفاظ والأدوات · ٣ مواضع
مِنْ بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد ابتداء الغاية أو التبعيض بحسب سياقه.
هِمْ بيان لغوي تعليمي
ضمير لجماعة الغائبين.
القَضَاءُ بيان مستخرج من شرح البيت
القتل

البيت ٥٣

لَمْ يُخَلُّوا بَنِي رِزَاحٍ بِبَرْقَا

ءِ نَطَاعِ لَهُمْ عَلَيْهِمْ دُعَاءُ

في معنى البيت

يعدد وقائع بين القبائل، ويذكر بني رزاح ببرقاء نطاع وما بقي لهم من ثأر ودعاء على خصومهم.

بيان الألفاظ والأدوات · ٣ مواضع
لَمْ بيان لغوي تعليمي
حرف نفي وجزم، ينفي حصول الفعل الذي يليه.
بَنِي بيان لغوي تعليمي
أبناء أو قبيلة تنتسب إلى الاسم المذكور بعدها.
عَلَيْهِمْ بيان لغوي تعليمي
على الجماعة المذكورين في سياق البيت.

البيت ٥٤

تَرَكُوهُمْ مُلَحَّبِينَ، وَآبُوا

بِنِهَابٍ يَصَمُّ مِنْهُ الحُدَاءُ

من شرح البيت

ملحبين، مقطعين بالسيوف، وقوله (يصم منه الحداء) أي لكثرة رغاء الإبل والضجة لا يسمع الحداء، وحقيقته (يصم منه سامع الحداء) وهو مجاز

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

ملحبين، مقطعين بالسيوف، وقوله (يصم منه الحداء) أي لكثرة رغاء الإبل والضجة لا يسمع الحداء، وحقيقته (يصم منه سامع الحداء) وهو مجاز

كما يقال: نام ليلك.

بيان الألفاظ والأدوات · ١ مواضع
مِنْهُ بيان لغوي تعليمي
من ذلك المذكور؛ يبيّن السياق ما يعود إليه الضمير.

البيت ٥٥

ثُمَّ جَاءُوا يَسْتَرْجِعُونَ، فَلَمْ تَرْ

جِعْ لَهُمْ شَامَةٌ، وَلاَ زَهْرَاءُ

في معنى البيت

ثم جاءوا يسترجعون الغنائم فلم ترد عليهم شاة زهراء، أي بيضاء، ولا ذات شامة، هذه الأبيات كلها تعيير لهم وإبانة عن تعديهم وطلبهم المحال؛ لأن مؤاخذة الإنسان بذنب غيره ظلم صراح.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

يعنى بني رزاح، و (يسترجعون) في موضع حال مقدرة، والشامة: السوداء، والزهراء: البيضاء والمعنى: إنه لم يرجع إليهم شيء مما أخذ منهم.

بيان الألفاظ والأدوات · ٣ مواضع
ثُمَّ بيان لغوي تعليمي
حرف عطف يفيد الترتيب مع التراخي.
فَلَمْ بيان لغوي تعليمي
حرف نفي وجزم، ينفي حصول الفعل الذي يليه.
وَلاَ بيان لغوي تعليمي
أداة نفي أو نهي؛ يبيّن الفعل والتركيب معناها.

البيت ٥٦

ثُمَّ فَاءُوا مِنْهُمْ بِقَاصِمَةِ الظّهْ

رِ، وَلاَ يَبْرُدُ الغَلِيلَ المَاءُ

في معنى البيت

ثم انصرفوا منهم بداهية قصمت ظهورهم وغليل أجواف لا يسكنه شرب الماء لأنه حرارة الحقد لا حرارة العطش، يريد أنهم فاءوا وقتلوا ولم يثأروا بقتلاهم.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

فاءوا: رجعوا، وقاصمة الظهر: الخيبة، وهذا تمثيل، أي صاروا بمنزلة من قصم ظهره، والغليل، والغلة: شدة العطش، والمعنى: أن هذا الغليل من الحزن لا يبرده الماء.

بيان الألفاظ والأدوات · ٤ مواضع
ثُمَّ بيان لغوي تعليمي
حرف عطف يفيد الترتيب مع التراخي.
فَاءُوا بيان مستخرج من شرح البيت
رجعوا
وَلاَ بيان لغوي تعليمي
أداة نفي أو نهي؛ يبيّن الفعل والتركيب معناها.
المَاءُ بيان لغوي تعليمي
السائل المعروف، وقد يكون ماء المطر أو المورد أو العين.

البيت ٥٧

ثُمَّ خَيْلٌ مِنْ بَعْدِ ذَاكَ مَعَ الغَلاّ

قِ، لاَ رَأفَةٌ، وَلاَ إبْقَاءُ

في معنى البيت

ثم جاءتكم خيل من الغلاق فأغارت عليكم ولم ترحمكم، ولم تبق عليكم.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

يقول: ثم أصحاب خيل من بعد بني تميم، والغلاق: من بني حنظلة من تميم، كان على هجائن النعمان، غزا بني تغلب فقتل فيهم وسبي، وقوله (لا رأفة ولا إبقاء) أي ليس لأصحاب الغلاق رأفة بهم ولا إبقاء عليهم.

بيان الألفاظ والأدوات · ٦ مواضع
ثُمَّ بيان لغوي تعليمي
حرف عطف يفيد الترتيب مع التراخي.
مِنْ بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد ابتداء الغاية أو التبعيض بحسب سياقه.
بَعْدِ بيان لغوي تعليمي
ظرف يدل على زمن تال لما يضاف إليه.
مَعَ بيان لغوي تعليمي
لفظ يدل على المصاحبة والاجتماع.
لاَ بيان لغوي تعليمي
أداة نفي أو نهي؛ يبيّن الفعل والتركيب معناها.
وَلاَ بيان لغوي تعليمي
أداة نفي أو نهي؛ يبيّن الفعل والتركيب معناها.

البيت ٥٨

مَا أَصَابُوا مِنْ تَغْلَبِيٍّ فَمَطْلُو

لٌ، عَلَيْهِ إذا تَوَلّى العَفَاءُ

من شرح البيت

(ما) هاهنا للشرط، وهو في موضع نصب بأصابوا، و (مطلول عليه) أي لا يدرك بثأره، والعفاء: الدروس أي ينسى فيصير بمنزلة الشيء الدارس.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

(ما) هاهنا للشرط، وهو في موضع نصب بأصابوا، و (مطلول عليه) أي لا يدرك بثأره، والعفاء: الدروس أي ينسى فيصير بمنزلة الشيء الدارس.

بيان الألفاظ والأدوات · ٣ مواضع
مَا بيان لغوي تعليمي
تأتي للنفي أو الشرط أو بمعنى «الذي»؛ يوضح شرح البيت وجهها في هذا الموضع.
مِنْ بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد ابتداء الغاية أو التبعيض بحسب سياقه.
إذا بيان لغوي تعليمي
ظرف زمان يتضمن معنى الشرط غالبًا.

البيت ٥٩

كَتَكَالِيفِ قَوْمِنَا إذْ غَزَا المُنْ

ذِرُ، هَلْ نَحْنُ لاِبْنِ هِنْدٍ رِعَاءُ؟

في معنى البيت

هل قاسيتم من المشاق والشدائد ما قاسى قومنا حين غزا منذر أعداءه فحاربهم؟ وهل كان رعاء2 لعمرو بن هند كما كنتم رعاءه؟ ذكر أنهم نصروا الملك حين لم ينصره بنو تغلب، وعيرهم بأنهم رعاء الملك وقومه يأنفون من ذلك.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

يروى إنه لما قتل المنذر بن ماء السماء اعتزلت طائفة من بني تغلب وقالوا: لا نطيع أحدا من ولده، فلما ولى ابنه عمرو بن هند وجه إليهم، فقالوا: أرعاء نحن؟ أن قتل عمرو بن هند فيكم كفعل الغلاق، و (تكاليف) يجوز أن يكون جمع تكلفة، ويجوز أن يكون جمع تكليف.

بيان الألفاظ والأدوات · ٥ مواضع
كَتَكَالِيفِ بيان مستخرج من شرح البيت
المشاق والشدائد
إذْ بيان لغوي تعليمي
ظرف يستحضر وقت حادثة مضت.
المُنْ بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد ابتداء الغاية أو التبعيض بحسب سياقه.
هَلْ بيان لغوي تعليمي
حرف استفهام؛ وقد يتضمن السؤال معنى الإنكار أو التعجب.
نَحْنُ بيان لغوي تعليمي
ضمير للمتكلمين، يقصد به الشاعر نفسه وقومه بحسب السياق.

البيت ٦٠

إذْ أَحَلَّ العَلاَةَ قُبَّةَ مَيْسُو

نَ فَأَدْنَى دِيَارِهَا العَوْصَاءُ

من شرح البيت

ويروى (إذ أحل العلياء) وهي أرض، وروى أن عمرو بن هند لما قتل أبوه وجه أخاه النعمان، وحشد معه أخوه من قدر عليه من أهل مملكته، وأمره أن يقاتل بني غسان ومن خالف من بني تغلب، فلما صار إلى الشام قتل ملكا من غسان، واستنقذ أخاه امرأ القيس بن المنذر، وأخذ بنتا للملك في قبة لها، وهي ميسون التي ذكرها فقال: إذ أحل العلاة قبة ميسون، أي قتلهم في هذا الوقت، والعلاة: قريبة من العوصاء، وعدى (أحل) إلى مفعولين كما تقول: أحللت

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

ويروى (إذ أحل العلياء) وهي أرض، وروى أن عمرو بن هند لما قتل أبوه وجه أخاه النعمان، وحشد معه أخوه من قدر عليه من أهل مملكته، وأمره أن يقاتل بني غسان ومن خالف من بني تغلب، فلما صار إلى الشام قتل ملكا من غسان، واستنقذ أخاه امرأ القيس بن المنذر، وأخذ بنتا للملك في قبة لها، وهي ميسون التي ذكرها فقال: إذ أحل العلاة قبة ميسون، أي قتلهم في هذا الوقت، والعلاة: قريبة من العوصاء، وعدى (أحل) إلى مفعولين كما تقول: أحللت

زيدا مكان كذا وكذا.

بيان الألفاظ والأدوات · ٢ مواضع
إذْ بيان لغوي تعليمي
ظرف يستحضر وقت حادثة مضت.
العَلاَةَ دلالة لغوية من الشرح؛ تُراجع في السياق
السندان التي يضرب عليها الحداد حديدته

البيت ٦١

فَتَأَوَّتْ لَهُمْ قَرَاضِبَةٌ مِنْ

كُلِّ حَيٍّ كَأَنَّهُمْ أَلْقَاءُ

من شرح البيت

ويروى (فتأوت له قراضبة) تأوت: اجتمع بعضها إلى بعض، والقراضبة: الصعاليك، ويريد بالقراضبة من تجمع لعمرو بن هند، وواحد الإلقاء لقا، وهو الشيء المطروح، وهو من الرجال العيى كأنه المطروح.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

ويروى (فتأوت له قراضبة) تأوت: اجتمع بعضها إلى بعض، والقراضبة: الصعاليك، ويريد بالقراضبة من تجمع لعمرو بن هند، وواحد الإلقاء لقا، وهو الشيء المطروح، وهو من الرجال العيى كأنه المطروح.

بيان الألفاظ والأدوات · ٢ مواضع
مِنْ بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد ابتداء الغاية أو التبعيض بحسب سياقه.
كُلِّ بيان لغوي تعليمي
لفظ يفيد الشمول والاستغراق.

البيت ٦٢

فَهَدَاهُمْ بِالأَسْوَدَيْنِ، وَأَمْرُ الل

هِ بَلْغٌ يَشْقَى بِهِ الأَشْقِيَاءُ

من شرح البيت

ويروى (فهداهم بالأبيضين) وأراد بالأبيضين الخبز والماء، وبالأسودين التمر والماء، أي هدى عمرو بن هند أصحابة وجمعه حين غزا بهم، وقال بعضهم: أراد بالأسودين الليل والنهار، وبالأبيضين الماء واللبن (وأمر الله بلغ) أي يبلغ ما

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

ويروى (فهداهم بالأبيضين) وأراد بالأبيضين الخبز والماء، وبالأسودين التمر والماء، أي هدى عمرو بن هند أصحابة وجمعه حين غزا بهم، وقال بعضهم: أراد بالأسودين الليل والنهار، وبالأبيضين الماء واللبن (وأمر الله بلغ) أي يبلغ ما

يريد، وقيل: معناه بالغ بالسعادة والشقاء؛ فمن كان سعيدا بلغته السعادة، ومن كان شقيا بلغه الشقاء فشقي به.

بيان الألفاظ والأدوات · ١ مواضع
بِهِ بيان لغوي تعليمي
بذلك المذكور قبل الضمير.

البيت ٦٣

إِذْ تَمَنَّوْنَهُمْ غُرُوراً، فَسَاقَتْ

هُمْ إِلَيْكُمْ أُمْنِيَّةٌ أَشْرَاءُ

في معنى البيت

حين تمنيتم قتالهم إياكم ومصيرهم إليكم اغترارا بشوكتكم وعدتكم، فساقتهم إليكم أمنيتكم التي كانت مع البطر.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

يقول: تمنيتم لقاءهم أشرا، أي بطرا، فساقتهم إليكم أمنية أشراء، أي ذات أشر، أي بطر، والأشر والبطر لا يستعملان إلا في الشر، والفرح يستعمل في الخير والشر، قال عز وجل: (ذلكم بما كنتم تفرحون في الأرض بغير الحق)، فقوله (بغير الحق) يدل على إنه يكون في الحق وفي غيره، ثم قال عز وجل: (وبما كنتم تمرحون)، فلم يستثن؛ لأن المرح لا يكون إلا في الشر كالبطر والأشر،

ومعناه إنكم تمنيتم عمرو بن المنذر وأصحابه الذين تجمعوا له، وذلك أنكم قلتم: من عمرو ومن معه؟ إنما معه قراضبة وقد جمعوا له من كل مكان لقتالنا، فليتنا قد لقيناهم فيعلم عمرو غدا كيف نحن وهو، فهذه أمنيتهم.

بيان الألفاظ والأدوات · ٢ مواضع
إِذْ بيان لغوي تعليمي
ظرف يستحضر وقت حادثة مضت.
هُمْ بيان لغوي تعليمي
ضمير لجماعة الغائبين.

البيت ٦٤

لَمْ يَغُرُّوكُمُ غُروراً، وَلكِنْ

يَرْفَعُ الآلُ جَمْعَهُمْ وَالضَّحَاءُ

من شرح البيت

ويروى (ولكن رفع الآل) ويروى (حزمهم والضحاء) يقول: ما أتوكم على غرة، ولكن الآل والضحاء رفعا جمعهم فأتوكم على خبرة منكم، أي أتوكم نهارا ظاهرين، والضحاء: ارتفاع النهار.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

ويروى (ولكن رفع الآل) ويروى (حزمهم والضحاء) يقول: ما أتوكم على غرة، ولكن الآل والضحاء رفعا جمعهم فأتوكم على خبرة منكم، أي أتوكم نهارا ظاهرين، والضحاء: ارتفاع النهار.

بيان الألفاظ والأدوات · ٢ مواضع
لَمْ بيان لغوي تعليمي
حرف نفي وجزم، ينفي حصول الفعل الذي يليه.
وَالضَّحَاءُ بيان مستخرج من شرح البيت
ارتفاع النهار

البيت ٦٥

أَيُّهَا الشَّانِئُ المُبَلِّغُ عَنَّا

عِنْدَ عَمْروٍ، وَهَلْ بِذَاكَ انْتِهَاءُ؟

من شرح البيت

يريد بالشانئ عمرو بن كلثوم التغلبي، قوله (هل لذاك انتهاء) أي هل لذلك غاية ينتهي إليها، ويروى (أيها الكاذب المبلغ) و (المخبر) و (المقرش) و (المرقش)، ويروى (وهل له إبقاء) أي لا يبقى عليكم لما ألقيتم اليه.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

يريد بالشانئ عمرو بن كلثوم التغلبي، قوله (هل لذاك انتهاء) أي هل لذلك غاية ينتهي إليها، ويروى (أيها الكاذب المبلغ) و (المخبر) و (المقرش) و (المرقش)، ويروى (وهل له إبقاء) أي لا يبقى عليكم لما ألقيتم اليه.

بيان الألفاظ والأدوات · ٤ مواضع
أَيُّهَا بيان لغوي تعليمي
صيغة نداء وتنبيه للمخاطَب المذكور بعدها.
عَنَّا بيان لغوي تعليمي
عن المتكلم ومن معه.
عِنْدَ بيان لغوي تعليمي
ظرف للمكان أو الزمان يحدده سياقه.
وَهَلْ بيان لغوي تعليمي
حرف استفهام؛ وقد يتضمن السؤال معنى الإنكار أو التعجب.

البيت ٦٦

أن عَمْراً لَنَا لَدَيْهِ خِلاَلٌ

غَيْرَ شَكٍّ في كُلِّهِنَّ البَلاَءُ

من شرح البيت

يعني عمرو بن هند، وقوله (غير شك) منصوب بمعنى يقينا، ولا يجوز أن يكون التقدير في كلهن البلاء غير شك، وسيبويه لا يجيز (غير ذي شك زيد منطلق)

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

يعني عمرو بن هند، وقوله (غير شك) منصوب بمعنى يقينا، ولا يجوز أن يكون التقدير في كلهن البلاء غير شك، وسيبويه لا يجيز (غير ذي شك زيد منطلق)

وفي منعه إياه قولان: أحدهما أن العامل لا يتصرف؛ لأن العامل المعنى، وذلك أن قولك (زيد منطلق) بمنزلة قولك: أتيقن ذلك، فإذا كان العامل لا يتصرف لم يتقدم عليه ما عمل فيه، والقول الآخر إنه بمنزلة التوكيد، فكما لا يتقدم التوكيد لا يتقدم هذا، والبلاء هاهنا النعمة.

بيان الألفاظ والأدوات · ٤ مواضع
أن بيان لغوي تعليمي
حرف يربط ما قبله بما بعده، وقد ينسبك مع الفعل في معنى المصدر.
لَنَا بيان لغوي تعليمي
خاص بنا أو ثابت لنا؛ الضمير للشاعر وقومه بحسب السياق.
غَيْرَ بيان لغوي تعليمي
لفظ يدل على المخالفة أو استثناء الصفة التي بعده.
في بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد الظرفية في مكان أو زمان أو حال.

البيت ٦٧

مَلِكٌ مُقْسِطٌ، وَأَكْمَلُ مَنْ يَمْ

شِي، وَمِنْ دُونِ مَا لَدَيْهِ الثَّنَاءُ

من شرح البيت

المقسط العادل، ويروى (ملك باسط) ويروى بالنصب، ومعنى الباسط إنه يبسط العدل، ويروى (وأكرم من يمشي) أي فعلا، ومن روى (وأكمل من يمشي) أراد عقلا ورأيا، وقوله (ومن دون ما لديه الثناء) معناه الثناء منا عليه أقل ما فيه، وعنده من الخير والمعروف أكثر مما نصف ونثني.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

المقسط العادل، ويروى (ملك باسط) ويروى بالنصب، ومعنى الباسط إنه يبسط العدل، ويروى (وأكرم من يمشي) أي فعلا، ومن روى (وأكمل من يمشي) أراد عقلا ورأيا، وقوله (ومن دون ما لديه الثناء) معناه الثناء منا عليه أقل ما فيه، وعنده من الخير والمعروف أكثر مما نصف ونثني.

بيان الألفاظ والأدوات · ٣ مواضع
مَنْ بيان لغوي تعليمي
اسم للعاقل؛ يأتي موصولًا بمعنى «الذي»، أو للاستفهام أو الشرط. يوضّح تركيب البيت وشرحه المعنى المقصود.
وَمِنْ بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد ابتداء الغاية أو التبعيض بحسب سياقه.
مَا بيان لغوي تعليمي
تأتي للنفي أو الشرط أو بمعنى «الذي»؛ يوضح شرح البيت وجهها في هذا الموضع.

البيت ٦٨

إرَمِيٌّ بِمِثْلِهِ جَالَتِ الجِ

نُّ فَآبَتْ لَخِصْمِهَا الآجْلاَءُ

من شرح البيت

(إرمي) نسبه إلى إرم عاد، أي ملكه قديم كان على عهد إرم، وقيل: كأن هذا الممدوح من إرم عاد في الحلم، لأنه يروى إنه كان من أحلم الناس، وقال آخرون: ذهب إلى أن جسمه وشدته يشبهان أجسام عاد وشدتهم، وقوله (بمثله جالت الجن) الجن في هذا الموضع: دهاة الناس وأبطالهم، وجالت: فأعلت من المجالاة، وهي المكاشفة، يقول: بمثل عمرو بن هند كاشفت الجن الناس، وآبت: رجعت

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

(إرمي) نسبه إلى إرم عاد، أي ملكه قديم كان على عهد إرم، وقيل: كأن هذا الممدوح من إرم عاد في الحلم، لأنه يروى إنه كان من أحلم الناس، وقال آخرون: ذهب إلى أن جسمه وشدته يشبهان أجسام عاد وشدتهم، وقوله (بمثله جالت الجن) الجن في هذا الموضع: دهاة الناس وأبطالهم، وجالت: فأعلت من المجالاة، وهي المكاشفة، يقول: بمثل عمرو بن هند كاشفت الجن الناس، وآبت: رجعت

وقد فلج خصمهم على كل من خاصمهم، والأجلاء: جمع جلا، والجلا: الأمر المنكشف، والمعنى أن من كاشف بفخر هذا الملك انكشف أمره وتبين؛ لأن فخره لا يخفى على أحد، فأمره منجل.

البيت ٦٩

مَنْ لَنَا عِنْدَهُ مِنَ الخَيْرِ آيَا

تٌ ثَلاَثٌ فِي كُلِّهِنَّ القَضَاءُ

في معنى البيت

هو الذي لنا عنده ثلاث آيات، أي ثلاث دلائل من دلائل غنائنا وحسن بلائنا في الحروب والخطوب، يقضى لنا على خصومنا في كلها، أي يقضي الناس لنا بالفضل على غيرنا فيها.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

الآيات: العلامات، وقوله (في كلهن القضاء) أي في كلهن يقضى لنا بولاء الملك، ويروى (في فصلهن القضاء).

بيان الألفاظ والأدوات · ٤ مواضع
مَنْ بيان لغوي تعليمي
اسم للعاقل؛ يأتي موصولًا بمعنى «الذي»، أو للاستفهام أو الشرط. يوضّح تركيب البيت وشرحه المعنى المقصود.
لَنَا بيان لغوي تعليمي
خاص بنا أو ثابت لنا؛ الضمير للشاعر وقومه بحسب السياق.
مِنَ بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد ابتداء الغاية أو التبعيض بحسب سياقه.
فِي بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد الظرفية في مكان أو زمان أو حال.

البيت ٧٠

آيَةٌ شَارِقُ الشّقِيقَةِ إذْ جَا

ءُوا جَمِيعاً لِكُلِّ حَيّ لِوَاءُ

من شرح البيت

بنو الشقيقة: قوم من بني شيبان جاءوا يغيرون على إبل لعمرو ابن هند، وعليهم قيس بن معد يكرب - وهو أبو الأشعث بن قيس - فردتهم بنو يشكر وقتلوا فيهم، وقوله (شارق) معناه جاء من قبل المشرق، أي هو صاحب المشرق، وروى عن أبي عمرو إنه قال: الشقيقة صخرة بيضاء، وقوله (لكل حي لواء) أي هم أحياء مختلفة.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

بنو الشقيقة: قوم من بني شيبان جاءوا يغيرون على إبل لعمرو ابن هند، وعليهم قيس بن معد يكرب - وهو أبو الأشعث بن قيس - فردتهم بنو يشكر وقتلوا فيهم، وقوله (شارق) معناه جاء من قبل المشرق، أي هو صاحب المشرق، وروى عن أبي عمرو إنه قال: الشقيقة صخرة بيضاء، وقوله (لكل حي لواء) أي هم أحياء مختلفة.

بيان الألفاظ والأدوات · ١ مواضع
إذْ بيان لغوي تعليمي
ظرف يستحضر وقت حادثة مضت.

البيت ٧١

حَوْلَ قَيْسٍ مُسْتَلْئِمِينَ بِكَبْشٍ

قَرَظِيّ كَأنّهُ عَبْلاَءُ

في معنى البيت

جاءت مع راياتها حول قيس متحصنين بسيد من بلاد القرظ، وبلاد القرظ: اليمن كأنه في منعته وشوكته هضبة من الهضاب، يريد أنهم كفوا عادية قيس وجيشه عن عمرو بن هند.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

المستلئم: الذي قد لبس اللامة وقرظي: منسوب إلى البلاد التي ينبت بها

القرظ وهي اليمن، والعبلاء ههنا: هضبة بيضاء ويروى عن أبي عمرو إنه قال: لا أعرف قيسا الذي ذكره في هذا البيت، و (مستلثمين) نصب على الحال، وأراد بالكبش الرئيس.

بيان الألفاظ والأدوات · ٣ مواضع
حَوْلَ بيان لغوي تعليمي
في الجهات المحيطة بالشيء.
بِكَبْشٍ بيان مستخرج من شرح البيت
السيد
كَأنّهُ بيان لغوي تعليمي
يشبه الموصوف السابق بالصورة التالية له.

البيت ٧٢

وَصَتِيتٍ مِنَ العَوَاتِكِ مَا تَنْ

هَاهُ إلاَّ مُبْيَضَّةٌ رَعْلاَءُ

من شرح البيت

الصتيت: الجماعة، والعواتك: نساء من كندة من الملوك. وقوله (ما تنهاه إلا مبيضة رعلاه) أي لا يكف هذا الجمع إلا ضرب شديد موضح عن بياض العظم، والرعلاء: الضربة المسترخية اللحم من الجانبين، وبنو العواتك خرجوا مع قيس بن معد يكرب.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

الصتيت: الجماعة، والعواتك: نساء من كندة من الملوك. وقوله (ما تنهاه إلا مبيضة رعلاه) أي لا يكف هذا الجمع إلا ضرب شديد موضح عن بياض العظم، والرعلاء: الضربة المسترخية اللحم من الجانبين، وبنو العواتك خرجوا مع قيس بن معد يكرب.

بيان الألفاظ والأدوات · ٤ مواضع
وَصَتِيتٍ بيان مستخرج من شرح البيت
الجماعة
مِنَ بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد ابتداء الغاية أو التبعيض بحسب سياقه.
مَا بيان لغوي تعليمي
تأتي للنفي أو الشرط أو بمعنى «الذي»؛ يوضح شرح البيت وجهها في هذا الموضع.
إلاَّ بيان لغوي تعليمي
أداة استثناء أو حصر، وقد تأتي بعد شرط بحسب التركيب.

البيت ٧٣

فَجَبَهْنَاهُمُ بِضَرْبٍ كَمَا يَخْ

رُجُ مِنْ خُرْبَةِ المَزَادِ المَاءُ

من شرح البيت

الجبه: أسوأ الرد، ويروى (فرددناهم) والخربة هنا: عزلاء المزادة وهو مسيل الماء منها، فشبه خروج الدم ونزوه من الجرح بخروج الماء من فم تلك العزلاء، كأنه قال: مثل خروج الماء من خربة المزاد.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

الجبه: أسوأ الرد، ويروى (فرددناهم) والخربة هنا: عزلاء المزادة وهو مسيل الماء منها، فشبه خروج الدم ونزوه من الجرح بخروج الماء من فم تلك العزلاء، كأنه قال: مثل خروج الماء من خربة المزاد.

بيان الألفاظ والأدوات · ٣ مواضع
كَمَا بيان لغوي تعليمي
أداة تشبيه بمعنى على النحو الذي.
مِنْ بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد ابتداء الغاية أو التبعيض بحسب سياقه.
المَاءُ بيان لغوي تعليمي
السائل المعروف، وقد يكون ماء المطر أو المورد أو العين.

البيت ٧٤

وَحَمَلْنَاهُمُ عَلَى حَزْنِ ثَهْلاَ

نَ شِلاَلاً، وَدُمِّيَ الأنْسَاءُ

من شرح البيت

لقد حملت قيس بن عيلان حربنا ... على يابس السيساء محدودب الظهر

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

الحزن: ما غلظ من الأرض، شبه ما أصابهم وما حملوهم عليه من القتل بشدة هذا الحزن، وهذا مثل قول الأخطل:

لقد حملت قيس بن عيلان حربنا ... على يابس السيساء محدودب الظهر

وهذا قول الأصمعي، وقال أبو مالك: معناه حملناهم على حزن ثهلان بعينه، يقول: جرحناهم فركبوا حزن ثهلان على خشونته، وشلالا: معناه هرابا، وقد دميت من الجراح أنساؤهم، و (شلالا) كأنه شاللناهم شلالا.

بيان الألفاظ والأدوات · ٢ مواضع
عَلَى بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد الاستعلاء أو ما يتصل به من المعاني في السياق.
حَزْنِ بيان مستخرج من شرح البيت
ما غلظ من الأرض

البيت ٧٥

وَفَعَلْنَا بِهِمْ كَمَا عَلِمَ الل

هُ وَمَا أن لِلْحَائِنِينَ دِماءُ

في معنى البيت

وفعلنا بهم فعلا بليغا لا يحيط به علما إلا الله ولا دماء للمتعرضين للهلاك أوالهالكين، أي لم يطلب بثأرهم ودمائهم.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

أي فعلنا بهم فعلا عظيما شديدا. وقوله (ما أن للحائنين دماء) أي من عصى فقد حان أجله ويهدر دمه، ولا يطالب به.

بيان الألفاظ والأدوات · ٣ مواضع
كَمَا بيان لغوي تعليمي
أداة تشبيه بمعنى على النحو الذي.
وَمَا بيان لغوي تعليمي
تأتي للنفي أو الشرط أو بمعنى «الذي»؛ يوضح شرح البيت وجهها في هذا الموضع.
أن بيان لغوي تعليمي
حرف يربط ما قبله بما بعده، وقد ينسبك مع الفعل في معنى المصدر.

البيت ٧٦

ثُمَّ حُجْراً أَعْنِي ابْنَ أُمِّ قَطَامٍ

وَلَهُ فَارِسِيَّة خَضْرَاءُ

في معنى البيت

ثم قاتلنا بعد ذلك حجر بن أم قطام، وكانت له كتيبة فارسية خضراء لما ركب دروعها وبيضها من الصدأ، وقيل: بل أراد وله دروع فارسية خضراء لصدئها.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

حجرا: منصوب لأنه معطوف على الهاء والميم في قوله (فرددناهم) وعطف الظاهر على المضمر المنصوب جيد، لأنه يتصل وينفصل، فصار المعنى: ثم رددنا حجرا، وأجرى قطام بالإعراب لما اضطر رده إلى أصل الأسماء؛ وسبيل قطام في لغة أهل الحجاز إذا كانت اسما لمؤنث أن تكون مكسورة بغير

تنوين وكان حقها أن تكون ساكنة، والعلى فيها عند أبي العباس إنها زادت على ما لا ينصرف علة فبنبت، لأنه ليس بعد ترك الصرف إلا البناء، والعلل التي فيها أنها مؤنثة معرفة معدولة، فوجب أن تبنى، وكسرت لالتقاء الساكنين، واختير لها الكسر لأربع جهات: إحداها أن حق كل ساكنين يلتقيان أن يحرك أحدهما إلى الكسر، وأيضا فإن الكسر من علامة المؤنث في قولك: قمت، وكلمتك، إذا خاطبت امرأة، وأيضا فإن فعال يعدل في الأمر في قولك (تراك) أي اترك، فقد وجب الكسر كما وجب للأمر في قولك (اصرب الرجل، وأيضا فإنه لما عدل فكان حقه أن لا ينصرف أعطى حركة ليست فيما لا ينصرف، فإن سميت به مذكرا كان بمنزلة ما لا ينصرف. يقول: الآية الثانية التي صنعنا بحجر - وكان حجر غزا امرأ القيس أبا المنذر بن ماء السماء بجمع من كندة كثير، وكانت بكر

بن وائل مع امرئ القيس، فخرجت بكر بن وائل فردته وقتلت جنوده - وقوله: (وله فارسية) أي معه كتيبة خضراء من كثرة السلاح، فارسية: أي سلاحها من عمل فارس.

بيان الألفاظ والأدوات · ٥ مواضع
ثُمَّ بيان لغوي تعليمي
حرف عطف يفيد الترتيب مع التراخي.
حُجْراً بيان مستخرج من شرح البيت
منصوب لأنه معطوف على الهاء والميم في قوله (فرددناهم) وعطف الظاهر على المضمر المنصوب جيد
ابْنَ بيان لغوي تعليمي
ولد؛ ترد في الأنساب وأسماء القبائل.
أُمِّ بيان لغوي تعليمي
حرف يصل بين طرفي السؤال أو ينتقل إلى استفهام آخر.
وَلَهُ بيان لغوي تعليمي
خاص به أو لأجله؛ يعود الضمير إلى مذكور في البيت.

البيت ٧٧

أَسَدٌ فِي اللِّقَاءِ وَرْدٌ هَمُوسٌ

وَرَبِيعٌ أن شَنَّعَتْ غَبْرَاءُ

من شرح البيت

ويروى (إن شنعت شهباء) وهي السنة الشديدة، والغبراء: السنة القليلة المطر، وشنعت: جاءت بأمر شنيع، ويروى (أسد في السلاح) يعني حجرا، أي هو أسد، والهموس: الخفي الوطء، وقوله (وربيع) تقديره ذو ربيع، والربيع: الخصب.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

ويروى (إن شنعت شهباء) وهي السنة الشديدة، والغبراء: السنة القليلة المطر، وشنعت: جاءت بأمر شنيع، ويروى (أسد في السلاح) يعني حجرا، أي هو أسد، والهموس: الخفي الوطء، وقوله (وربيع) تقديره ذو ربيع، والربيع: الخصب.

بيان الألفاظ والأدوات · ٣ مواضع
فِي بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد الظرفية في مكان أو زمان أو حال.
اللِّقَاءِ بيان لغوي تعليمي
المواجهة والاجتماع؛ وقد يراد لقاء العدو.
أن بيان لغوي تعليمي
حرف يربط ما قبله بما بعده، وقد ينسبك مع الفعل في معنى المصدر.

البيت ٧٨

فَرَدَدْنَاهُمُ بِطَعْنٍ كَمَا تُنْ

هَزُ عَنْ جَمَّةِ الطَّوِيِّ الدِّلاَءُ

من شرح البيت

ويروى (جبهناهم) أي تلقينا جباههم بطعن كما تنهز - أي كما تحرك - الدلاء لتمتلئ، ويروى (في جمة الطوى) وجمة البئر: الذي قد جم فلم يستق منه، وقال أبو مالك: جمة الماء: الموضع الذي يبلغه الماء من البئر، ولم يبلغ أكثر منه، فترى ذلك الموضع مستديرا كأنه إكليل، والعلوي: البئر المطوية.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

ويروى (جبهناهم) أي تلقينا جباههم بطعن كما تنهز - أي كما تحرك - الدلاء لتمتلئ، ويروى (في جمة الطوى) وجمة البئر: الذي قد جم فلم يستق منه، وقال أبو مالك: جمة الماء: الموضع الذي يبلغه الماء من البئر، ولم يبلغ أكثر منه، فترى ذلك الموضع مستديرا كأنه إكليل، والعلوي: البئر المطوية.

بيان الألفاظ والأدوات · ٢ مواضع
كَمَا بيان لغوي تعليمي
أداة تشبيه بمعنى على النحو الذي.
عَنْ بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد المجاوزة والابتعاد، ويتعلق بالفعل قبله.

البيت ٧٩

وَفَكَكْنَا غُلَّ امْرِئِ القَيْسِ عَنْهُ

بَعْدَ مَا طَالَ حَبْسُهُ وَالعَنَاءُ

في معنى البيت

وخلصنا امرأ القيس من حبسه وعنائه بعدما طال عليه.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

يعني امرأ القيس بن المنذر بن ماء السماء، وهو أخو عمرو بن هند لأبيه، وكانت غسان أسرته يوم قتل المنذر أبوه، فأغارت بكر بن وائل مع عمرو بن هند على بعض بوادي الشام، فقتلوا ملكا لغسان، واستنقذوا

امرأ القيس، وأخذ عمرو ابنة ذلك الملك، وهي ميسون التي ذكرها الحارث.

بيان الألفاظ والأدوات · ٣ مواضع
عَنْهُ بيان لغوي تعليمي
عن المذكور المتقدم في السياق.
بَعْدَ بيان لغوي تعليمي
ظرف يدل على زمن تال لما يضاف إليه.
مَا بيان لغوي تعليمي
تأتي للنفي أو الشرط أو بمعنى «الذي»؛ يوضح شرح البيت وجهها في هذا الموضع.

البيت ٨٠

وَأَقَدْنَاهُ رَبَّ غَسَّانَ بِالمُنْ

ذِرِ كَرْهاً، إِذْ لاتُكَالُ الدِّمَاءُ

في معنى البيت

وأعطيناه ملك غسان قودا بالمنذر حين عجز الناس عن الاقتصاص وإدراك الأثآر، وجعل كيل الدماء مستعارا للقصاص، وهذه هي الآية الثالثة.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

رب غسان: هو الملك الذي تقدم ذكره أبو ميسون، ويروى (وما تكال الدماء) أي ذهبت هدرا.

بيان الألفاظ والأدوات · ١ مواضع
إِذْ بيان لغوي تعليمي
ظرف يستحضر وقت حادثة مضت.

البيت ٨١

وَفَدَيْنَاهُمُ بِتِسْعَةِ أَمْلاَ

كٍ كِرَامٍ أَسْلاَبُهُمْ أَغْلاَءُ

من شرح البيت

ألا يا عين بكى لي شنينا ... وبكى للملوك الذاهبينا

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

ويروى (بتسعة أملاك ندامى) وكان المنذر بن ماء السماء بعث خيلا من بكر بن

وائل في طلب بني حجر آكل المرار حين قتل حجر، فطفرت بهم بكر، وقد كانوا دنوا من بلاد اليمن، فأتى بهم المنذر بن ماء السماء، فأمر بذبحهم وهو بالحيرة، فذبحوا عند منازل بني مرينا، وكانوا ينزلون بالحيرة وهم قوم من العباد، وفي ذلك يقول امرؤ القيس بن حجر:

ألا يا عين بكى لي شنينا ... وبكى للملوك الذاهبينا

ملوك من بني حجر بن عمرو ... يساقون العشية يقتلونا

البيت ٨٢

وَمَعَ الجَوْنِ جَوْنِ آلِ بَنِي الأَوْ

سِ عَنُودٌ كَأَنّهَا دَفْوَاءُ

في معنى البيت

وكانت مع الجون كتيبة شديدة العناد كأنها في شوكتها وعدتها هضبة دفئة. والجون الثاني بدل من الأول، والأول في التقدير محذوف كقوله تعالى: {لعلي أبلغ الأسباب، أسباب السموات} [غافر: 36، 37] .

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

الجون: ملك من ملوك كندة، وهو ابن عم قيس بن معد يكرب

وكان غزا بني بكر في كتيبة خشناء، فقاتلته بنو بكر وهزمته، وأخذوا ابنه، وجاءوا به إلى المنذر، والعنود هنا: الكتيبة كأنها تعند في سيرها، والدفواء: المنحنية، يصف كثرتها، يقال: وعل أدفى، وأروية دفواء، إذا كان قرنهما يذهب نحو ذنبهما، (ومر يتدافى) إذا مر يتحادب، والدفواء: العقاب، والدفواء: المائلة، وجعل الكتيبة دفواء من بغيها، يقول: كما ينقض العقاب على الصيد كذلك تميل هذه الكتيبة من بغيها، وبنو الأوس من كندة.

بيان الألفاظ والأدوات · ٦ مواضع
وَمَعَ بيان لغوي تعليمي
لفظ يدل على المصاحبة والاجتماع.
الجَوْنِ بيان مستخرج من شرح البيت
ملك من ملوك كندة
جَوْنِ بيان مستخرج من شرح البيت
ملك من ملوك كندة
بَنِي بيان لغوي تعليمي
أبناء أو قبيلة تنتسب إلى الاسم المذكور بعدها.
الأَوْ بيان لغوي تعليمي
حرف عطف للتنويع أو لذكر صورة أخرى.
كَأَنّهَا بيان لغوي تعليمي
يشبه الموصوفة السابقة بالصورة التالية لها.

البيت ٨٣

مَا جَزِعْنَا تَحْتَ العَجَاجَةِ إِذْ وَلّ

تْ بِأَقْفَائِهَا وَحَرَّ الصِّلاَءُ

من شرح البيت

ويروى (إذ جاءوا جميعا وإذ تلظى الصلاء) يقول: لم نجزع حين لقينا الجون وهو في جمع كثير، وقوله (إذ ولت بأقفائها) معناه بأعجازها (وحر الصلاء) أي وقدت النار، شبه شدة الحرب بوقود النار.

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

ويروى (إذ جاءوا جميعا وإذ تلظى الصلاء) يقول: لم نجزع حين لقينا الجون وهو في جمع كثير، وقوله (إذ ولت بأقفائها) معناه بأعجازها (وحر الصلاء) أي وقدت النار، شبه شدة الحرب بوقود النار.

بيان الألفاظ والأدوات · ٣ مواضع
مَا بيان لغوي تعليمي
تأتي للنفي أو الشرط أو بمعنى «الذي»؛ يوضح شرح البيت وجهها في هذا الموضع.
تَحْتَ بيان لغوي تعليمي
ظرف يدل على ما هو أسفل الشيء.
إِذْ بيان لغوي تعليمي
ظرف يستحضر وقت حادثة مضت.

البيت ٨٤

وَوَلَدْنَا عَمْرَو بْنَ أُمِّ أُنَاسٍ

مِنْ قَرِيبٍ لَمَّ أَتَانَا الحِبَاءُ

من شرح البيت

يريد عمرو بن حجر الكندي، وكان جد الملك عمرو بن هند، وهند هي بنت عمرو بن حجر آكل المرار، وكانت أم عمرو بن حجر أم أناس بنت

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

يريد عمرو بن حجر الكندي، وكان جد الملك عمرو بن هند، وهند هي بنت عمرو بن حجر آكل المرار، وكانت أم عمرو بن حجر أم أناس بنت

ذهل بن شيبان بن ثعلبة، وعمرو بن أم أناس هذا هو جد امرئ القيس الشاعر، وقوله (من قريب)

معناه النسب بيننا وبينه قريب ليس بالمتباعد؛ إذ أمه بنت ذهل بن شيبان، وهي جدة أم عمرو بن المنذر، وقوله: (لما أتانا الحباء) يقول: حين أتانا حباء الملك عمرو بن حجر لما خطب إلينا ورآنا أهلا لمصاهرته.

بيان الألفاظ والأدوات · ٤ مواضع
بْنَ بيان لغوي تعليمي
ابن؛ تأتي بين اسمي الرجل وأبيه في النسب.
أُمِّ بيان لغوي تعليمي
حرف يصل بين طرفي السؤال أو ينتقل إلى استفهام آخر.
مِنْ بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد ابتداء الغاية أو التبعيض بحسب سياقه.
لَمَّ بيان لغوي تعليمي
حرف نفي وجزم، ينفي حصول الفعل الذي يليه.

البيت ٨٥

مِثْلُهَا يُخْرِجُ النَّصِيحَةَ لِلْقَوْ

مِ فَلاَةٌ مِنْ دُونِهَا أَفْلاَءُ

من شرح البيت

أي مثل هذه القرابة بيننا وبينك أيها الملك يخرج نصيحتنا لك، ثم قال: (فلاة من دونها أفلاء) معناه نصيحة كثيرة واسعة مثل الفلاة التي دونها أفلاء كثيرة، فالأفلاء على هذه الرواية: جمع فلا، وفلا: جمع فلاة، ويروى (فلاء من دونها أفلاء) أي يتولد من النصيحة مثل الفلاء، وهو جمع فلو، والفلو يخدع بالشيء بعد الشيء حتى يسكن ثم يفلى عن أمه، أي يفطم، ويروى فلاة وفلاة بالرفع والنصب، فمن نصب فعلى الحال كأنه قال: مثل فلاة واسعة، ومن رفع…

نصّ شرح التبريزي لهذا الموضع

أي مثل هذه القرابة بيننا وبينك أيها الملك يخرج نصيحتنا لك، ثم قال: (فلاة من دونها أفلاء) معناه نصيحة كثيرة واسعة مثل الفلاة التي دونها أفلاء كثيرة، فالأفلاء على هذه الرواية: جمع فلا، وفلا: جمع فلاة، ويروى (فلاء من دونها أفلاء) أي يتولد من النصيحة مثل الفلاء، وهو جمع فلو، والفلو يخدع بالشيء بعد الشيء حتى يسكن ثم يفلى عن أمه، أي يفطم، ويروى فلاة وفلاة بالرفع والنصب، فمن نصب فعلى الحال كأنه قال: مثل فلاة واسعة، ومن رفع فعلى إضمار مبتدأ، كأنه قال: هي فلاة من دونها أفلاء.

هذا آخر القصائد السبع، وما بعدها المزيد عليها

بيان الألفاظ والأدوات · ١ مواضع
مِنْ بيان لغوي تعليمي
حرف جر يفيد ابتداء الغاية أو التبعيض بحسب سياقه.